人体发育学 复习资料.docx

人体发育学复习资料《人体发育学》目录第一章人体发育学概论第一节概述一、概念二、研究范围三、开展简史四、基本理论五、学习和研究人体发育学的意义第二节正常发育规律一、生长发育的分期及特征二、生长发育的规律三、影响生长发育的因素 四、体格发育一、生理发育特点与心理发育特征二、生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节成年期一、生理发育特点与心理发育特征二、中年期个性与社会性的开展三、中年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题四、中年期心理发育的指导第三节老年期一、生理发育特点与心理社会特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题 三、心理发育的指导一、重点难点（复习要点）格塞尔设计的《格塞尔发育诊断量表》，是最著名的行为发育测量方法出生时的平均头围32-34cm1岁左右头胸围交叉，一般营养状况好的小儿头胸围交叉出现早婴儿最先出下中切牙，一般6岁左右先出第一磨牙（又称6龄齿），12 岁后出第二磨牙，17岁后出第三磨牙胎儿在宫内的发育是人的整个发育过程的初始环节和重要阶段胚胎期（受精后3-8周）是胎儿器官，四肢和其他生理系统分化，生成 的最重要时期，即关键期，也是胎儿发育的最敏感期外胚层开展成皮肤，头发，指甲和局部牙齿，感知器官和神经系统；中 胚层开展成肌肉，骨骼，泌尿，血液和循环系统；内胚层开展成消化系 统和其他内部器官和腺体 正常胎儿神经系统发育最快是妊娠中期到出生后18个月之间。

妊娠中 晚期胎儿脑细胞增值到达最高峰，至出生时大脑有近130-180亿个神 经细胞新生儿脑重占体重12-15% ,成人仅占2.5%胎儿期的反射和胎动可为最初的运动形式 胎动消失往往是胎儿死亡的前兆4-5个月的胎儿已能对视觉刺激产生灵敏反响胎动，母亲感知胎动的计数，12小时内不得少于10次 胎心率正常范围120-160次/分 胎儿生物物理相评分与生后5分钟Apgar评分小于7分密切相关，与 分娩过程中胎粪排出，胎儿宫内窘迫以及围生期死亡均有密切关系 反射发育是婴幼儿粗大运动发育的基础，粗大运动发育主要指反射发育 及姿势运动发育 原始反射的中枢是脊髓，延髓，脑桥 立直反射又称矫正反射，是身体在空间发生位置变化时，主动将身体恢 复立直状态的反射，其中枢在中脑和间脑，主要功能是维持头在空间的 正常姿势，头颈和躯干间，躯干和四肢间的协调关系，是平衡反响功能 发育的基础 平衡反响的中枢是大脑皮层 正常姿势主要靠骨骼结构和各局部肌肉的紧张度来维持 肌张力一般归纳为静止性肌张力，姿势性肌张力，运动性肌张力影响运动发育最多见的原因是脑损伤和脑发育障碍2-6岁是儿童握笔动作技能迅速发育阶段婴幼儿视觉功能发育的关键期是生后6个月视觉成熟最重要的是焦距2-12岁形成优势半球生长发育人的生长发育是指从受精卵到成人的成熟过程。

生长和发育是儿童不同于成人的重要特点其包括以下三个概念：①生长（growth ）是指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以 身高（身长）、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加②发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟， 主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、 思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变③成熟(maturation )是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发 育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态)达尔文的多基因表达理论该理论从生物学的角度 提出发育是由"斗争”的结果决定的这一观点 达尔文发现:①各种生物都有很高的繁殖率；②自然界各种生物的数量, 一般而言在一定时期内保持相对稳定；③生物普遍存在着变异由此得出了两个推论：①自然界物种的巨大繁殖潜力之所以未能实现，是由于生存斗争所致；②在生存斗争中，具有有利变异的个体得到最好的机会保存自己和生育 后代，具有不利变异的个体在生存斗争中就会遭到淘汰达尔文把生存 斗争所引起的这个过程称为"自然选择〃(natural selection ),或〃适 者生存〃。

二)以格塞尔为代表的成熟理论以格塞尔为代表，提出遗传学的程序可能决定了生长发育的整体顺序, 首先使用成熟(maturation ) 一词描述这种方式成熟论认为，从受 孕到死亡的过程中，不管是形态结构、激素水平还是神经系统的变化, 都具有相应的发育程序在大量的观察和资料分析的基础上，格塞尔提出儿童行为发育的5个方面：①适应性行为②大肌群运动行为③小肌群运动行为④言语行为⑤个体和社会行为成熟理论的主要研究方法是观察法:①采用自然观察；②控制观察环境; ③标准化观察三方面进行评价格塞尔设计的《格塞尔发育量表》在世界范围内被广泛应用，成为最著 名的行为发育测量方法其他学者在此基础上又设计出许多发育评价方法，如《Brazelton新生 儿行为评估量表》、《丹佛发育筛查测验》、《Bayley行为发育量表》 等均是国内外常用的婴幼儿发育评价方法弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德将一个人的精神世界分为三个方面: ①"本我〃是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非道 德的，服从于“快乐原那么"②〃自我〃是从"本我"中开展而来，代表人们在满足外部现实制约 的同时，满足本我的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按”现实 原那么"行事。

