学校教学亮点工作总结.doc

学校教学亮点工作总结一、校长示范，引领教师走向专业发展学校校长能亲自组织教师开展专题教学研究， 针对教师工作中困惑和存在的问题，结合学校实际，为教师做了《一体两翼，打造接地气的生长校园》 、《让生长教育朝向人性美好》 、《聚焦痛点，夯实常规，教育教学质量有生长》等 10 场教学专题讲座，引领教师走专业发展之路校长还经常深入课堂， 一年来， 听课达 120 节，与一线教师共同探讨“生态课堂” ，交流激发学生思维碰撞进行深度学习，参与学校半日教研活动 30 余次二、课题研究，力争科研带动学校发展学校现有市级重点课题 1 个，市数学小课题 1 个，实践班级课题 6 个，县级重点课题 1 个，新结题 1 个其中，针对两处 xx 小规模小、学校师资薄弱、到中心小学远的问题，学校开发了《 “互联网 +”xx 小新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践》 课题研究， 一是推进 “互联网＋同步课堂”模式，以“远程同步互动课堂”为突破点，将中心小学优质资源外部支持与村小学校内生式发展相结合， 提高农村学生素质 二是开发“互联网 +希望讲坛”培训模式，采取专题培训与二次培训相结合， 中心教师与完小教师轮流讲的形式， 充分利用互联网－ 1 －组织骨干教师定期开展网络专题讲座。

学校从今年开始加入了国家级课题市级分课题 《小学生数学小课题研究》 的课题研究， 教学开始从注重老师的讲授到学生自主探究的转变， 注重让数学学习与实际生活的联系， 注重了学生的思维的深度碰撞 一年来， 学校有五件小学生小课题研究成果获奖，其中四件获一等奖， 一件获二等奖 两位指导老师的教学设计分别获奖针对农村小学“留守儿童” 的家庭教育观念淡薄，隔代教育严重，严重影响了留守儿童的健康成长的问题， 开发了《农村留守儿童家庭教育策略的研究》 课题研究， 课题组研究成员通过家访与现代各种通讯方式相结合的方式， 调查研究 “留守儿童” 家庭背景及家庭教育情况， 结合留守儿童的现有学习习惯， 通过应用研究的教育实践活动， 进行有针对性地实施研究， 从而改善了留守儿童的家庭教育和学习习惯现状， 促进留守儿童家庭教育全面的发展三、校本课程，让生长教育朝向人性美好学校构建了“万物启蒙”生长课程体系，把国家课程和地方课程定位为根课程，严格落实课程方案；结合实际研发了《读书润泽》、《校园植物》、《小菜农》、《小园丁》等近 10 门特色课程和《大鼓》、《京韵》、《手工坊》等 16 门社团课程定位为枝叶课－ 2 －程，“枝”是学科拓展延伸课程， “叶”个性发展课程；合作、创造、探究性称为“阳光雨露”育德润心课程，分年级开发了12册的《德育课程》 和《仪式课程》、《节日课程》、《每月一事》 等。

学校校本课程的开发体现了地域特色、 劳动特色、人本特色、自然特色，将课程规划整合到所处的农村、 农业、农民这个大环境中，实现农家子弟发展与农村学校发展， 农村教师成长与农村课程拓展相融合， 将课程延伸到校园、 校外、田野、农家、社会，培养了真正接地气的农村孩子四、青年培养，激活青年教师成长内动力针对近几年青年教师较多， 骨干教师较少的现状， 学校注重了青年教师的培训，启动“青蓝工程” 一是一对一结对 每位青年教师配备一位老教师， 以老教师带动青年教师，签订师徒协议， 徒弟听师傅的课，师傅听徒弟的课，促进课堂更好的开展二是每日一反思通过学校交流平台“钉钉” ，每日进行整理，做到当日事当日清 每天晚上将自己的反思发到青年教师群里，进行分享，促进共同成长，从 10 月 11 日到 12 月 11 日，16名青年教师撰写反思、评论共计达 20 万字， 12 月初组织了青年教师工作反思评比三是每月一考核 充分利用周三希望讲坛， 跟着学校的书法－ 3 －老师学习书法，并应用到实际教学工作中 每月进行钢笔字， 粉笔字，简笔画，写作和课堂的考核，意在追踪青年教师的成长，看到青年教师的进步四是 11 月底，组织了青年教师“我与学生共成长，我是这样做的”主题论坛，青年教师从班级管理、 课堂教学、 学生管理等多角度， 充分梳理了开学来自己和学生共同成长的经历、 挫折与收获。