青岛版《科学》三年级上册.doc

我搜索你下载 找教案 全册备课学生情况分析三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣教学内容《科学》三年级上册由“科学在我们身边” 、 “我们怎么知道” 、 “天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成《科学》三年级上册由“科学在我们身边” 、 “我们怎么知道” 、 “天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学 “我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界科学在我们身边——走近科学感知科学 我们怎么知道——科学方法掌握技能 天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 ---自主探究体验过程 共 25 个课题，28 课时研究与实践”任选其一) 教材分析第一单元课与课之间的主要联系：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。

本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》 、 《我们周围的动物》 、 《我们周围的植物》 、 《我在哪里》 、 《猜猜我是谁》 、 《科学在我们身边》 设计了“用感官判断玩具的特征” 、 “认识周围常见的动植物” 、 “定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学 《玩具里的 科学》－－感官判断物体特征《我们周围的动物》－－认识周围常见动物 《我们周围的植物》－－认识周围常见植物《我 在 哪 里》－－定性描述物体位置 我搜索你下载 找教案 《猜猜 我 是 谁》－－通过声音辨认物体《科学在我们身边》－－找科学、做科学 第一单元的主要目标 观察与提问－－最基本的技能和科学思维品质 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要 ” 爱观察、爱提问≠会观察、会提问 在活动中不断发现问题、提出问题、记录问题，成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。

儿童认识客观事物与现象的规律：由表面现象到内容和结构、由定性观察到定量观察、由体验感知到归纳反思 提问：定向提问、发散提问、问题的记录与整理、问题的处理 定向提问：训练思维的深刻性和敏捷性针对某一对象或现象展开提问 发散提问：训练思维的灵活性、广阔性、独特性发现事物的联系、关系、特征 问题的记录与整理：便于继续研究、交流可以用文字、图画、符号、数据、图表等多种方式进行 问题的处理：有针对性地解答问题从书籍、网络、杂志等寻找途径 第一课《玩具里的科学》 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识 （科学探究目标） 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣情感态度与价值观目标） 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述 （科学知识目标） 每一课教学目标都是最低目标 教材说明 活动准备（课前自主探究活动） 一是提出本节课需要研究的问题 “我们准备一些玩具玩一玩，看看能发现什么 ” 二是教材中展示了气球、皮球、玩具汽车、毽子、滑板车、泡泡盒、机器人等玩具提示本课活动中学生需要准备的部分典型材料 活动过程（课堂探究活动）包括两个活动： 我搜索你下载 找教案 活动一：我们来玩一玩带来的玩具吧。

包括两个环节： 第一个环节：玩玩具 第二个环节是：说一说我们的玩具 活动二：这些玩具真有趣，我想知道 体现“提出一个问题比解决一个问题更重要”(可以先根据玩玩具的生活经验来提问题，再有目的的玩，然后再提出问题) 自由活动—自由选择和利用的课堂探究活动 主题为：我们来设计或改进一件玩具 教材中一位同学在用图画形式设计玩具，两位同学在对玩具进行改进 设计意图是：充分考虑学生差异，张扬学生的个性，让学生根据自己的想法，或者设计一件玩具，或者改进一件玩具，条件允许也可以先设计再亲自制作一件玩具学生可以合作进行活动，也可以独自进行活动其目的是通过设计或改进玩具，培养学生的创新意识和实践能力 课堂评价 教材设计了一个星级评价表 三项内容：“我的兴趣” 、 “我的问题” 、 “我的设计” 三个等级：三颗星表示三星级；两颗星表示两星级；一颗星表示一星级星星表示等级，星越多，等级就越高，说明表现就越出色可以用星级、画卡通图、随机评价等 拓展活动—课后活动(知识与技能的拓展与延伸) 我们来制作一些自己喜欢的玩具玩一玩教材展现的画面中，有两位同学在玩玩具启发学生制作一些自己感兴趣的简单玩具并且玩一玩。

有利于激发学生的研究兴趣，初步培养学生的动手制作能力可以对玩具进行拆分、组装等结合研究与实验进行第二课《我们周围的动物》 包括三个活动：活动一：我们来观察周围的小动物，说说它们各有什么特点？包括两个环节：一是直接观察带来的小动物二是交流资料，认识更多的动物 活动二：我们来给动物分类吧 活动三：我想知道…… 我搜索你下载 找教案 《我们周围的动物》 建议 活动准备：(小动物不易带到课堂中来，课间无法管理，学校里又没有“小小动物园”) 1、利用动物标本2、带一些不需要费时管理的小动物，如蚂蚁、鱼、蚯蚓等 3、课前观察，画下动物的特征，课堂描述分析4、利用录像资料，展现动物的特征及生活 5、搜集动物的彩色照片，借助照片观察动物 第三课《我们周围的植物》 包括三个活动：活动一：我们观察周围的植物，说说它们各有什么特点？ 活动二：我们来给植物分类活动三：我想知道…… 《我们周围的植物》建议 1、利用植物标本2、带一些蔬菜类、草类植物3、观察校园里的植物 4、课前观察，画下植物的特征，课堂描述分析5、利用录像资料，展现植物的特征及生活 6、搜集植物的彩色照片，借助照片观察植物。

