（人教新课标）四年级语文上册教案跨越海峡的生命桥（教育精品）.doc

22 跨越海峡的生命桥教学目标：1.正确、流利、 有感情地朗读课文2.读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义3.在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义教学准备：1.师生搜集有关白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容作好准备2.课件教学过程：一、情景导入，提示课题1.课件出示有关白血病的资料，学生自读，说说从中获得了什么信息？生自读短文，师巡视[设计意图：此环节为学生理解课文，扫清障碍]2.出示湾海峡的图片，引出课题3.学生齐读课题，针对课题置疑二、初读课文，学习词语，把握主要内容1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂得词语求助老师或和附近的同学讨论，也可查字典生自由读书，师巡视指导2.出示本课生字，检查认读情况3.指名学生朗读课文，其他同学认真听，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（生读书后全班交流三、再读课文谈感受，体会台湾青年的爱心1.默读课文，画出文中感动的句子，边读边在空白处作批注。

2.生读完后，全班交流3.重点体会以下句子： 但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上1）指导朗读句子2）那位青年指的是谁？（板书：台湾青年）他是在怎样的情况下静静地躺在病床上的？4.引导朗读课文的3—5自然段，抓住重点词句体会当时的险境和台湾青年沉着、冷静，坚定救助小钱的爱心5.学生交流，谈感受，师适时引导6.有感情的朗读3—5自然段四、学习1—2自然段，感受小钱的病痛与骨髓的重要1.师：现在让我们的心贴着台湾青年的心，把目光移向大陆，去看看小钱2.出示句子：小钱静静地躺在病床上……3.指导朗读第二自然段，在读中体会小钱生病的痛苦4.师：此时，对于小钱来说，谁，就成了他生命之花得于绽放的十万分之一的可能？5.请用上“唯有……才……”来说说这件事？学生练说，师适时指导五、拓展升华1.师：是的正是因为这一切，正是因为经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……李博士风尘仆仆地带着骨髓赶到杭州，连夜为小钱做了移植手术，你们看——（配乐，出示最后一个自然段）2.学生在音乐声中感情朗读最后一个自然段3.假如有一天小钱和台湾青年见面了，他们会说些什么呢？4.同桌互相说说后，全班交流。

六、全课总结 同学们，两岸骨肉同胞用爱心为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥这座生命桥跨越了海峡、跨越了生死、跨越了心灵，在我们的心中沉淀下一个字：（板书：爱！）（音乐声中总结，结束本课）板书设计：22.跨越海峡的生命桥捐骨髓爱台湾青年 杭州小钱（静静地） （静静地）。