2023年小学一年级心理生理特点..docx

小学一年级心理生理特点. 一年级学生生理和心理发展特征分析 孩子从幼儿成为小学生，这是儿童发展的重要转折这一时期，孩子们的行为带有明显的幼儿期的特征，最突出的特点是：他们自控能力较低，注意力容易分散，经常出现打闹现象，明辨是非的能力较差在学习活动方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩 1、儿童面临着从\依附家长\向\独立生活\转化 儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都是成人指点；入学以后，每天都要离开家长在学校独立生活，要在班集体里作为独立的一员，认真听课读书，要独立思考，自己完成作业，要自己整理书包，检查文具书本是否齐全，这些活动都将进一步促进儿童由依附转向更多的独立，也可以说六、七岁是儿童从依附向开始独立生活转化的重要时期 2、儿童面临着主要活动方式从“以游戏为主”向“以学习为主”的转变 从一名幼儿园的小朋友转换成一名背着书包的小学生，角色的改变导致了其活动方式改变入学前，儿童的主要活动是玩，是游戏；入学后，主要活动是学习由于他们的思维主要凭借具体形象的材料进行，加之自控能力较弱，所以仍有较强的游戏需要。

3、 儿童面临着“与家庭成员的纵向密切关系”向“学校成员横向关系”的发展 儿童一入学，除了整个活动方式发生了急剧的变化外，极为明显的是他们所处的地位发生了变化，人们开始将他们作为社会正式成员对待在学校的教学班里，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学、认真完成作业等，他们要对自己负责任，要为学校、为班集体争取荣誉学习是他们的权利，也是他们应尽的社会义务 小学一年级到六年级学生的心理发展特点 说明：了解小学生不同年级的心理特点、学习心理、以及学生心理健康分年级的发展目标对家长和教师有很大的参考价值对解决教师在教育中的一些困惑会有帮助，同时帮助教师和家长了解各年级孩子的成长任务，有利于开展教育活动 一年级： 一、一般心理特点 １、独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑 ２、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。

这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多 ３、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已 当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了 二、入学后的适应期 1、以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。

如果这方面不过关，也会影响孩子的自信心 2、认识老师：“老师可怕吗？”许多孩子都关心这个问题 3、熟悉学校环境 三、学习 对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要这在发达国家已是共识通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃保持愉悦的学习情趣不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣不要把学习知识当作负担 四、不愿意上学的孩子开学以后两三个月左右，大部分孩子都习惯了学校生活，但有少数孩子不愿意上学原因可能有：其一，被小朋友欺负其二：不能完全理解老师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那里，慢慢造成恐惧心理其三：活动缓慢而落后于人这一般是家庭溺爱造成的由于家长总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少，等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时，就显出活动不协调，速度缓慢其四：为上厕所而为难 一年级心理健康教育目标：适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学交往， 初步建立人际关系；认识角色任务，培养积极乐观的学习情趣，建立良好行为习惯 二年级 一、一般心理特点 1、逐渐稳定：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。

二年级生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来 2、出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意这是较早出现的竞争心理 3、二年级学生产生了集体荣誉感例如开运动会时，一年级学生对自己班级的运动员的胜负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点教师让做一件事比如擦桌子，马上会出现竞赛似的场面，最先擦完的学生 会高高举起手，等待教师表扬自己。

二、学习 看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处 二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育 手段其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可 三、应掌握的行为习惯 １、不打扰别人：孩子如果不能控制自己的言行，就会出现一些令老师家长难堪的场合应该利用多种场合让孩子理解：家庭是父母和孩子共同组成的，每个人 都要为他人着想，站在对方的立场上考虑一下，不要只想着自己。

家里来了客人，或其它事需要安静，应自觉和同学们小声说话或先学习，等客人走后再大声玩闹孩子也不能总是安静沉闷，那也不利于孩子成长要让孩子学会心理换位思考，从对方的立场思考问题二年级学生应该理解和自觉运用这些规则和习惯大声说话令人不愉快，因为影响他人的交谈或者办事说话时能够让对方听到便可以了孩子从小就要在这方面加以培养 ２、外出应注意的问题：离家时间稍长时，要给家长打，告诉自己的情况，以便让家长放心 ３、不说谎话：二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现由于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习为了避免被指责，有时会说谎话一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿吧！但是，二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了吧或者说：今天没有作业刚开始发现孩子说谎话，不要太认真，假装和孩子说别的事，暗示或引导他明白相关的道理引导的目的是，让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己的想法 二年级心理健康教育目标：感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人 三年级： 在学校表现自己的特点和优势，在三年级学生看来是最重要的事。

一、一般心理特点 １、外向性-活泼、开朗 三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心愿意主动参加集体活动，开朗活泼这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现 与二年级孩子明显不同的是，朋友“突然”多起来了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系非常好 ２、受批评也不生气 由于行为多变好动，对什么都想看个究竟，所以去什么地方手脚都不稳当，按铃、看相册、摆弄人家的玩具等等，因此常常受到指责和批评但是，在大多数情况下，这种指责只起短时间作用，孩子不生气，过一会儿就故态复萌 3、初步懂得趋利弊害 三年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避这是道德观念形成过程中一个重要时期 与同学吵架时，当老师询问吵架的理由，双方只拣对自己有利的说，不利的话则不说这个阶段还不懂得如何合理反驳这个特点比二年级时故意说没有作业，想出去玩的表现还要不好，因为二年级时的动机很简单，而且不是有准备的、恶意的，是单一的眼前动机造成说假话三年级学生是有意识地回避对自己不利的 一面。

所以，不管是家里人之间发生争执，还是和别人吵架，家长、老师一定要听双方 的意见，做出自己的判断在做完一件事时，要从失败的地方开始总结，告诉孩子：不敢承认自己的错误是世界上最不勇敢的人 ４、推崇有力量的英雄 三年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物除了动画片中的英雄之外，电影，电视中的主人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，都会成为他们的偶像这个阶段推崇学者、科学家的孩子很少，对于自己班级学习优秀的学生，也并不崇拜 对崇拜的人物有时会达到入迷的程度在高年级有力量、个头高的学生面前，表现出服服帖帖，孩子们对这种“孩子王”言听计从，经常聚在一起活动，仿佛是校园小团伙 二、学习 三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大，又有许多家庭作业指导孩子掌握必要的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任 三年级学生有一定观察能力，要提示孩子观察自然生物和地貌、河流等景观，写出自己的体会，提高孩子的综合观察思考能力 三年级学生已经表现出创造力倾向，家长和老师应有意识地注意孩子的创造性活动，必要时可以按照测量表来测试一下创造力情况，以便鼓励孩子更好地成长。

三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关在三年级数学教材中还增加了一些过去高年级出现的内容，需要学生有一定的判断和推理能力 学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方法 关于学习方法，目前的。