篮球双手胸前传接球课堂实录.docx

《篮球双手胸前传接球》教学实录一、情景导入、活跃情绪 在课堂常规之后，教师向同学介绍：今天，有位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗？生：欢迎（全体学生齐声回答）师：那你们猜猜会是谁呢？（教师故作神秘状）生：面面相觑师：（出示姚明的人像）并提问：他是谁？生；姚明！师：那你们可知道他靠什么成为篮球明星的呢？ 生1：人长得高！生2：投篮准，能扣篮师：对，他人是长得很高，但他更是靠刻苦练就过硬的本领在世界篮坛立足，为国家争得了荣誉师：那你们想成为篮球明星吗？生：想！（全体学生齐声回答）[评析：由于我在课前要求学生上网欣赏了篮球明星的风采，故当教师出示姚明模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力被吸引过来了当教师问他们靠什么成为篮球明星时，学生思维活跃，争先抢答当教师问学生是否愿意成为篮球明星时，学生情绪高涨，兴趣被充分调动起来]师：要想成为未来的篮球明星，必须学好基本功下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，看谁玩的篮球花样多？学生自由散开，有的进行单手、双手原地拍球，有的模仿教师将球放在手尖上转，有的两三个人围成一个“△”在地上滚球，也有的边跑边拍球……同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬。

[评析：学生自由组合，让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现以学生为主体原则各种玩法层出不穷，有的甚至超出了教师的想象]二、创设学习情景、展现自我师：刚才同学们展开了想象的翅膀，真不简单谁愿意上来给大家表演吗？生：愿意！老师，我来，我来！教师邀请学生代表上来表演两名男生上来演示了两人正面双手胸前传接球谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料两只篮球在空中相碰，失误师：首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，好吗？生：好！让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励师：我们大家一起来玩双手胸前传球游戏，好吗？让学生两两组合进行双手胸前传接球         师：还有同学愿意上来演示给大家看吗？学生很踊跃大胆师：同学们，你们想不想三人站成三角传一球练习？ 生：想！师：今天，老师就让你们成为像魔术师约翰逊一样的传球高手！（教师来找来两名同学，站成三角形传球，赢得了学生阵阵掌声此时，学生早已按捺不住激动的心情，跃跃欲试教师让学生排好队，进行练习，充分展示自我。

邀请部分男、女学生上来进行各种动作示范，给予鼓励再让学生根据自己的水平选择传多球练习[评析：传球练习，充分体现学生主体地位，更发挥了学生的想象力由于学生第一次接触三角形传球，学生激动、兴奋，组织一定要有序，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感根据学生差异，让学生自行选择同伴，体现学生主体地位]师：同学们玩得开心吗？生；太高兴了，太刺激了！生：开心，过瘾……师：好，那我们继续，不过要换一种方法了教师将学生分成四队，做自创传接球游戏师：同学们设计出安全新颖的游戏吗学生面露难色，有好事者去试，惹得大家大笑教师抓住时机，进行诱导师：那么，请大家想一想，发挥集体的力量？生：（稍作思考），马上聚在一起商量教师来回指导，并请个别优秀学生示范组织游戏展示活动[评析：篮球游戏是篮球教学的一个重要内容之一，我逐步提高练习的难度，让学生学以致用，为了让学生发挥聪明才智，体验成功，在练习完一次后，我安排游戏展示活动，学生创设的游戏令我耳目一新，好多游戏我都没想到，通过展示让学生达到自我展示的满足感]师：刚才，我们练习了双手胸前传接球，只有掌握了扎实的基本功，将来才能成为篮球明星。

但篮球项目是一个团体项目，它需要大家的合作下面，我们来玩“四龙戏珠”的游戏吧表扬优胜队[评析：比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨，很好地培养了学生的合作精神教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结]三、保持兴趣、身心放松师：刚才，大家在篮球场上练得很认真现在，同学们分组摆成“WJSX”字母形状跟着老师在音乐声中练习太极拳，要求动作舒展，逐渐放松心情，精神愉悦播放音乐）小结，评比优胜学生，举行颁奖仪式，发给小小的奖品，师生交流体会[评析：比赛就要分出胜负，我用一个小的颁奖仪式作为课堂小结学生代表发言，教师发奖，激励学生]【反  思】： 虽然学生都喜欢篮球，但长时间的站在原地进行重复的基本功练习也会让他们觉得乏味，如果设计一些针对基本功练习的专门性游戏，会极大的提高学生主动练习的热情，收到意想不到的教学效果，但这给组织教学带来了一些难度，课后我反思了我的整个教学行为：    在开始部分的篮球规则讲解语言不够精练，篮球操的示范位置过近，在节奏的把握上也不是很到位，学生耍球时，引导的方法不够多，让人感觉不活跃；在基本部分的教学中各个阶段的语言过渡依然显的很随意，特别对基本动作的表述不够清楚，没有给学生强调传接球时的脚下动作，在一些教学环节的分组也不够合理，教法上还要创新。

整节课的课堂常规达到了预期的要求，学生表现出了很强的组织纪律性，以至于让本该是很活跃的课堂气氛显得有些沉闷通过这堂课，我更加认识到了组织教学的重要性，只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和身体上作好学习准备，从而保证教学过程的顺利进行因此，有效严谨的组织教学是上好体育课的关键美观的场地布置，合理的集合调队，正确的动作示范，简明的语言表叙，富有创意的师生互动形式，都可以最大限度地调动起学生参与活动的热情篮球是深受学生喜欢的项目，但对于大多学生来说传统的教学枯燥乏味，已不能满足他们多元化的需求，因此我还要善于挖掘教材本身所蕴含的，可以引发学生创新思维，引导学生主动学习的关键内容，积极创设学生自觉参与的活动氛围，在整个教学活动设计和实施的过程中，也应注重开发学生体育学习的潜力，尤其要培养学生探究体育学习方法的能力，指导学生创新思维，创新设计并自主开展学习活动，注重活动过程的综合性评价，突出对学生活动过程（如参与热情、活动态度、能力表现等）方面的综合性评价高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素，对于小学生来说，兴趣才是最好的老师，所以，在今后的教学中我要努力提高驾驭课堂的能力，创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中既学习了技能，又锻炼了身体，让体育课活而不乱，让体育课中组织教学的有效性达到最大值。