中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文上（第一单元）品味语言.docx

中学七年级语文上（第一单元）品味语言《义务教育语文课程标准（2022年版）》微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF[优秀获奖作品]3初中语文单元作业设计一、单元信息本 息 基 信学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教版统编教材四季美景单元组织方式自然单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1锦心绣口，领略自然之美单元导读2听春声，寻美踪《春》3看山水，感温晴《济南的冬天》4品雨韵，悟雨情《雨的四季》5吟古诗，领真情《古代诗歌四首》6读美文，品意韵读写结合，品味语言7慧眼匠心，记录美好生活热爱生活，热爱写作二、单元分析(一)课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法写 字姿势正确，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字， 提高书写的速度临摹名家书法，体会书法的审美价值2.阅读与鉴赏：能用普通话正确有感情的朗读在通读课文的基础上，理清 思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容随文学习基本的词汇、语法 知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文 中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，注重写作过程中搜 集素材写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考， 力求有创意写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实4.梳理与探究： 自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简 单的研究计划二) 教材分析本单元为七年级上册第一单元，以“自然美景”为主题，以“学习朗读” 为 语文要素，包括三篇现当代散文、四首古诗和一次写作课《春》是朱自清的经 典写景散文，抓住了春天的特点，以生动优美的语言，描绘出春回大地、万物复 苏的景象，表达了热爱春天、积极进取的思想感情《济南的冬天》紧紧围绕“温 晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现出一幅山清水秀、天蓝地暖的动人 冬景图，抒写了作者对济南的赞美和热爱之情《雨的四季》不限于一时一地， 从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，描绘了四季之雨不同的特点，给读者以丰富的 审美感受《古代诗歌四首》集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作 诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用洗练生动的语言描绘出一 幅幅图景。

1“热爱生活、热爱写作”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生关注自然， 热爱生活，激发学生对生活、对写作的热情，引导学生用心感受家庭生活和校园 生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验本单元的主题是自然美景，这是学生比较熟悉且感到亲切的内容这些古今 名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境， 构思精巧，语言优美三) 学情分析七上的学生刚刚跨入初中的大门，对初中学习生活感受还不深，其思维能力 一般不足以对生活进行较高层次的提炼 因此，我们要做好与小学语文教学内容 和教学方法的衔接要了解学生小学阶段的学习内容、学习方法、学习习惯等， 把学习的起点放置在学生现有的语文基础上要充分调动学生已有的文章积累、 语言积累和知识积累，引导学生顺利地进入初中语文学习学生在小学习惯于朗 读，可以利用这一基础，通过朗读引导学生感受课文，进入课文的情境之中在 教学中应由浅入深，从点拨到放手，让学生体会多角度的写景方法三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单 元重点字词；扫清字词障碍，领会文章大意；学习重视朗读，把握重音和停连； 揣摩和品味语言；学习景物描写方法；掌握几种常见的修辞手法，培养对语言文 字的热爱。

2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾 和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升直觉 思维、形象思维和逻辑思维能力3.审美鉴赏与创造：学习文中的景物描写方法、并能联系实际，学以致用， 增加审美体验；能自主欣赏景物类文学作品， 形成正确的审美意识，培养亲近自 然、热爱生活的审美情趣4.文化传承与理解：学习古典诗歌，培养学生联想、想象的能力，激发审美 情感、提升精神品格同时，学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培 养良好的语感和学习习惯；了解中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的 人生启示单元作业目标】1.积累本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识 2.品味生动形象的描写语言，学习抓住景物特点描写方法3.发展学生分析景物描写方法、概括景物特点的能力；学习朗读，要能找出 课文中的关键词语和关键句子，体会其表达效果;养成对优美文学语言的语感，由 阅读进而吸收、借鉴课文的精彩语言，强化自己语言的表现力4.联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；引导学生 用心感受家庭生活和学校生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感 受体验。

