以花朵教育铺就教育内涵发展之路.docx

    以“花朵教育”铺就教育内涵发展之路    天津市西青区中北小学校长 赵灵印以学校文化建设引领学校内涵发展，这已成为当前学校追求创新发展的新路径学校要走内涵发展之路，必须以先进的教育理念为支撑，并在此基础上努力探索实践，创新发展，不断生成和积淀学校文化，以提高育人质量作为一所普通小学，如何跟上教育发展的步伐，实现学棱的跨越式发展，这是我们不断的追求我们要以学校特色文化建设为契机，积极创建“花朵教育”的学校文化体系，引领学校走上内涵发展之路花朵教育”孕育学校精神开展“花朵教育”学校文化建设是一项系统工程，其中学校精神文化建设是核心一）“花朵教育”的内涵解读花是一种生命体，富有生命力用花来比喻学生，体现了对生命的尊重和敬畏，我们要教育学生热爱生命、热爱生活、保护生态；不同种类、各式各样的“花”，姹紫嫣红，百花争艳，象征着一种多姿多彩的美的姿态和对美的追求用花来比喻学生，形象地说明了学生的发展具有多样性、差异性和个性化，教育应正视学生的这种特性，尊重学生的身心发展规律，挖掘每一个学生的发展潜能，真正做到因材施教、因赋施教，充分体现教育的人文关怀；花能够美化环境，供人观赏，陶冶情操用花来比喻学生，就是要教育学生立志成才，将来能服务于人民、服务于社会。

二）“花朵教育”的精神文化体系在学校文化创建之初，我们着重加强了对“花朵教育”的学校精神文化体系建设我们把“让学生像花儿一样尽情绽放”作为学校的办学理念每一朵花能否尽情绽放，不仅取决于花儿自身，述取决于它的生长条件和培育者的专业能力及敬业精神只有为每朵花提供合适的土壤、阳光、空气、水，才能让每一朵花儿都能竞相绽放学生是祖国的花朵、民族的未来，“少年智则国智，少年强则国强”，教育为每一个学生创设优美舒适的校园环境，提供标准和具有特色的课程和教学体系，建设一支师德高尚、具有人格魅力、业务精湛的教师队伍，促进每一个学生全面而又个性化的发展我校的校训是“品人之美，学以致用”品人之美”有三层含义：一是悦纳自己的美，每个人都要善于挖掘和培养自己的优势和长处：二是欣赏别人的美，学会用欣赏的眼光看待别人；三是实现对美的更高追求，每个人都要实现自我超越我们要教育学生以“品花之美”领悟到“品人之美”，最后达到“学以致用”学以致用”告诉我们的师生，通过学习不仅能健全我们的身心，丰富我们的知识，丰盈我们的心灵，更为重要的是要通过我们的所学来服务他人、服务家乡、服务社会、报效国家，做一个合格的公民这和我们的办学理念是一脉相承的！总的来讲，我们所提出的“花朵教育”，它指的是以“让每个学生像花儿一样尽情绽放”办学理念为指导，以构建学生发展为本的花儿课堂和花儿绽放课程体系为主线，加强学校文化建设，培养学生高尚的道德品质，激发学习兴趣，锻炼健康体魄，养成良好习惯，让每一个学生都得到适合其发展的教育，全面提升学校的教育教学质量。

