模板对外汉语口语课教案模板 高级（共4篇）.doc

对外汉语口语课教案模板 高级（共4篇） 第1篇：高级对外汉语口语课教案高级口语《各有各的特点》教案教学目标：通过本课的教学.要求学生了解47次课文生词和理解文中的常用成语和俗语能运用相关其中的局部生词进行对话.能流利地朗读.能掌握好语气语调.能较准确地独立完成练习.能以课文为题.编写出简短的对话并用于实践了解课文的中心内容.了解中国南北方的风俗习惯上的区别.并对比本国教学着重和难点：1、了解课后生词及日常交际用语2、根据文中的内容引申话题并讨论 教学方法：以课堂教学为主.以学生为中心.教师处于辅助的地位.给学生以指导1、学习生词时.采取预习、跟读、重复练习2、学习课文时.听录音.学生朗读.进行对话3、学生之间做引申对话练习 教学对象：高级班留学生 课时部署：全课共分三讲.共用6学时.每讲2学时.1学时50分钟 第一讲：1、生词1-20 2、课文：开始到“硬是一次字一次字掰过来了” 第二讲：1、生词21-47 2、课文：“聊了半天”到“zh,ch,sh分不清楚” 第三讲：1、课文：“zh,ch,sh分不清楚”到结束 2、讲解弥补资料《普通话和方言》 教学环节：导入：问好并询问学生最近的生活情况和学习情况。

复习以前所学对话内容.然后转入新课文第一局部——生词先由教师代读生词.然后随机叫学生读生词.并纠正学生的发音对局部生词进行详细讲解和引申讲解并提问.以便提高了学生的口语水平 1.零食：询问学生所喜爱的零食都有哪些2.入乡随俗：解释词义并询问学生了解哪些中国的风俗和习惯3.愣：用作形容词时：发愣.愣神；用作副词时指说话做事不考虑.愣+动 如：愣说.愣要.愣吃.愣买4.豪爽：引申一些形容性格的词.如：温柔、内向、腼腆、害羞、多疑、直率、活泼、开朗、大方、火暴等5.风味：在口语里一般带儿化音.风味儿 6.乐不思蜀：很快乐.不思念蜀国7.细腻：形容做事小心仔细；形容细滑.如：皮肤细腻 8.精益求精：精：完美.好；益：更加9.馅儿：露馅儿：不愿意让人知道的事情裸露出来了10.抠门儿：古时候有一次财主,一毛不拔.去寺里烧香看见庙门上的刷的金粉.他都要抠去带走11.竟然：先举例然后让学生造句并改正 12.不胜其烦：反义词.不厌其烦 13.糙：话糙理不糙14.凑凑和和：凑凑合合.凑合；近义词：马马虎虎 15.百害而无一利：吸烟对健康来说是百害而无一利 16.优势：反义词.劣势一般的名词要举例.次别词要求学生造句.并指出错误加以改正。

要讲到动词后边常用的成分要讲到 (跟宾语、补语) .形容词最经常的用法（作定语、谓语、状语）动词、形容词一般都要给几次句子做例子在学习生词的过程中.要多花时间.多准备句子让他们练习第二局部——课文一、请学生分角色先朗读课文买小吃这一局部.并纠正发音和语调1、一下儿：形容时间紧迫如：等一下儿.看一下儿类似的惯用语：一会儿：[名].一会儿就要上课了/休息一会儿 一块儿：[副].一块儿上课/一块儿玩儿 一点儿：[量].喝一点儿水/有一点儿事2、恐怕：表现担心/大概.估计； 恐怕要下雨了让学生造句3、这样吧：提意见或建议时使用4、既„„又„„：并列关系.不仅„„而且„„：递进关系5、介绍中国的重量单位：一斤（500克）.一两（50克）6、介绍本地小吃.并让学生具体介绍自己喜欢的食物二、继续朗读课文并讲解难点和疑点.并思考课后的问题1、讲解口音这段时让学生分辨并发音并举例相关“n,l,h,f”的词让学生发音如：“蓝教练不是男教练.吕教练不是少女教练”.“黑化肥发黑会挥发.灰化肥发挥会发黑”2、让学生介绍一段自己的旅行经历并尽量用到文中的词语如：参观、游览、经过、逛、游等等3、介绍南北方不同的风俗习惯并询问学生本国的风俗习惯。