5、读出重音和停连，进一步提升朗读能力，变朗读为美读四、单元作业设计思路2名人卡片 (一)朱自清人物简介：字 , 中国现代散文家、诗人、学者、 代表作品：诗文集《 》散文集《 》、《 》等散文风格： 本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标根据单元作业目标设置课 前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检 测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用课时作业分为基础性作业、拓展 性作业、个性化作业基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成 本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容 拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语实践活动培养学生分析问题解 决问题的能力个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合 素养具体设计思路考虑如下：作业编写原则：1.坚持立德树人发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修 养、养成良好学习品质为主要特征的育人功能优化作业设计与实施，实现提质增 效，促进学生全面发展2.基于课程标准依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核 心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。

兼顾群体特点与个体 差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和实效性3.体现单元意识以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选择作 业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析，讲评与辅 导，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性题型题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学课时作 业题型包括选择题、主观题 (包括基础题和选做题) 单元检测作业针对重难点 和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间 有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作 业的梯度、深度和温度五、课时作业第一课时 锦心绣口 领略自然之美作业 11.作业内容： (预习) 走近名家古贤(1) 朱自清先生和老舍先生，都是我们中国现代文学史上著名的大家，请同学们查阅、搜集、整理他们的相关资料，将下面的名人卡片填写完整名人卡片 (二)老舍人物简介：原名 ，字 ，北京人，被誉为“ ”代表作品：小说集《 》、《 》 剧本《 》、《 》散文风格： 3(2) 中国是诗歌的国度，在我国悠久的历史上，诗歌形式多样，杰出的诗人也层 出不穷。

请同学们完成下面的填空，了解古代先贤①曹操， 末 家、 家，诗人他的诗以 见称，代表作 有《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》和《蒿里行》等他和他的儿子曹丕、 是建安文学的代表，被称为“三曹”②李白，字 ，号 ，是 代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “ ”③马致远， 代 作家，散曲作家与关汉卿、王实甫、 白朴，并称元代 杂剧四大家2．时间要求： (1) (书面作业) 2 分钟； (2) (书面作业) 2 分钟；3．评价设计：(1) 师生共评评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品书写正确语言风格概括准确，用词恰当书写规范、美观总体评价结果 (2) 教师评价评价指标水平填空内容正确优秀良好合格书写正确、规范总体评价结果 4 ．作业分析与设计意图：(1) 意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识会借助多媒体，书籍等途径收集资料，考查学生信息分析提取能力和探究与表达的能力用 制作卡片的形式使知识点更加清晰，提高动手能力，考查归纳整理的能力。

2) 意在让学生了解古代先贤，掌握文学常识作业 21 ．作业内容：初识美读(1) 借助多媒体，聆听名家美读范例，如《春》节选， 由声入文，因声识 美2) 跟读范文，做到朗读基本要求：身姿端正，仪态大方，全身心投入作 品；声音响亮，吐字清晰，注意速度和节奏，力求流畅；读出感情，4以声动人3) 任选文段，再听范读, ，尝试标出重读的词语并注明重读原因2 ．时间要求： (1) 听读作业：3 分钟； (2) 诵读作业：3 分钟 (3) 书面作 业：4 分钟3 ．评价设计：采用师生共评形式1)评价指标水平优秀良好合格能听出语气、节奏随着感情而变化能通过听判断文章的感情类别总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格对镜自省：身姿端正、仪态大方声音响亮清晰、流畅自然感情充沛，准确传达文章情感总体评价结果： (3)评价指标水平优秀良好合格准确听出并标出重读的词语能书面解读某些词语重读原因总体评价结果： 4 ．作业分析及设计意图： (1) 意在让学生直观、感性的体悟名家“美读”的魅力：音韵和谐、感情充 沛， 旨在以声塑美，以声传情。

考查学生对“美读”的感悟能力 (2) 意在让学生掌握朗读的基本要求和技巧：首先达到基本能力目标：即态 度认真，投入感情，不随意，不松懈；声音响亮清晰，速度节奏分明其次实现较高能力目标：即读得优美，掌握一定技巧 (3) 初识朗读技巧，引导学生感知技巧的掌。