前一课分类是根据生活经验自己摸索出分类要有一个标准是从感性认识入手这一课是先确定标准再分类，从理性上入手 第四课《我在哪里》 包括两个活动：活动一：我在哪里？活动二：我们来描述物体的位置 有两个环节：一是引导学生描述校园内景物的位置二是让学生描述学校周围景物的位置 建议：本课主要探究定性描述物体的位置，主要注意以下几点： 1、确定“我的位置”要知道表示位置的方向及方位，如上、下、前、后、左、右、东、西、南、北等 2、学习描述物体的位置可以利用玩具小汽车、积木等 2、实际生活中确定位置以实际情况具体情况具体分析 第五课《猜猜我是谁》 包括两个活动： 活动一：我们来猜一猜包括三部分内容：第一部分：“猜猜我是谁？” 第我搜索你下载 找教案 二部分：“猜猜它是谁？”第三部分：说说是“怎么猜出来的？” 活动二：我想知道…… 建议：不要上成单纯研究声音的课，而是利用声音去辨别人和物体，锻练学生的听力，使学生形成利用声音识别物体的能力，体验善于利用声音认识物体的科学探究方法 第六课《科学在我们身边》 包括三个活动：活动一：说一说，我们身边哪里有科学 活动二：我们来做小实验包括三个实验) 实验 1：不借助双手的力量，能站起来吗？ 实验 2：看谁能吹灭蜡烛？ 实验 3：用两根吸管能吸到饮料吗？ 活动三：哪些地方还有科学？ 建议：三个科学小实验都是按照“问题—假设—实验—结论”的思路编排的，目的是让学生亲历探究过程，体验科学的奥秘和趣味，感悟到实验之中有科学。

不应拘泥于这三个实验，也不一定就做此实验只要达到“身边有科学”的目标 第二单元《我们怎么知道》 本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程第二单元课与课之间的联系 共有四课，一课一“法”. 《它是什么》——用“感官辨认物体” ，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性 《哪杯水更热》——用“仪器科学测量” ，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确 《有趣的不倒翁》——用“解暗箱” 的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法 《纸的秘密》——用“对比”方法，意识到对比探究是区分事物必要的科学我搜索你下载 找教案 方法 本单元主要目标：游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效 第七课《它是什么》 一个活动，分三个部分： 一是结合已有经验，了解常见物体的特征二是认识感官的作用 三是交流“我们认识了哪些物体，学会了哪些认识物体的方法？” 建议：主要是培养学生用感官辨认物体的能力。

但也不否认学生能采用其他方法(如观察、实验)来认识物体 第八课《哪杯水更热》 活动一：比一比，哪杯水更热？ 一是运用感官判断；二是用温度计测量；三是正确使用温度计；四是对温度计的反复应用 活动二：哪些办法能使热水的温度降得更快？ 建议：三杯水的争论用温度计测量（错误的与正确的） 通过多次测量，熟悉温度计的使用方法 第九课《有趣的不倒翁》 活动一：我们玩一玩不倒翁活动二：不倒翁为什么不倒呢？ 活动三：生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒？ 建议：重要做好活动二：首先，要保证探究的时间；其次， “解暗箱”前引导学生推测，后要引导学生进行对比实验 第十课《纸的秘密》 活动一：说一说我们生活中的纸和纸制品 活动二：不同的纸有不同的特点，我们来研究各种各样的纸 活动三：我们可以按纸的光滑程度给它们排队 活动四：说说纸与我们的生活有什么关系？ 建议：可以将活动一与活动四合二为一活动三与活动二实际是不相分隔的，活动三是活动二的整理与总结，重视活动三 第三单元 天气与我们的生活 本单元由《天气与生活》 、 《今天的天气》 、 《我的风向仪》 、 《我的雨量筒》 、 《一周的天气》 、 《树叶落了》 、 《大雁南飞》七个课题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生我搜索你下载 找教案 的影响，领悟观测天气的简单方法。

本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元 的科学探究并不困难对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯本单元是小学阶段学生集中探究并认识“研究天气的方法”的惟一单元 第三单元课与课之间的联系 《天气与生活》感知到天气与生活密切相关，激起兴趣； 《今天的天气》探究认识天气的。