4、根据文中“买伞”局部.让学生分组编相关买东西和砍价的对话5、在讲课文时讲解成语和俗语的含义6、一不注意：不小心做事后带出某次后果举例说明7、那才叫：这才叫.表现 强调了.一般后跟形容词和名词8、除了„„以外.最„„：最+偏正+就.除了他以外.最抠门儿的人就是你了；最+动：除了埃及以外.我最要去巴黎9、硬是：坚决做某事：他硬是要去打仗勉强做某事：我硬是把那杯酒喝了 三、弥补资料1、介绍中国的相声.一种民间说唱曲艺表演形式有单口相声、对口相声（捧哏和逗哏）、多口相声等说、学、逗、唱是相声演员的四大基本功说：讲故事.还有说话和铺垫的方式 学：模仿各种人物、方言、和其他声音 逗：制造笑料唱：经常被认为是唱戏.唱歌.其实是唱太平歌词2、如有视频条件可以播放局部此段相声视频.主要让学生听其中的普通话和方言局部的区别理解中国式幽默 四、让学生按要求回答课后问题1、劝外地人或外国人买东西时.通常用什么样的话更容易打动他们？2、接受别人的劝告或建议时通常可以用那句俗语？3、如果你要换座位或铺位的话.你准备怎么样做？4、和车上的旅客怎样开始谈话？一般的话题是什么？5、别人夸奖你时.一般怎样回答？6、林志强和铃木花子怎样讨论买食品？（小吃店 来不迭 耽误 最烦 零食 随意 入乡随俗 体验）7、售货员怎样劝志强他们买东西？（要一点 一两 听口音 地方风味 试试 听人劝.吃饱饭 误不了）8、铃木讲的地方口音的故事。

那才叫 说成 费劲 记得 起源于 愣愣地 猜 原来）9、老赵刚学普通话时的故事家乡话 吃饭 前仰后合 不得了 咬牙 硬是 掰）10、南方人和北方人在外表、性格上的不同天气 身材 高大 性格 豪爽 细腻 儿化音 舌头）11、南方人的精细表示在什么方面？（讲究 馅儿 半两 饭量 脸色 外星人 小气 笑话）12、复述杜少女士讲的买伞的故事（出差 顺便 连阴雨 伞 半开玩笑 仔细 不胜其烦 痛快）13、复述林志强讲的南北两次企业发展的故事运动饮料 起跑线 优势 创新 忧患 竞争 巨资 赞助 发展）五、安排课后作业 教学细节：一、生词：生词是的着重当生词和课文都比拟长时.可以把它们分解来学习.依照课文内容相应地把生词的学习也分为几局部.学习完一局部生词.再学习一局部课文.这样老师和学生都不会觉得太过于负担语义的解释越直观越好.比方用实物和图片解释最好.如果用解释.尽量不要用复杂和生僻的词在举例造句时要把学生造的句子改正后并写在黑板上 二、课文：1、课文的知识点.除了书后提到的以外.应该从文中再找出一些应该是着重和难点的东西进行讲解2、课文后往往有针对课文内容涉及的问题.可以自己随机设计一些问题.问题的难易度视学生的水平而定。

水平低的学生可以看着课文回到问题.水平高的应不看课文回答.另外在复述课文或某些段落的时候.可板书一些提示词 关于高级汉语口语课一、高级汉语口语课的问题和误区留学生学习了汉语语音和基本词语及基本语法.并非就能自然了解口语.很多学生课堂上学习了很多语言知识.但一到用时.就不会说话为什么会场生这种情况呢？原因就是传统的语言教学并没有把口语作为培养目标.而且还有人简单地认为.只要了解了语音、词汇、语法等语言形式.使用和研究不成为问题我们的教学实践也证实了口语能力也有其自身的深度和广度.我们的口语课没有把系统的口语语法教学正式纳入到教学任务之中.致使学生学到的口语知识是零碎的.了解的口语局势和词语也是有限的.甚至并没有在思要上建立起口语语法这一概念.因而他们在现实的口语对话中.往往习惯和使用“完整句”、“正规句”.而很少使用简约性极强的口语局势.语言使用显得不够自然、地道.交际质量也因此受到影响既然是口语课.就应当承当两项任务：一向是训练口头表白能力.一个是教学生了解口语词语和句式但目前我们的口语课.则主要是以训练口头表白能力为主.就是通过“说”的训练.让学生了解和巩固基本语法和常用词语.而对于口语题的口语教学则比拟忽视。