③"超我〃代表着社会的伦理道德，按"至善原那么〃行动"艮制"自我‘’变t "本我〃的满足弗洛伊德提出人格的开展经历五个阶段，即口唇期、肛门期、性器期、 潜伏期和生殖期在这些阶段中，满足过多或过少，都可能产生固着现 象，即发育停滞在某个阶段、延迟甚至倒退，也可能产生病理现象1 . 口唇期（0~1岁）.肛门期（1〜3岁）2 .性器期（3~6岁）.潜伏期（6〜12岁）3 .生殖期（12~20岁）（四）埃里克森的心理社会发育理论 埃里克森提出人格发育有八个阶段的理论，即人格的发育是一个逐渐形 成的过程，每个阶段都有其固有的社会心理危机，如果解决了冲突，完 成了每个阶段的任务，就能形成积极的个性品质否那么将形成消极的品 质，以致产生心理障碍具体的八个阶段为：1 .信任对不信任阶段（0〜1岁）.自主性对羞怯疑虑阶段（1〜3岁）2 .主导性对内疚阶段（3〜6岁）.勤奋对自卑阶段（6〜12岁）3 .自我统合对角色混乱阶段（12〜20岁）.亲密对孤立阶段（20〜40岁）4 .创造对停滞阶段（40〜60岁）.完善对沮丧阶段（老年期）（五）学习的理论早在17世纪就有人提出发育是学习的结果，主要的代表人物有三人。

1 .行为主义的代表人物华生(J. B.Watson )认为心理本质是行为2 .操作条件学习理论的代表人物斯金纳(B.F.Skinna )他认为很多习惯性的行为是独特的操作性学习经验的结果，是由行为的结果而塑造的，发育依赖于外界的刺激3 .社会学习理论的代表人物班杜拉(A. Bandura )强调观察性学习，学习过程是认知的信息加工过程六)认知发育的理论1 .认知发育理论皮亚杰(Jean Piaget)是20世纪最有影响的认知 发育理论家，理论核心是发生认识论，主要研究 人类认知、智力、思维、心理的发育与结构，提 出了认知发育的理论他既强调内因与外因的相 互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生 量和质的变化认知发育理论的主要内容有：（1）智慧是基本的生命过程（2）发育的主要机制是适应（3）儿童心理或思维开展分为四个主要的阶段:①感知运动阶段（0~ 2岁）②前运算阶段（2 ~ 7岁）③具体运算阶段（7 ~ 12岁）④形式运算阶段Q2岁以后）五、与体格生长有关的发育 六、神经与心理发育第三节异常发育一、运动功能障碍二、行为障碍或异常三、言语和语言障碍四、学习障碍五、精神发育迟滞六、孤独症七、重症身心发育障碍第四节发育评定一、概述二、体格发育评定三、神经心理发育评定四、运动发育评定认知发育的理论2.信息加工理论该理论把儿童和成人比喻为计算机系统。

认为儿童的认知也像计算机一 样从环境中接受信息，储存信息，按需要提取和操作信息，然后做出反 应该理论将认知过程中的感性局部（如感觉、知觉、注意和记忆）与 理性局部（思维）结合起来成为一个从输入到加工、再到输出的完整的 控制系统精神分析理论、心理社会发育理论及认知发育理论的主要特点见表l-lo表1-1三种理论的主要特点（七）对文化生态系统适应的理论 与其他理论中的环境概念有所不同，生态理论中强调的文化或生态系统 是一个生物学因素与环境因素相互作用的宏观体系，发育中的个体是这 个环境的核心，并植入在几个环境系统中家庭、学校、社会文化、自 然环境等都属于这个系统中的不同局部，而且几种环境之间存在相互的 作用第二章胎儿期发育第一节胎儿期发育规律一、胎儿宫内发育分期二、胎儿发育进程三、胎儿期生理功能发育四、胎儿期运动功能发育五、胎儿期认知发育第二节胎儿发育的影响因素一、影响因素及异常发育二、胎教第三节胎儿发育的监测一、胎儿发育监测的途径 二、胎儿监测方法及内容第三章婴幼儿粗大运动发育第一节粗大运动发育规律一、反射发育二、姿势运动发育第二节影响因素及异常发育一、影响因素二、异常发育第三节粗大运动发育评定一、评定内容及方法二、常用的评定量表第四章婴幼儿精细运动发育第一节精细运动发育规律一、手功能发育 二、视觉功能发育三、手眼协调能力发育第二节影响精细运动发育的冈素及异常发育一、精细运动发育的影响因素二、精细运动的异常发育第三节精细运动发育评定一、精细运动发育评定内容和方法二、常用康复评定量表第五章婴幼儿言语语言发育第一节言语语言发育规律一、语言概述二、言语功能发育的生理基础三、前言语行为四、言语的发生发育 五、语言发育的特点第二节影响言语语言发育的因素及异常发育 一、语言发育的影响因素二、言语语言功能的异常发育第三节言语语言功能发育评定一、言语功能发育评定二、构音障碍运动功能评定三、其他评定第六章婴幼儿认知功能发育第一节认知功能发育规律一、认知功能概述二、认知功能的发育三、上肢功能与认知发育的关系四、游戏与婴幼儿认知功能发育 第二节影响认知功能发育的因素及异常发育一、影响认知功能发育的因素二、异常发育第三节认知功能发育评定一、认知功能发育的评定方法二、认知功能发育评定量表第七章婴幼儿情绪情感发育第一节情绪情感的发育规律一、情绪情感发育的意义二、情绪情感发育的特点三、情绪情感发育的阶段四、基本情绪的发育五、情感引发的社会功能发育第二节情绪情感发育的影响因素及异常发育 一、情绪情感发育的影响因素二、情绪情感的异常发育第三节情绪情感及其社会功能发育评定一、评定方法二、评定内容第八章学龄前期与学龄期第一节学龄前期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节学龄期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题 三、心理发育的指导第九章青春期发育第一节生理及心理发育一、生理发育特点二、心理发育特点第二节影响因素及异常发育一、生长发育的影响因素二、生长发育的异常第三节生理及心理发育指导一、合理营养二、注重体育锻炼三、生理卫生知识教育四、促进心理健康和心理开展第十章成人期 第一节青年期。