浅谈民办学校教师体罚学生的成因及对策.doc

浅谈民办学校教师体罚学生的成因及对策《未成年保护法》第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职 员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚 或者其他侮辱人格尊严的行为《教师法》第七条第四款规定：关心、爱护全体学生，尊重学生人格, 促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展然而，在实际工作中，学 校教师体罚学生现象却屡禁不止，尤其是在民办学校表现得尤为明显一、 对学生缺乏爱心有少数教师在学生的爱心上表现得很缺乏，学生稍微犯点错误，轻则 破口大骂，重则拳脚相向，观其平时的言行举止，很少将学生的冷暖放在 心上，与家长的关系也处理得不恰当，根本就不配做教师二、 教师个人的法律意识淡薄有些老师认为打学生几下或骂学生几句难听的话，不值得大惊小怪， 没有什么大不了的于是，挖苦学生的话，让学生难以接受的语言常常脱 口而出；认为打学生是正常的事情，只要不把学生打伤打残，没有多大的 事三、 教师个人能力差，教育教学方式贫乏教师在教育教学的过程中，不根据学生的个性差异，因材施教，常用 的教学方式方法呆板，陈旧，学生提不起兴趣，不愿听他的课面对学生，上课不认真听讲、作业不按时完成、顶撞老师等行为，教 师常常束手无策，却又不愿意在学生面前表现出自己的无能，于是开始罚 学生抄作业、把学生赶到教室外面等，体罚或变相地体罚学生。

四、 控制不好个人的情绪一方面是来自工作上的压力，如学校的创优评估、教学考核、能力提 升等在一些争创民办名校的学校里，活动多、任务多，要求老师完成的 质量高、时间紧，教师工作上的压力可想而知另一方面是来自教师工作之外的压力，如家庭变故、失恋等这些情 绪如果得不到很好的调节，久而久之，学生就会成为教师情绪发泄的对象五、 工资待遇低，教师缺乏对职业的敬业感和稳定感待遇低，面临着现实的生活压力，很多年轻的教师往往把教师这个职 业当作谋生的一种手段，有了好的发展机会之后，大都一走了之，对教师 这个职业缺乏敬业感而民办学校教师的工资增长缓慢，人员流动率高，让大家普遍缺乏职 业的稳定感因此，有些教师在体罚学生出了问题之后，往往是拍拍屁股 就走人了事如何杜绝民办学校教师体罚学生的现象？我们可以从以下几个方面 去努力1. 要求教师要爱自己的学生高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩 子的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传递给孩 子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切爱心是教师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律可 以说，没有爱就没有教育。

作为一名教师，如果连爱心都没有根本没有资 格做教师那么，教师就应该了解学生，对全班同学一视同仁，尊重和信 任学生，以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩 好坏定优劣2. 教师要加强教育法律法规知识的学习，提高自己的法律意识近年来，随着法律知识的普及和家长法律意识的增强，有些家长尤其 是独生子女的家长，对老师体罚学生的行为非常敏感一旦发现老师对孩 子进行了体罚，便以找媒体曝光或向上级部门投诉等方式，向学校提出天 价的赔偿要求最后，学校只能花钱免灾教师要学习教育法律法规，知法、懂法、守法，更好地教书育人，更 好地为学生服务与教师这个职业息息相关的法律法规，包括《教师法》、 《教育法》、《未成年人保护法》及《公民道德实施纲要》的有关内容法 律法规知识掌握得越多，教师在教育教学的过程中，就能够充分考虑到学 生的个性差异，用多样化的、积极的方法调动学生学习的积极性，避免与 学生发生冲突，避免体罚或变相体罚学生事情的发生3. 是教师要不断地学习，提高自己教育教学的能力教师要根据学生的特殊心理、生理特点，因材施教，因人而导，有的 放矢；教育工作方式、方法要适应时代发展的要求，不能用老套的教育教 学方法教育现代的学生，要注意改进方式，不断创造一些新的工作方法。

传统的独白式教学方法只能让课堂机械、沉闷化，缺乏生气与活力，最终 导致学生对学习的厌倦或放弃教师应该以人为本，返回真实的生活世界，变教师独白为教学对话、 变统一教学为创造性教学，充分关注学生的精神世界，顺应学生的天性和 兴趣，形成和谐融洽的课堂氛围，让自己的每节课都有亮点责任编辑邱丽。