林教头风雪山神庙侧重作用题课时讲课.ppt

林教头风雪山神庙 施耐庵1课堂教学与课文相关的情节 林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的 这篇课文节选自这篇课文节选自《《水浒水浒》》第十回 故事的大致经过如下：故事的大致经过如下：林冲本在东京当林冲本在东京当禁军教头奸臣高俅的干儿子高衙内几次要禁军教头奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒高俅指使陆霸占林冲的妻子，都遭到抗拒高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州由于鲁智于是林冲被陷害充军发配到沧州由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守————““误入白虎堂误入白虎堂””、、““刺配沧州道刺配沧州道””、、““野猪林遇险野猪林遇险”” 2课堂教学 《《林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙》》是林冲走向反抗道是林冲走向反抗道路的重要章节，路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典也是封建社会官逼民反的最典型的例子型的例子( (梁山一百零八人，上山的类型为三梁山一百零八人，上山的类型为三类：普通百姓与官府有矛盾后揭竿举义，如鲁类：普通百姓与官府有矛盾后揭竿举义，如鲁智深、武松、晁盖；本是鸡鸣狗盗之徒，如朱智深、武松、晁盖；本是鸡鸣狗盗之徒，如朱武、张青、石勇、施恩；本是朝廷官吏和地方武、张青、石勇、施恩；本是朝廷官吏和地方富豪，如卢俊义、徐宁富豪，如卢俊义、徐宁) )，可以帮助我们认识，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

3课堂教学疏通情节4课堂教学遇旧交遇旧交密谋密谋买刀买刀交接交接沽酒沽酒刺杀刺杀隔门戏隔门戏上梁山上梁山任务1：结合图片，理清情节结构，根据关键词把句子补充完整5课堂教学• 第一部分（1-2节）林教头沧州遇旧知 （序幕）• 第二部分（3－6节）陆虞候密谋害林冲（开端）• 第三部分（7－10节）林教头接管草料场 （发展）• 第四部分（11－13节）风雪夜山神庙复仇（高潮和结局）整体感知课文脉络整体感知课文脉络6课堂教学•任务任务2 2：小说第一段：小说第一段““林教头沧州遇旧知林教头沧州遇旧知””情节的作用情节的作用是什么？是什么？•1 1、对情节发展的作用：、对情节发展的作用： 交代主要人物、事情起因交代主要人物、事情起因, ,点明林冲与点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系; ;埋下埋下李小李小二二感恩图报的感恩图报的伏笔伏笔, ,引出后文情节；引出后文情节；推动了故事情节的发展推动了故事情节的发展，，使后文情节的展使后文情节的展开开合情合理合情合理•2 2、在人物塑造方面的作用：塑造林教头的形象，表现林冲乐善、在人物塑造方面的作用：塑造林教头的形象，表现林冲乐善好施、充满正义感、委曲求全的性格形象。

好施、充满正义感、委曲求全的性格形象从李小二感激的话从李小二感激的话语中语中表现了林冲的表现了林冲的正义感和侠义精神正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实，反映了林冲对黑暗现实的不满从林冲和李小二的的不满从林冲和李小二的对话对话里，又里，又看到看到他忍受屈辱、不思他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点反抗斗争软弱动摇的性格特点他明知是高俅他明知是高俅“生事陷害生事陷害”，，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉高太尉”，甚至认为是自，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司己冒犯了高太尉才受了官司这既表现了林冲的善良安分，也这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面 •此外：还可以考虑对主题的作用等此外：还可以考虑对主题的作用等7课堂教学•情节作用题小结：情节作用题小结：•1、情节和、情节和情节情节的关系：的关系：引出下文、铺垫作用、引出下文、铺垫作用、制造悬念、线索作用；制造悬念、线索作用；推动情节发展、一波三推动情节发展、一波三折引人入胜；折引人入胜；出人意料又情理之中的结局、深出人意料又情理之中的结局、深化主题、戛然而止留下空白、引人思考、首尾呼化主题、戛然而止留下空白、引人思考、首尾呼应、结构完整。

