部编版小学语文落花生优质课评选教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版小学语文落花生优质课评选教案 《落花生》是中国现代作家许地山的作品，于1922年创作它是一篇叙事散文，全文围绕"种花生-收花生-吃花生-议花生'来写，描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观本站用心为大家整理了，梦想对你有扶助　　部编版小学语文落花生优质课评比教案 1.学会本课六个生字，正确读写"俨然'、"榨油'、"低廉'、"倾慕'、"体面'、"差遣'"辨识'等词语 2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文 3.理解父亲的话的含义，明白花生最难得的好处，懂得做人理应做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人 1.学生搜集和有关落花生的资料，教师打定关于落花生的课件 2.打定一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词 第一课时 ↘解题导入 1.齐读课题，你知道"落花生'是什么意思吗?你是怎么知道的? 2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做"落花生' 3.本篇课文的是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

↘初读课文，整体感知 (1)自主识字： 1.小声读课文，画出世字新词 2.指名读课文，全班正音如，"空地'的"空'读四声kng，"差遣'的"咐'和"低廉'的"宜' 在文中读轻声) 3.拼读生字，着眼学法，重点强化由学生提出易错的字，并表示自己的学法) 4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的?(提防结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释) (2)读顺课文，感知文本内容 1.同桌互读，把课文读通读顺给足时间让学生读书) 2.由同学彼此推举读，老师要激励读书不太好的同学表示自己，多激励他们 3.选择自己热爱的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解? ↘默读课文，理清思路 1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说 2.本文是按什么依次写的?你打定怎样给本文分段，为什么?(议论并明确分段) ↘布置作业 熟读课文，抄写生字、新词 其次课时 ↘回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕"落花生'写了哪些内容? ↘ 细读课文、突破重难点 默读课文，看看你对哪片面内容更有感受，再好好读一读。

根据学生发言处境相机引导) 1.种花生、收花生：(略处理)利用评读的方式指导学生抓住"俨然'读出一家人收获花生的意外、欣喜 2.充分读书、突破重难点： (1)自由读、指名读出花生的好处 (2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处 (3)出示第10自然段，体会花生的难得之处 ① 填表助学，运用比较的手法突出花生的难得之处：(在同学自由读之后填表) 花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生倾慕之心 ② 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌比较着读一个读桃、石榴、苹果，一个读花生 ③ 指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么? ④ 再次读，看看你对花生又有什么新的熟悉?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它分外实用，悄悄地为人类奉献) (4)比较读句子，体会父亲对我们的梦想 "那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人' "那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人' (两句话意思不一样，"只'是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要梦想我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人) (5)通过填空，加深理解：在你身边确定有大量像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

"我爱花生，它的好处好多，它虽然没有( )，但难得的是( )我们的( )不正像花生一样吗?他( )我赞美花生，我更要赞美( )' ↘召开小辩论会，张显学生天性 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么? ↘总结全文、深化中心 那一夜我们谈到深夜才散花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上 许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，悄悄奉献，成为出名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来在抗日战役中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他确实是一位具有花生精神的人让我们来一起读读他说的这句话："我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而付出' 　　部编版小学语文落花生优质课评比教案 一、教学目标 1.理解文章的词句段，了解文章主要内容 2.通过"自主、合作、探究'学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验 二、教学重点 1 .分角色朗读课文，了解花生难得之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理 2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

三、教学难点 懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人'的道理 四、教学打定 学生：了解有关花生的常识和生长特点 教师：制作相关课件 五、 课时安置：2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入 师：孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花' 生：花生 师板书课题 ：19.落花生 (齐读课题) 二、介绍： 许地山(1893.2.141941.8.4) 原名许赞堃，字地山，笔名落花生生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪(漳州)幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州其次师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌管梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是出名学者 过度：课文虽然以"落花生'为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是回忆了小时候所受的家教。

本文的许地山是现代散文家、小说家他的散文以朴实洗练、新颖自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感想，往往寓深邃的哲理和美好的情思，为读者所热爱"落花生'是他的笔名为什么他会对"落花生'有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案 三、了解大意，理清布局 1.学习生字词 亩 尝 吩 咐 茅 榨 榴 怅然：值得惋惜 开发：开拓进展 　 翻地：用犁、锨等翻松田地 俨然：表示出乎意料;竟然 收获：取得成熟的农作物 差遣：口头指派或命令 　倾慕：由于爱好或敬重而容许接近 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段 辨识：分辩 　体面：(相貌或样子)好看;美观 开火车读词语，教师相机正音 齐读、指名读 2.师：在理解生字、新词的根基上，齐读课文联系课文加强对生字、新词的记忆与理解 学生斟酌： 课文为什么以"落花生'为题，围绕题目写了哪些内容 生：落花生是本文探讨的中心事物，因此以落花生为题全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的 板书：种花生收花生尝花生议花生 3.给课文划分段落，概括段落大意。

第一段(第1自然段)写种花生、收花生 其次段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了打定 第三段(第3自然段到结果)写吃花生时的探讨 四、重点感悟，学习课文 1，师：默读课文，课文主要写了一件什么事情，请大家用自己的话说一说 (生自由发言) 2，下面我们采用抓重点的方法学习课文斟酌： ①哪些片面是重点哪些片面是略写? ②学习重点段，理清写哪些内容;细读细想，弄清要表达的意思 ③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情 3，指名读课文重点片面，指导学生学会把详略的手法用于自己的写作当中 五、作业 抄写生字词 六、板书： 种花生 收花生 吃花生 议花生 其次课时 一、引入课文，激发兴趣 师：同学们，都吃过花生吧，热爱吃吗?回想前文，持续学习落花生 板书 ：落花生 二、精读课文 (一)学习课文第一段，理解内容 1.师：请同学们轻声读第一段，斟酌：这一段先写了什么?再写什么? 生：先写种花生，再写收花生 (板书：种花生收花生) 2.师：课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? 生：买种、翻地、播种、浇水;这些词语是按种花生的依次排列的，不能颠倒位置 3.师："俨然'写出了什么?在这里起什么作用? 生："俨然'写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地欣喜的心清。

用"俨然'一词 强调了大家那种惊喜的心情 4.师：学生练习用"俨然'造句 (二)学习课文第三段，理解内容，懂得道理 1.师：默读第三段，斟酌：一家人是怎样探讨花生的好处的? (板书：尝花生议花生) 2. 分角色朗读课文，议论回复斟酌题 师：请同学们分角色朗读：姐姐说味美，哥哥说可以榨油，"我'说低廉，大家都热爱吃，父亲说花生最难得的是它的果实理在地里 (板书：兄妹们议花生父亲议花生) 3.师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生往往被人忽略的一个特点父亲对花生作了几次探讨?几次探讨有什么不同? 生：两次第一次把花生与桃子、石榴、苹果作对比;其次次由花生的特点进而说明做人的道理师接：(齐读父亲的第一次探讨斟酌：父亲是怎样通过对比说明花生最难得之处的?) 生：父亲把花生和桃子、石榴、苹果相对比通过果实的样子、果实结出时的位发的对比说明花生最难得之处 (板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上) 师：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生有意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么? 生：这是它们各自的生长特点 师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人爱好，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。

由此，你体会到花生难得的。