《咏华山》教学后记.docx

《《咏华山咏华山》》教学后记教学后记这是学生在小学阶段学的第一篇文包诗课文教学本课的重点就在读诗，找出文中描写诗句意思的句子进行理解我让学生先读读《咏华山》这首诗，再小组合作学习第二自然段，找出文中表示诗意的句子，进行展示交流交流后，紧紧围绕“啊，华山真高哇！”这句展开教学，结合课件出示的图片，让学生想象、教师做手势比喻、有感情地朗读等方法体会“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云 ”包含着的意思，层层递进，反复回读，让学生感受华山的高在体会华山的高时，我告诉学生华山的高度是多少米，与我们的教室高度作对比，有多少层我们的教室那么高，学生马上发出“哇”的惊叹声同时出示这两句诗对应的诗句，对比朗读，理解诗意读到“更无山与齐”这句时，我用两只手做出动作，左手表示华山，高举过头顶，右手表示其他山，垂在腿部，学生一看就明白了，华山有多么高，同时很好理解了“齐”的意识是“一样高” 在朗读时候，我要求学生要像过电影似的读出词句的味道，例如“远远近近的山” ，读出山的远近，多，像放电影一样，用“眼睛”去看，用朗读去“说” 在学完课文后告诉学生用诗歌来赞美华山就叫——咏华山，用诗歌来咱们柳树就叫——咏柳，一起背《咏柳》 ，感知“咏”的意思。

再拓展了两首李白描写高山的诗歌：《望庐山瀑布》 、 《望天门山》 ，课件出示图与诗，老师领着学生读，读准，读美，感受古人喜欢爬山，喜欢用山作为诗歌描述的题材，感受我国河山壮丽这是学生在小学阶段学的第一篇文包诗课文教学本课的重点就在读诗，找出文中描写诗句意思的句子进行理解我让学生先读读《咏华山》这首诗，再小组合作学习第二自然段，找出文中表示诗意的句子，进行展示交流交流后，紧紧围绕“啊，华山真高哇！”这句展开教学，结合课件出示的图片，让学生想象、教师做手势比喻、有感情地朗读等方法体会“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云 ”包含着的意思，层层递进，反复回读，让学生感受华山的高在体会华山的高时，我告诉学生华山的高度是多少米，与我们的教室高度作对比，有多少层我们的教室那么高，学生马上发出“哇”的惊叹声同时出示这两句诗对应的诗句，对比朗读，理解诗意读到“更无山与齐”这句时，我用两只手做出动作，左手表示华山，高举过头顶，右手表示其他山，垂在腿部，学生一看就明白了，华山有多么高，同时很好理解了“齐”的意识是“一样高” 在朗读时候，我要求学生要像过电影似的读出词句的味道，例如“远远近近的山” ，读出山的远近，多，像放电影一样，用“眼睛”去看，用朗读去“说” 。

在学完课文后告诉学生用诗歌来赞美华山就叫——咏华山，用诗歌来咱们柳树就叫——咏柳，一起背《咏柳》 ，感知“咏”的意思再拓展了两首李白描写高山的诗歌：《望庐山瀑布》 、 《望天门山》 ，课件出示图与诗，老师领着学生读，读准，读美，感受古人喜欢爬山，喜欢用山作为诗歌描述的题材，感受我国河山壮丽这是学生在小学阶段学的第一篇文包诗课文教学本课的重点就在读诗，找出文中描写诗句意思的句子进行理解我让学生先读读《咏华山》这首诗，再小组合作学习第二自然段，找出文中表示诗意的句子，进行展示交流交流后，紧紧围绕“啊，华山真高哇！”这句展开教学，结合课件出示的图片，让学生想象、教师做手势比喻、有感情地朗读等方法体会“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云 ”包含着的意思，层层递进，反复回读，让学生感受华山的高在体会华山的高时，我告诉学生华山的高度是多少米，与我们的教室高度作对比，有多少层我们的教室那么高，学生马上发出“哇”的惊叹声同时出示这两句诗对应的诗句，对比朗读，理解诗意读到“更无山与齐”这句时，我用两只手做出动作，左手表示华山，高举过头顶，右手表示其他山，垂在腿部，学生一看就明白了，华山有多么高，同时很好理解了“齐”的意识是“一样高” 。

在朗读时候，我要求学生要像过电影似的读出词句的味道，例如“远远近近的山” ，读出山的远近，多，像放电影一样，用“眼睛”去看，用朗读去“说” 在学完课文后告诉学生用诗歌来赞美华山就叫——咏华山，用诗歌来咱们柳树就叫——咏柳，一起背《咏柳》 ，感知“咏”的意思再拓展了两首李白描写高山的诗歌：《望庐山瀑布》 、 《望天门山》 ，课件出示图与诗，老师领着学生读，读准，读美，感受古人喜欢爬山，喜欢用山作为诗歌描述的题材，感受我国河山壮丽。