应、结构完整•2、情节和、情节和人物人物的关系：塑造了的关系：塑造了……的人物形象；的人物形象；表现了人物表现了人物…… 的精神性格；刻画了人物的精神性格；刻画了人物……  的心理•3、小说和、小说和环境环境的关系：突出（烘托）人物活动的关系：突出（烘托）人物活动的环境使环境更具有典型性的环境使环境更具有典型性•4、情节和、情节和主题主题的关系：点题、突出主题、揭示的关系：点题、突出主题、揭示主旨8课堂教学 揣摩人物9课堂教学任务任务3：林教头有什么样的性格：林教头有什么样的性格 ？？从从故故事事情情节节看看分分 析析 人人 物物10课堂教学从情节看林冲性格的发展变化从情节看林冲性格的发展变化情情节节性性格格街头遇旧街头遇旧正义感强正义感强忍辱负重忍辱负重阴谋陷害阴谋陷害初步反抗初步反抗并不坚决并不坚决到草料场到草料场随遇而安随遇而安委曲求全委曲求全雪夜复仇雪夜复仇走向反抗之路走向反抗之路11课堂教学武艺高强，扶危济困武艺高强，扶危济困正直善良，安分守己正直善良，安分守己委曲求全委曲求全，忍辱负重，忍辱负重逆来顺受逆来顺受，小心谨慎，小心谨慎随遇而安，反抗杀敌随遇而安，反抗杀敌林冲林冲12课堂教学提问：提问：林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况？表现了他什么样的思想状况？1.1.林冲性格是怎样变化发展的？林冲性格是怎样变化发展的？思思考考 明确：开头一段有两个内容，一是明确：开头一段有两个内容，一是插叙插叙了当初在东京时的情了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。

插叙的一段内容，表况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话插叙的一段内容，表现了林冲的现了林冲的正义感和侠义精神正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满反映了林冲对黑暗现实的不满从林冲和李小二的从林冲和李小二的对话对话里，又里，又看到看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点弱动摇的性格特点他明知是高俅他明知是高俅“生事陷害生事陷害”，自己才吃了官，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作恨，还把高俅称作“高太尉高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司受了官司这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面性格软弱的一面 13课堂教学 明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到候时，马上意识到“那泼贱贼那泼贱贼”是要是要“来这里害我来这里害我”，他识破了仇，他识破了仇人的阴谋，人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说激起了复仇的怒火，气愤地说：：“休要撞着我，只叫他休要撞着我，只叫他骨肉为泥！骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻上，前街后巷一地里去寻”，次日，，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日小街夹巷，团团寻了一日”。

这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了具有了强烈的反抗意识强烈的反抗意识但是，“街上寻了三五日，不见消耗街上寻了三五日，不见消耗”时，时，“林冲也自心下慢了林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了这说明林冲的反抗并不坚这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全决，幻想得过且过，委曲求全 提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度害林冲林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？？表现出林冲的什么性格？ 2.2.林冲性格是怎样变化发展的？林冲性格是怎样变化发展的？思思考考14课堂教学 明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他但他还是听从了安排，而且作了长久打算。

当他看到草料场里自己还是听从了安排，而且作了长久打算当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理大难已经临头了，大难已经临头了，他却想安稳过冬他却想安稳过冬这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风委曲求全的思想又占了上风后来，买酒途经山神庙时，还祈后来，买酒途经山神庙时，还祈求求“神明庇佑神明庇佑”生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想说明他还有随遇而安的思想 提问：当林冲知道看守草料场本是这伙人的诡计，提问：当林冲知道看守草料场本是这伙人的诡计，这时林冲是什么态度？表现他的什么性格？这时林冲是什么态度？表现他的什么性格？ 3.3.林冲性格是怎样变化发展的？林冲性格是怎样变化发展的？思思考考15课堂教学提问：草料场火起，想置自己于死地时，林冲提问：草料场火起，想置自己于死地时，林冲是什么态度？是什么态度？4.4.林冲性格是怎样变化发展的？林冲性格是怎样变化发展的？思思考考【【【【明确明确明确明确】】】】草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。