甚至有的人还人认为.过分突出口语题的口语教学.就会造成口语教学的误区由于对口语和口语课的关系缺乏统一的认识.大多数的口语教材中出现很多非口语的对话我们现有的口语教材对口语课的教学的质量和效果都不能令人满意.教材的内容和会话资料的语体不够生动和自然.有些句子带有容重的书卷气过分追求语言常规化.忽视汉语口语交际中一些灵活多变的句式和它们在语义、感情色彩表白上的特殊功用对于初.中级的学生应多注意其在语法和词语上的正确率.但是对高级口语课的学生.就应该把着重放在真正日常口语的运用上口语教学不能知道言语技能训练为止不进入言语交际技能训练.就不是高级口语教学目前高级口语的教学.总体上还是没有解脱口语模仿训练或者是机械操练的模式当然.在口语训练的初级阶段.学生必需首先做到将接收到的老是输入的言语信号如实地输出；但是.这种输出决不是口头表白能力的实现.更不是高级口头表白能力的形成因此.在训练目标上.高级口语课主要是培养学生运用汉语成段表白的能力；训练方法上.高级口语课必需在言语技能训练和言语交际技能训练的结合上做功课口语具有一系列不同于书面语的语言特征.具有自己独立的语法体系和常规化尺度在教学实践中.只用基本语法这一次尺度去规范口语教学的欠缺.显然是不科学的。

正因此.和其他课程比拟起来.中高级口语教学.特殊是高级口语教学的盲目性和随意行状态更为.并一直得不到有效的控制；这就直接影响到口语教学乃至整次对外汉语教学的胜利率在有些教学过程中.教师用太多的俗话俚语甚至方言来填充教学空间或替代言语交际技能的训练是非常不当的.这样的教学虽然可以调节课堂气氛.但是会使学生对普通话和俚语方言发生混淆.会对今后的学习带来不利影响 二、高级汉语口语课的心得语言不是教出来的.而是学出来的、悟出来的应该把交际活动作为高级口的主要活动.让学生从交际活动中学会语言形式的运用.我们就应该是高级口语课的设计和组织能够充分发挥和调动学生自身的潜力.引发焦急地发生.维护交际的进行.推动交际的胜利胜利的高级口语课应该从话语着眼.从话题着手.是教学从以词语为中心改变到以交际活动为中心上来在教学过程中.应由目的地依照教材编写者的思路去精心地采取相应的教学步骤.引入话题.扩展或演化话题.在模拟和演示话题.应该能够有效地调动学生运用所学的语言技能和交际技能.在真实或仿真的交际活动中自觉地完成交际教授一种语言.教材只是工具和手段.培养学生在世纪预言环境中的交际能力.才是教学最终的目的对外汉语角的目的和任务就是学生的汉语交际能力.而交际能力的实践课。

言语交际是一种语言行为.高级口语教学就是要把这种交际的言语行为搬进课堂进行.教学活动应该仅遵循交际性原则.坚持焦急的真实性.让学生在真实浓郁从实践中了解汉语.这才是教学的真正目的学生要学的是尺度刻板的课堂语言及教材语言.他们更需要接触千变万化、生动鲜活的现实语言因此.教师应当结合教材.尽量把真实的生活引入课堂.引申话题.让学生参加讨论交际如果我们在有限的课堂教学时间内.只是带领学生在教材所设定的狭小范围内周旋.便有轻重倒置的嫌疑事实上.对于高级的学生来说.了解生词句式.了解课文内容已不再是难点.他们波切需要了解的.是如何根据不同的交集对象、场所、目的.熟练地进行言语交际；如何学习并运用相关交集文化知识.从而使汉语交际更加得体；如何从表情、体态这些非语言因素中准确地获取信息.并全面深入地理解信息等等而这些问题.仅依靠教材是难以解决的我们在高级口语的现实教。