小学生科普知识演讲稿1.docx

篇一：科普演讲稿同学们：当你们看着得意的动画片，玩着迷人的电脑嬉戏，坐上快速的列车，接听着越洋 的时候，你可曾意识到科学的力气，科学不仅变更了这个世界，也变更了我们的生活，科学就在我们身边翻开20世纪的壮美篇章，我们发觉人类在这百年中不仅经验了血与火的洗礼，更创建了多数科学奇迹19世纪法国闻名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不行思议，他所梦想的登月旅行、飞机、远射程炮等，在20世纪都一一成为现实在21世纪的今日，高科技更是无处不在作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术效劳，也越来越多地浸透到我们的日常生活之中，这就须要正处于青少年时代的我们酷爱科学，学习科学参与科技“五小”竞赛、阅读科技书籍，使我明白了很多道理精细的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动好玩的现象，激起了我探究科学的愿望我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创建新生活，如今，科技产品的更新换代不断加快，可视电视、电脑上网、心脏起搏器，已经不算簇新了从1901年独创的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船，科技在不同领域里显示出了强大的力气。

电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，或许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品学习科学技术，不仅仅是为了成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建立，为人类文明做出奉献新中国成立以来，我国的科技开展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、放射人造卫星和飞船等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建立注入了活力邓小平爷爷说“科学技术是第一消费力”，确实如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀毛泽东主席曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望假如说长辈们用辛勤的劳动建立了20世纪的祖国，那么，我们就应当以学问、以科学担起新世纪的重担同学们，我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的根底；同时，对各种合适我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些；还应当主动动手搞各种科学小试验、小制作，写科学小论文等，培育对科学的爱好长此下去，我们肯定可以酷爱科学，拥有丰富的科学学问。

人类的才智是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的晋级，从来都不能阻挡人类的科技进步学问就是力气”，培根这句喜闻乐见的格言不知鼓励了多少渴求学问的人如今，让我们也用它来勉励自己，做一个酷爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！生活中暗藏的科普小学问大家好，我今日科普演讲的题目是生活中暗藏的科普小学问在演讲开场前我先提问两个问题 为什么灌满水的瓶子不易破？我们吸汽水是吸上来的吗？有两个一样的玻璃瓶，一个空着，一个灌满了水，同时从一样的高度落到地面上，哪个瓶子简洁破？一般说重的瓶子简洁破可是，当瓶子灌满水后，瓶子里的水还有另外一个作用，能削减瓶子的形变，反而使瓶子不简洁破了玻璃瓶裂开，大多是由于形变引起的空瓶子落地，地对瓶子产生一个压力，瓶子从外向里形变，最终裂开瓶子装满水，由于水是不行压缩的，从而削减了形变，使得瓶子不易裂开瓶子里装满水，再拧紧瓶盖，就更不简洁摔破了我们用吸管吸汽水，总以为是嘴把汽水吸上来的其实不是，用嘴吸，只吸走了吸管中的空气，至于汽水嘛，那是大气把它压到嘴里去的原来，吸管中的空气被吸走后，管里面的汽水受到空气的压强变小，而瓶子里（吸管外）的汽水受到的压强是大气压强，这两个压强是不相等的，大气压强较大，就会把汽水压到嘴里去了。

假如汽水瓶口盖一个塞紧了的软木塞，木塞中插着一根玻璃管，那末，你从玻璃管里吸汽水，至多能吸上一两口，就再也吸不到瓶里的汽水了这个道理也简洁，因为瓶外的大气无法进入汽水瓶，大气也就无法把汽水压到嘴里去了不拔掉瓶塞，还能喝到汽水吗？虽然吸不上来，但能不能吹上来？对着玻璃管向瓶子里吹气是个方法吹气，增加瓶内的气体，增加了瓶内气体的压强瓶内的气体压强变大以后，就会把汽水从玻璃管里压出来，这时，只要嘴不分开玻璃管，就能喝到汽水往瓶里吹气越多，压强增加得越多，就可以顺当地喝到汽水喝掉一些汽水以后，瓶内的气体体积变大、压强降低，就喝不到汽水了再吹气，又能接着喝到汽水这就是我演讲的话题，隐藏在我们生活中的科普小学问篇二：小学科学讲座稿让科学课把孩子们变得聪慧起来党寨中学胡桂荣一、小学科学课的性质小学科学课程是一门以培育学生科学素养为宗旨的义务教化阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有特别重要的位置科学素养的形成是长期的早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用科学素养一般包括：对自然现象的新奇心和求知欲，运用根本的科学学问和技能相识自己和四周世界的实力，具备进展科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活看法等。

小学科学课程是一门综合课程，可以最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生命科学、地球与环境科学和技术领域中最根底的学问和技能）小学科学课程是一门具有活动性质的课程，可以最大限度地将科学探究活动过程呈如今课程内容中小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完好的学问构造，学生在小学时有初步的感知，初中学学习这些内容就不会那么难同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的根底参考《小学科学课程标准》）二、开设小学科学课程的根本理念1、人人都能学的科学全面进步每一位学生的科学素养是科学课程的核心理念2、学习“四位一体”的科学科学学问:学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中粗浅的、与日常生活亲密相关的学问和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题科学思想:在各种特别科学相识和探讨方法的根底上提炼出来的、可以发觉和说明其它同类或更多事物的合理观念和推断法则，它对进一步的、更广泛的科学探讨和社会理论具有导向作用.科学方法:（1）学会从生活阅历中提出简洁的科学问题提出科学问题）（2）学会对一些自然现象进展视察和试验，并且可以对视察和实验的过程、结果进展陈述。