这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的死路这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的死路这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的死路这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目幻想彻底破灭了狰狞面目幻想彻底破灭了狰狞面目幻想彻底破灭了狰狞面目幻想彻底破灭了与其坐以待毙，不如反抗与其坐以待毙，不如反抗与其坐以待毙，不如反抗与其坐以待毙，不如反抗斗争于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路反抗统治者的道路反抗统治者的道路反抗统治者的道路16课堂教学•任务任务4：思考小说中次要人物：思考小说中次要人物“酒生儿李小二酒生儿李小二”的性的性格和作用是什么？格和作用是什么？•李小二性格：酒生儿李小二李小二性格：酒生儿李小二善良纯朴、机警心细、善良纯朴、机警心细、知恩图报知恩图报在沧州邂逅林冲后，不仅以日常生活上在沧州邂逅林冲后，不仅以日常生活上的照顾来回报，而且发现可以人员后，注意打探，的照顾来回报，而且发现可以人员后，注意打探，将了解到的情况及时告知林冲，使林冲最终得以逃将了解到的情况及时告知林冲，使林冲最终得以逃脱高俅派来的陆谦、富安等人的陷害。

脱高俅派来的陆谦、富安等人的陷害•为主要人物林冲服务，烘托林冲的形象为主要人物林冲服务，烘托林冲的形象通过写通过写李小二知恩图报，表现林冲乐善好施、扶危济困、李小二知恩图报，表现林冲乐善好施、扶危济困、侠肝义胆的英雄形象；侠肝义胆的英雄形象；作为作为1-6段穿针引线的人物，段穿针引线的人物，并通过李小二的见闻，并通过李小二的见闻，把故事相关的情节自然地融把故事相关的情节自然地融合在一起，自然而然的让林冲得知陆虞侯等人的诡合在一起，自然而然的让林冲得知陆虞侯等人的诡计，进而一步步走上反抗的道路，情节合情合理计，进而一步步走上反抗的道路，情节合情合理17课堂教学•总结次要人物（即陪衬人物或线索人物）的作用：总结次要人物（即陪衬人物或线索人物）的作用：    ①①为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰物更加鲜明清晰从人物形象角度考虑）（从人物形象角度考虑）    ②②渲染气氛，奠定基调渲染气氛，奠定基调次要人物的出现为主要人物次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。

的作用从小说环境的角度考虑）（从小说环境的角度考虑）     ③③若是线索人物，自然是若是线索人物，自然是贯串全文的线索贯串全文的线索并通过次并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起从小说情节结构的角度考虑）（从小说情节结构的角度考虑）    ④④揭示或暗示主题揭示或暗示主题次次要人物的设置是为主要人物服要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的小说对次要人物的刻务的，为揭示小说的主题服务的小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力说的主题，又增添了小说的魅力从主题的角度考虑）（从主题的角度考虑）18课堂教学 探求主题19课堂教学是什么让林冲的性格从是什么让林冲的性格从 “ “忍忍” ”到到 “ “狠狠” ”转化的？转化的？20课堂教学明确：明确： “逼逼”高俅一步一步逼，逼到野猪林，高俅一步一步逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海林冲则能忍则忍，忍过了逼到草料场的火海林冲则能忍则忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。

东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，面对面对“逼逼”，，“忍忍”不是办法，唯有不是办法，唯有“反反”才才能生存21课堂教学 一逼一逼——相国寺里辱娇妻相国寺里辱娇妻  二逼二逼——白虎堂上设奸计白虎堂上设奸计  三逼三逼——野猪林中谋性命野猪林中谋性命  四逼四逼——火烧草场断后路火烧草场断后路官官逼逼民民反反22课堂教学林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙23课堂教学 分析环境24课堂教学 任务5：课文题目是课文题目是“林教头风雪山林教头风雪山神庙神庙”，，“风雪风雪”是故事发生的主要的自是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在然环境，文章也着力在“风雪风雪”上作景物上作景物描写课文是怎样描写大风雪的？（提示描写课文是怎样描写大风雪的？（提示直接和侧面）直接和侧面）思思考考25课堂教学（（1 1）直接描写风雪）直接描写风雪       有三处：有三处：        林冲初到草料场时，写风雪初起：林冲初到草料场时，写风雪初起：“正是严冬天气，正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来                                ——渲染氛围，推动情节渲染氛围，推动情节发展 林冲去市井沽酒时，写雪势正大林冲去市井沽酒时，写雪势正大雪地里踏着碎琼雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行那雪正下得紧乱玉，迤俪背着北风而行那雪正下得紧 ——推动情节发展推动情节发展 离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大：离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大：“看那雪，看那雪，到晚越下得紧了到晚越下得紧了 ——渲染出悲壮的氛围，推动情节发展，埋下伏笔渲染出悲壮的氛围，推动情节发展，埋下伏笔26课堂教学 ② ②通过人的动作、感觉衬托风雪通过人的动作、感觉衬托风雪 例如：例如：写林冲在草屋内写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，，上盖白布衫也上盖白布衫也“早有五分湿了早有五分湿了”。

