2023年三上第18课富饶的西沙群岛 精品精品讲义.pdf

统编教材三年级上册 18 富饶的西沙群岛 设计者 上海外国语大学附属浙江宏达南浔学校 宋国萍 设计简介 第六单元描绘祖国山川的秀美与雄壮， 以美丽的景物感染学生， 激发热爱祖国的思想感情 教学时借助资料， 使学生了解三沙市是中华人民共和国神圣不可分割的领土作为一篇文艺性说明文，本文的语言，在注重科学性的基础上，也非常优美、生动比喻、排比、夸张等修辞手法的运用，既写清了事物的特点，也让行文灵动教学时注重引导学生感受其美好，并摘录积累四字词语，在以后的习作中尝试运用依托课后习题二、三，鼓励学生在了解课文说明结构、说明顺序的基础上，尝试运用积累的词语进行练笔 课文简析 这是一篇介绍西沙群岛的地理位置和风景美丽、物产富饶的文艺性说明文，语言优美，南海水域的广阔富饶，西沙海岛的风光美丽，给学生以美的享受和情感的熏陶全文首尾呼应，结构浑然一体；第三、四段为并列段式，都是总分结构课文从地理位置、风景迷人、物产丰富三个方面对西沙群岛进行了说明先 介绍西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产写海面主要通过色彩的变化来表现美丽；海底主要写水产资源，突出富饶；写海滩则特写贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大” “有趣” ；写海岛是围绕“鸟的天下”总分介绍。

最后呼应开头，写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶 教学目标 1. 借助字理识字等方法，认识 12 个生字，能正确读写“风景优美、物产丰富、威武、祖祖辈辈”等词语，端正地书写 12 个生字 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶；借助导游情境体验，体会总分段式和修辞的表达效果，并能迁移运用 3．借助图文阅读、感情朗读等方式，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情 教学过程 第一课时 板块一 谈话导入 1．视频揭题我们的祖国地大物博, 幅员辽阔课件出示视频《西沙，我可爱的家乡》 教师描述： 你们瞧，在距海南岛 180 多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往的西沙群岛它由许多小岛组成，是我国的海防前哨那就是我国的西沙群岛 2．阅读资料读课文第一段，相机课件出示三沙市的图文资料卡： 三沙市是中华人民共和国海南四个地级市之一，是在 2012 年建立的新行政区三沙市是中国地理位置最南、总面积最大（含海域面积） 、陆地面积最小且人口最少的地级市， 是全国继浙江省舟山市之后第二个以群岛设市的地级行政区三沙市是中国神圣不可分割的领土。

3．读题质疑查字典，理解“富饶”的意思，相机学习“饶” ，引导通过“换一换偏旁”来复习字串：浇、烧、挠…… 【设计意图】通过歌曲视频与图文资料卡，既让学生初识西沙群岛，引导他 们进入课文的学习，也让学生感受中华山河壮丽、风光怡人，明确了三沙市的特殊政治意义 “饶” 的识记， 既有联系上下文理解意义，也有换换偏旁积累字串，进一步激发汉字学习的兴趣 板块二 整体感知 1．自由读文课件出示要求： （1） 自由、 认真读课文， 读准生字， 读通课文， 碰到难读的地方多读几次 （2） 想想课文通过哪些方面写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富呢? 2．检查反馈 （1）读词正音课件出示词语，指名读： 风景优美 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 交错 深浅 岩石 海参 龙虾 划来划去 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设 （2） 初步感受 学生谈谈读着这些词语， 西沙群岛给你留下了什么印象?( 美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……) 3．梳理文脉再次默读课文，完成填空： 课文从（地理位置） 、 （ ） 、 （ ）三个方面整体介绍了西沙群岛介绍时，从（海面）写到了（ ） ；既写了那里的（ ） ，还写了那里的（鸟） 。