花朵教育”引领德育工作“花朵”象征着小学生朝气蓬勃的生命力，五彩缤纷的个性以及争奇斗艳的活力每一朵花都需要健康成长，每一个生命都想要尽情绽放以“花朵教育”引领学校德育工作，就是要坚持在活动中育人的德育思想，让朵朵“小花”在活动中沐浴、洗礼，从而获得感知、体验和成长为了体现这一理念，我校始终坚持传承活动和特色活动相结合，从花之魂、花之品、花之行、花之灿4个方面塑造学生的完美品行和健全人格一）花之魂一学生纯洁的思想我们注重对学生进行思想政治教育，形成他们正确的人生观、世界观和价值观例如，我校每年清明节都会带领学生到曹庄烈士陵园扫墓，到今年已连续4年虽然这是一项传承性的活动，但每年我们都会办出新意去年，我们在烈士墓前集体诵读《少年中国说》今年，我校五年五班的王美晔同学专门为扫墓活动提笔书写了一幅字，即毛泽东的诗词《七律长征》，让学生们受到深刻的爱国教育二）花之品——学生高尚的品格良好的道德品质为学生的终身发展保驾护航例如，我校每年都会开展学雷锋活动和毕业班感恩会活动学雷锋，我们坚持走出学校学生们进入社区，清理白色垃圾；到社区活动中心做卫生：走进父母的工作岗位参加义务劳动等等，以此培养学生助人为乐的良好品质。

六年级的毕业感恩会活动，我们也已经坚持了4年，目的就是教育学生要心怀感恩，感恩父母、感恩学校、感恩社会在毕业典礼上，班主任把这几年学生在校的点点滴滴制作成PPT，播放给学生看，学生为恩师送上亲手制作的小礼物，师生互相拥抱，互诉不舍之情，眼泪、祝福汇成了温馨的海洋，感恩之情油然而生！从上学期始，我们还开展了“孝行天下——每周观看二十四孝系列故事”活动，培养学生从小做一个有孝心的人三）花之行——学生良好的行为习惯“少成若天性，习惯成自然”，教育要培养学生从小形成良好的行为习惯，为学生健康茁壮的成长打下坚实的基础例如，为了打造安全有序的校园环境，我们规定学生早上进校后自觉排队走，上下楼梯靠右走、课间打水、洗手、上厕所自觉排队等为了达到让这些文明行为内化为学生自觉行为的目的，我们把这些对学生良好行为的要求纳入到班级考核之中，对表现好的班级颁发花朵奖牌，寓意着校园里处处盛开着文明礼仪之花四）花之灿——学生姹紫嫣红，争奇斗艳的独立个性学生如朵朵含苞待放的[来自www.lW5u.CoM]花蕾，等待着阳光雨露抚育后尽情的缝放为了给学生搭建张扬个性，展现自我的平台，我校除了艺术节、运动会等活动，还成立了丰富多彩的社团活动。

今年，我们叉增加了蹦床、传统鼓、创意美术、乒乓球、太极操等社团我们的女垒社团获得天津市第十三届运动会女垒项目冠军，跆拳道有两名同学获得市级比赛金牌，5名同学获得银牌，舞蹈社团获区级文艺展演一等奖花朵教育”融入班级文化建设文化对人的影响是潜移默化的班级是学生在学校学习和交往的主阵地因此，班级文化建设应成为实施“花朵教育”的重要抓手在班级文化建设方面，我们注重投入，加强了资金保障工作我们投资2000余元为各班购买班花，投资3万余元为各班教室安装了软木材质和磁性材质的班级展示墙，每学期每班发放200元经费，由班主任和学生自主管理，用于班级文化建设由手学校的太力支持和重视，班主任们也拿出了极大的热情和创造力、和学生共同打造属于本班特色的班级文化一）班级环境文化布置突出新意班主任们为了让自己的班级文化独树一帜，富有新意，他们既重视教室外观设计、更注重其主题的确定，可以说是八仙过海，各显神通例如，当走进二年五班竹香苑，你会被教室内散发出的浓浓的书香气息所陶醉，当走进三年四班小百合班，你会感受到他们纯洁、天真、清新的童真二）班级制度文化制定彰显个性制度文化的建设，要为学生提供评定品格行为的内在尺度，使每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行。