因为风雪大，天气冷，因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身把被扯来盖了半截下身”作者在描作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪2 2）用侧面描写衬托风雪）用侧面描写衬托风雪 ①①通过环境描写衬托风雪通过环境描写衬托风雪 例如：例如：写草屋，写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲，林冲沽酒回来，沽酒回来，“那两间草屋已被风雪压倒了那两间草屋已被风雪压倒了”写的是草屋，写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大给人的印象却是风很猛，雪很大27课堂教学描写的方式描写的方式（（1）直接描写风雪）直接描写风雪 （（2）侧面描写风雪：）侧面描写风雪： ①① 描写人物行动不忘风雪描写人物行动不忘风雪 （人物的动作、感觉）（人物的动作、感觉） ②②通过环境描写衬托风雪通过环境描写衬托风雪作用：（作用：（1）渲染气氛，烘托人物）渲染气氛，烘托人物 （（2）暗示、）暗示、推动情节发展推动情节发展 关于关于“风雪风雪”28课堂教学 作品中多次提到风雪，是怎样推动作品中多次提到风雪，是怎样推动故事情节发展的？故事情节发展的？• (1)林林冲冲到到草草料料场场时时正正是是风风雪雪交交加加，，想想喝喝酒酒驱驱寒寒才才会会“投东投东”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙。

而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙• (2) 因因为为下下雪雪，，致致使使林林冲冲住住的的草草屋屋塌塌了了，，这这使使林林冲冲想起离这半里路上有个古庙，可以安身想起离这半里路上有个古庙，可以安身• (3)正正由由于于风风大大雪雪紧紧，，为为了了挡挡风风雪雪，，林林冲冲才才用用大大石石头头靠靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来• (4)正正因因为为风风大大雪雪紧紧，，陆陆虞虞候候一一伙伙人人放放完完火火，，就就直直奔奔山山神庙来避风雪神庙来避风雪29课堂教学•总结环境描写的作用：总结环境描写的作用：•（（1））环境方面环境方面：：①①交代故事发生的交代故事发生的时间或地时间或地点点；；②②暗示社会环境，如暗示社会环境，如背景、习俗、思想观背景、习俗、思想观念念以及人与人之间的关系等；以及人与人之间的关系等；③③渲染渲染气氛气氛，奠，奠定定基调基调•（（2））人物方面人物方面：：①①烘托烘托心情心情；；②②表现表现身份、身份、地位、性格地位、性格等；等；③③暗示暗示命运命运•（（3））情节方面情节方面：：①①暗示或暗示或推动推动情节的发展；情节的发展；②②为后面情节的发展作为后面情节的发展作铺垫铺垫或制造或制造悬念悬念；；③③作作为情节发展的为情节发展的线索线索。