相信随着祖国的强大，西沙群岛会变得更加美丽、富饶 4．引导发现齐读一、五自然段，关于西沙群岛的特点，圈画关键词 “可爱” “美丽” “富饶” 引导学生发现课文首尾呼应的特点 【设计意图】有规律地呈现课文生字组成的词语，既是引导学生在认读中读准生字的字音，也是帮助他们形成对西沙群岛的初步印象借助填空梳理课文脉络，初步感受西沙群岛的特点，也明确了首尾呼应能使行文连贯 板块三 情境研读 1．创设情境师：今天咱们将组成“西沙探宝队”去游览美丽的西沙群岛一到西沙，你发现这里的海水怎么样啊？ （1）圈画品味学生读第二段，想想如果让你画出西沙群岛海水的模样，你准备用上哪些颜色？圈圈画画，再交流 （2）理解词意相机理解“瑰丽” “交错” ，指导学生朗读  （3）互文理解借助板画，互文理解“山崖、峡谷”与“有深有浅” ；用“因为……所以……”与“之所以……是因为”来说说海水为什么会五光十色 2．研读第三段 师： “西沙探宝队”的队员们，从海面潜入海底，你们又看到了什么？ （1）梳理景物默读第三段，圈画，交流 （2）字理识字板演古今汉字演变，识记生字“武” 甲骨文（戈，兵器）（止，脚趾，表示行进） ，表示肩扛兵器，出征作战。

（3）指导朗读引导关注“各种各样” “到处”写出了物产之丰富有感情朗读 （4）想象仿说师：各种各样的珊瑚真是美不胜收啊作者采用比喻的修辞方法， 让我们仿佛身临其境 珊瑚仅仅只有这两种吗？还有什么样子的？引导用上课文中的词语，看图介绍 珊瑚各种各样， 美丽极了 有的 （ ） ， 有的 （ ） ， 有的 （ ） ，还有的（ ） ，真是（ ） 【设计意图】找准情境与知识的切入点，创设有效的语文教学情境，引导学生尝试提取信息、 整合信息， 借助字理识记生字、 理解词语意思， 尝试积累运用在发展语言能力的同时，发展思维能力，进行探究性学习，激发想象力和创造潜能本环节中的练笔，借助图片，进行词语的内化与修辞手法的迁移，切实提高了学生写的能力 板块四 积累内化 1． 看图介绍 借助板书， 看着插图， 同桌互相介绍一处自己最喜欢的风光 2．交流点评引导学生用上课文中的“五光十色” “瑰丽无比” “各种各样”“威武”等词语来介绍 3．指导书写课件出示生字：富 优 浅 错 岩 虾 挺 （1）引导分类这是我们今天要写的五个生字你可以把它们分成几类？ 上下结构：富 岩 左右结构：优 浅 错 虾 挺 （2）观察发现。

再次仔细观察生字，说说怎么把这些字写美观？提醒学生 发现左右结构的五个字都是左窄右宽 （3）教师范写 “挺”右边是个“廷” ，借助形声字规律来记忆 （4）学生练习，互动点评 【设计意图】以“介绍风光”之形式，引导学生主动在表达时中运用自己课内积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词句 写字教学充分尊重学生、 相信学生，使他们进一步掌握汉字的结构和构字规则，激发对汉字的喜爱 板书设计 18 富饶的西沙群岛 地理位置 南海西北部 三沙市 海面 五光十色 瑰丽无比（深浅 交错） 风景优美 珊瑚 各种各样 海底 海参 懒洋洋 大龙虾 威武 物产丰富 第二课时 板块一 复习导入 1．复习旧知齐读 1-3 自然段 2．导入新课师：上节课，我们的“西沙探宝队”来到了西沙群岛，从海面到海底，我们欣赏了那里美丽的风景这节课，我们将继续探险，看看西沙群岛的鱼和鸟，感受物产富饶 【设计意图】 在温故中， 引导学生重新进入课文情境， 为下面的品味、 朗读、迁移奠定良好的基础。

板块二 比较品味 1．初读感知默读第四、五自然段，想想每段话分别写了什么？. 指名答，引导发现总起句师小结：这样的句子，是一段话中的关键句，可以帮助我们理解整段话 2．发现写法自由读第四自然段，引导在批注中发现它是怎样围绕总起句写具体的 首 尾 呼 应  （1） 示范批注 “有的……有的……有的……有的……” ， 罗列了四种鱼类，突出了“各种各样” （2）学生批注全班交流、分享 （3）感悟修辞重点关注比喻、夸张、排版等修辞手法的运用，体会其妙处，指导朗读 3．尝试迁移 （1）仿说比喻西沙群岛的海里不只有四类鱼，还有其他的鱼呢！出示图片，你能用上比喻的修辞手法，来说一句吗？指名学生说，重点评价比喻是否恰当 （2）仿写夸张课件出示填空： 这么多的鱼，各种各样，怪不得人们说： “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼 ”我也想说： “ ” （模仿横线里的句子，尝试运用夸张的修辞手法 ） 4． 举一反三 师： 刚才我们运用了 “划关键句——批注——朗读——仿写”的方法学习了第四自然段，现在我们用上这样的方法自主学习第五自然段 5．小组交流引导学生发现这段话是从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面来说明的， “一片片” “各种” “遍地” “厚厚的”等词都说明了多。