各班确立了具有本班特色的班级公约、班规等，让班集体更加向上，更加和谐例如：一年四班针对学生年龄小的特点，以儿歌的形式呈现班规这样的班规，对于一年级孩子来说，易懂、易背，易遵守；二年五班为了让读书成为一种习惯，把每天午休时间开展读书活动纳入班级公约中：二年六班把“入班即静，入座即学”定为班规三）班级精神文化塑造赋予内涵我们要求各班设立自己的班花，并根据班花的花语和特性制定本班的特色班名、班训、班级奋斗目标等，意在让“花朵教育”融人到班级中的同时构建积极向上的文化氛围我校现有32个教学班，每个班都有自己的特色班名和班训例如，五年二班的班名是“梅香班”，旨在引导学生明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的”道理：二年四班的班名是“心田百合”，寓意二年四班这个大家庭就像大家用心守候的一片圣土，而每一位学生就是盛开在圣土上的百合，纯洁、文雅、坚强四）班级行为文化开展富有创意班级活动，既能增强班集体的凝聚力和向心力，又能促进班级文化的塑造和提升例如，六年级一班的“绿色家园”秉承绿色环保的理念开展了各种环保行动；五年一班的“博爱班”，在母亲节肘同学们亲手为母亲送上创意爱心早餐，用实际行动践行着他们的班训“有爱，生命就会开花”；一年四班的“太阳花坊”每月开展巧手小制作活动，人人争当最美太阳花。

同学们参与着，进步着，付出着，收获着，每位同学都在丰富的班级活动中体验着成长的快乐花朵教育”拓展课程开发思路我们除了引用花朵的寓意意外，还在花朵教育的本意上下了功夫，真正把花朵教育融入校园结台学校所在地的地理优势——花卉之乡，我们开展了花卉的种植和管理校本课程真正落实了教材、课程、实践三结合自2013年起，我校自编了两本校本教材《诗情花意》分成诗歌、故事和实践活动3个板块利用科学课和校本课程学习花卉的相关知识利用寒暑假德育作业让学生认识各种花卉除了理论，我们还让学生亲身实践，做到理论与实践相结合我们在校园东北角开辟出一块近300平方米的花卉种植基地，并且今年叉对这块地进行了提升和改造，目的是更方便师生的管理和活动我们把它平均分配给各班，用于花卉的种植，班主任[来自www.LW]带领学生自主管理每年春天，我们都会组织各班师生在这里开园、翻地、播撒花种之后的除草、浇水、施肥、护理等都由学生和班主任亲自完成每天空闲时间，学生和老师都会兴奋地跑到花园里观察、欣赏，看看他们亲手种下的花种又有了哪些变化各班花卉管理员每天轮流对植物的生长情况进行观察并记录观察旧记，初步学习花卉的生长、管理等知识例如，二年四班于一磊同学在观察日记中写到：“今天是我们种上种子之后第一次浇水，我发现有一些种子已经发芽了，刚刚探出两片小绿叶，我还发现很多花的种子刚发芽时都长得一样”。

三年四班的杜雨轩同学在观察日记中写到：“今天我来到花卉种植基地，我发现我们班向日葵的花骨朵儿饱胀得像一个绿色的小包子”三年三班的周文龙同学在观察日记中这样写道：“今天课间，老师带找们去观察植物的生长，结果发现我们班的地里长了许多杂草老师让我们拔草并告诉我们拔草时要连根一起拔掉，这样它才不会再长经过星期六的雨水，星期日的阳光，植物们长高了不少我们非常高兴”这些对于我们来说也许很平常，都是一些常识，但对于小学生来说，这是他们的新发现，并且是自己亲自观察、探索的结果花卉园地的开辟不但为孩子们创造了亲身实践的平台，更促进我校花园式校园的形成使花朵教育做到了虚实结合，也使我们的校园文化更加丰盈充实我校的“花朵教育”仅仅是“小荷才露尖尖角”，但我们相信志存高远，必有作为不久的将来，在我校全体师生的共同努力下，中北小学会沿着“花朵教育”之路走向更加辉煌灿烂的明天！孙悟群，摄  -全文完-。