•（（4））主题方面主题方面：：①①揭示主题；揭示主题；②②深化主旨深化主旨30课堂教学•小说环境在文章不同位置上的不同作用小说环境在文章不同位置上的不同作用•开头开头：：•1、交代故事发生的时间、地点；、交代故事发生的时间、地点；2、交代或暗示社会、交代或暗示社会环境；环境；3、渲染气氛；、渲染气氛；4、为下文的情节作铺垫为下文的情节作铺垫•文中文中：：•1、渲染气氛、渲染气氛 ；； 2、揭示人物心境，表现人物性格；、揭示人物心境，表现人物性格；•3、为下文作铺垫，推动情节的发展、为下文作铺垫，推动情节的发展•结尾结尾：：•1、照应开头；、照应开头；2、渲染气氛；、渲染气氛；3、烘托人物形象；、烘托人物形象；4、、揭示社会本质特征；揭示社会本质特征； 5、深化主题、深化主题31课堂教学 细节描写32课堂教学 细节描写是文学作品对人物的言行举止细节描写是文学作品对人物的言行举止,心理活动及细微事件的情况进行细致而具体的心理活动及细微事件的情况进行细致而具体的描写的一种手法描写的一种手法.试找出小说中的细节描写，谈谈它们的作用试找出小说中的细节描写，谈谈它们的作用。

分析细节描写的作用(细节描写对表现人物性格，推动情节发展，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用起着重要作用)33课堂教学参考：（1）开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系这些细节描写推动了故事情节的发展推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节2）林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身这些细节描写，一方面表现了林冲安分一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理发展合情合理34课堂教学•（4）关于刀枪武器不离身的细节描写林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节这个细节描写，既符合林冲既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

特点，又使故事情节天衣无缝•（3）林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上旁边只有一块大石头，掇将过来靠了门这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞侯等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变完成了性格上的重大转变看来，这是一个极其重要的细节35课堂教学•（（5 5）关于方向位置的细节描写关于方向位置的细节描写 关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙林冲买酒、到山神庙，都是往东走发生在同一时间的陆虞侯等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了看似这样双方就不可能在路上相遇了看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理36课堂教学 《《陆虞候火烧草料场陆虞候火烧草料场》》 作品中多次提到作品中多次提到“火火”，渲染了怎样的氛围，，渲染了怎样的氛围，烘托了人物怎样的情感？是怎样推动故事情节发展烘托了人物怎样的情感？是怎样推动故事情节发展的？的？（（1））“向火向火”、将、将“火盆火盆”借给林冲；生起借给林冲；生起“焰焰火火”。

2））“将将火炭火炭盖了盖了”（（3））“恐怕火盆内恐怕火盆内……火种火种被雪水浸灭了被雪水浸灭了”（（4））“草料场火起草料场火起” 由星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，由星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮激化，最后直达高潮37课堂教学翻翻翻翻转身来转身来转身来转身来…………林冲林冲林冲林冲喝喝喝喝声道：声道：声道：声道：“ “……”……”劈胸只一劈胸只一劈胸只一劈胸只一提提提提，，，，丢丢丢丢翻在雪地上，把枪翻在雪地上，把枪翻在雪地上，把枪翻在雪地上，把枪搠搠搠搠在地里，用脚在地里，用脚在地里，用脚在地里，用脚踏踏踏踏住胸脯，身边住胸脯，身边住胸脯，身边住胸脯，身边取取取取出那口刀来，便去陆谦脸上出那口刀来，便去陆谦脸上出那口刀来，便去陆谦脸上出那口刀来，便去陆谦脸上搁搁搁搁着着着着…………把陆谦上身把陆谦上身把陆谦上身把陆谦上身衣服衣服衣服衣服扯扯扯扯开，把尖刀向心窝里只一开，把尖刀向心窝里只一开，把尖刀向心窝里只一开，把尖刀向心窝里只一剜剜剜剜，七窍迸出血来，，七窍迸出血来，，七窍迸出血来，，七窍迸出血来，将心肝将心肝将心肝将心肝提提提提在手里在手里在手里在手里………… 回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按按住喝道：住喝道：……又早把头又早把头割割下来，下来，挑挑在枪上。

在枪上轻轻把石头轻轻把石头掇掇开，开，挺挺着花枪，左手着花枪，左手拽拽开庙门，大开庙门，大喝喝一一声声 作者用洗练的文字生动地再现了林冲杀敌时的作者用洗练的文字生动地再现了林冲杀敌时的干脆利落，是他多年心中怒火的总爆发，体现出一干脆利落，是他多年心中怒火的总爆发，体现出一向隐忍的林冲奋起的反抗，与向隐忍的林冲奋起的反抗，与“官逼民反官逼民反”的主题的主题相映合其他描写举例其他描写举例38课堂教学。