指导朗读 6．对比品味小组探究第四、第五自然段在写法上的共同点与不同点交流时发现两段话都是总分的结构 不同之处是第四段语句优美生动， 多采用了比喻、排比等修辞手法；第五段语句平实，体现了说明文用词的准确 【设计意图】第四、五段都是总分结构的段式，本环节从扶到放，引导学生将习得的阅读技法迁移到自主学习中，也积累了课文中的优美词语、精彩句段第四、五两个段落虽然呈并列关系，却亦有不同之处，学生在对比品味中，进一步感知了文艺性说明文语言的准确性和生动性相得益彰的特点 板块三 迁移运用 1. 品味结尾 （1）默读质疑想想你有什么不明白的？ （2）交流资料出示师生课前搜集的西沙群岛资料，分享后了解：虽然西沙群岛远离大陆， 但是它也是我国领土的一部分， 我们一定要把它建设得更加美丽富饶  （3）齐读结尾再度感受首尾呼应，使行文连贯流畅 2 ．迁移运用我们的“西沙探宝队”在西沙群岛收获满满我们不仅用眼在观察，还用心在品味，并努力用笔记录这是我们拍下的一组照片 （出示课后小练笔插图）你能来当一次解说员，借助你查找的资料与课文中的词句，用上总分的结构，选择一幅图，讲解清楚吗？如果可以用上比喻、排比、夸张等修辞手法就更好了！ （1）口头介绍。

师生互动点评 （2）自由练笔 （3）交流评价出示评价要求表： 序号 要求 达到就得一颗☆ 1 有总起句 2 分述部分围绕关键句（总起句）写明白 3 恰当使用比喻、排比、夸张等修辞手法，使说明更生动 【设计意图】鲜活而精彩的画面能激发小学生的学习兴趣，使之产生向往之情本环节创设情境，从说到写，鼓励学生用语言把看到的画面表达出来，内化总分的构段方式；教师尊重他们的个体感受，并通过要求明确的评价表，引导他们互评互改，切实培养学生的表达能力 板块四 书写巩固 1．书写生字 课件出示课文生字：鼓 数 厚 宝 贵 （1）归类识记将这些生字按照结构分类 上下结构：贵 宝 左右结构：鼓 数 半包围结构：厚 （2）示范书写 “鼓” “数”这两个字都是左右均等的字，书写时要注意穿插 引导观察“鼓” ：“壴”是“鼓”的本字壴，甲骨文在“鼓”的上面和两侧各有一只手（“又”的简化） ，表示以掌击鼓 （3）组词积累  2．布置作业编写西沙群岛导游词，可参考以下表格： 亲爱的游客朋友们： 你们好，欢迎你们来到西沙群岛 西沙群岛位于（ ） 西沙群岛景色美丽，那里的海水（ ） ，海底有（ ） ，海滩上（ ） 。

西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ） ，海岛上有（ ）…… 欢迎你来西沙群岛旅游、参观 【设计意图】此环节通过观察发现、字理学习，充分相信学生，引导他们认真书写、主动积累课后选做作业契合课文情境，有助于学有余力的学生积累、运用课文优美的词句，进一步提高他们的表达能力 板书设计 18. 富饶的西沙群岛 地理位置 南海西北部 三沙市 海面 五光十色 瑰丽无比（深浅 交错） 风景优美 珊瑚 各种各样 海底 海参 懒洋洋 大龙虾 威武 物产丰富 鱼 成群结队 各种各样 鸟 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多 作者简介 宋国萍，中学高级教师， “浙派名师”培养对象，浙江省教改之星，湖州市教学能手，湖州市第一层次名教师培养对象孜孜于古诗词教学研究、童书读写探索等，30 多篇论文发表于全国、省级刊物或市级以上获奖。

首 尾 呼 应 。