进展视察和试验）（3）学会对一些自然现象的成因进展假设，运用科学学问对自然现象进展说明和说明科学说明）（4）学会对得到的科学结论进展验证科学验证或检验）)科学精神: （从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点）（1）敢于坚持真理，根据客观事实提出和坚持自己的见解理性精神）（2）对自然现象保持新奇心和求知欲，并情愿为探究自然的奇妙付出艰辛的探究和不懈的努力实证精神）（3）擅长思索和分析，追求精确和精细；同时能听取不同意见，理解别人的观点和设计思路分析精神和开放精神）（4）敢于大胆质疑，具有开拓创新的志气批判精神）是科学的四个层面，应全面表达在课程内容中3、以生活中的科学为逻辑起点科学课程要从学生的认知特点和生活阅历动身，让他们在熟识的生活情景中感受科学的重要性，理解科学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简洁的实际问题4、以科学探究为最重要的学习方式科学探究是科学探讨过程的本质特征，具有重要的教化价值在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于爱护儿童的新奇心和激发儿童学习科学的主动性。

五年级下册：探究物体的浮沉一章：第一课时，木块、塑料块在水中的浮沉；第二课时，探究橡皮泥的浮沉；第三课时，探究马铃薯分别在盐水、清水、食用油中的浮沉；第四课时，造一艘小船在教师的引导下，让儿童按部就班地亲历这样的探究过程，他们的手敏捷了，眼睛会视察了，大脑会思索了不是干脆告知他们，什么是浮力，哪些因素会影响浮力的大小，怎样应用浮力解决问题)科学探究的根本过程，即提出问题，搜集证据，分析与说明，沟通与质疑，结论与拓展，以及要常常用到的视察、测量、分类、推理、预料、猜测与假设等过程技能注意的是过程，他们的手指做过试验，他们的眼睛视察过试验现象，他们的小脑袋思索过科学问题）5、科学课程具有开放性科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生供应了选择的时机和创建的空间科学课程最大程度上满意不同地区、不同阅历背景的学生学习科学的须要提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进展科学学习，加强科学与其他学科之间的浸透与整合例如：三年级上，“相识植物”可以把学生带到校园里去相识校园里大家最熟识的几种树木，几种花草；相识动物，可以到草坪，相识蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等。

让学社进入大自然，享受阳光科学相识小金鱼，可让学生把家里的金鱼带回来；三年级下册动物的生命周期，可以用网络课件展示给学生；三年级下，温度与水的变更，学生可阅读初二物理“物态变更”，进展学科浸透作业也可以形式多样:用温度计测量一天的气温，每两小时记录一次数据，然后会出柱状图；可以视察记录一个月内月亮的圆缺，位置，并画出月亮的形态等兴趣性强的作业三、小学科学课对地理、生物、物理、化学等后续学科的学习具有举足轻重的作用四年级上册中：僵硬的产生、传播、凹凸、强弱；五年级下册：物体的浮沉、物体的热胀冷缩；六年级上册:杠杆、滑轮、斜面、电和磁等内容都是初二物理、初三物理要学的内容，若学生在小学时有初步的感知，初中学学习这些内容就不会那么难；三年级下“植物的生长”一章中，种子、种子萌发、幼苗、茎的长高、开花、果实植物生命周期中，各阶段的特征，须要的条件等生命科学是初一初二生物课的内容，学生在小学时有初步的感知，初中学学习这些内容就不会那么难； （六下）“地球的运动”一章中，昼夜交替，月相变更；四年级上“天气”一章，是初中地理的重要内容；四年级上“溶解”一章，食盐、面粉、高锰酸钾、小苏打在水中的溶解，六下铁定生锈，小苏打与白醋的变更等内容是初三化学的重要内容。

学生在小学时有初步的感知，初中学学习这些内容就不会那么难更重要的是学生在学习探究这些问题，形成肯定的科学素养，科学实力，升入初中后学习物理、化学、生物、地理等科学课程就简洁些苏联教化家苏霍姆林斯基曾说 “儿童的才智来自于他们的手指尖上”所以让全部小学阶段的儿童有时机亲历探究自然奇妙的过程，使他们在视察、提问、设想、动手试验、表达和沟通的探究活动中，体验科学探究的过程，建构根底性的科学学问，获得初步的科学探究实力，培育儿童的科学看法、科学精神和科学思维的方法，为学生的后续学习打下良好的根底这些看似简洁的探究活动虽然不能形成什么高深的理论，但至少他们的小手接触过科学器材，他们的眼睛视察过科学现象，他们的小脑袋思索过科学问题将来，他们升入初中学习7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程就不会困难四、小学科学课对教师提出更高的要求多年的反复理论说明，教师的成长既靠来自外界的扶植，更靠自身的努力只有教师有意识地开展自己，努力学习和钻研，才能得到外界的扶植，获得自身的进步新一轮的课程改革对从事小学科学教化的教师又提出了新的更高的要求，大家更应当加倍学习，实现自我成长1、做一个学问的多面手小学科学不同于初中、高中的分科教学，小学科学教师担当的是综合教学的任务，必需具有广博的学问，即教师们常常说的：要给学生“一杯水”，自己要有“一桶水”。

详细地说，科学教师要占有足够的科学事实。