冀教版小学英语三年级上册全册教学设计.pdf

冀教版小学英语三年级上全册教学设计L e s s o n 1 He l l o !教学目标：知识与技能目标：L 能听懂、会说、认读单词h e l l o , h i .2. 能熟练运用h e l l o , hi与他人打招呼能够用M y n a m e i s .做自我介绍；并能用W h a t , s y o u r n a m e ? 来询问他人的姓名情感目标： L 怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子2 . 乐于开口，积极参与文化意识目标： 了解中西方互致问候时的不同教学重点： 1 .词 汇 h e l l o , h i .2 . 句型：M y n a m e i s .W h a t ' s y o u r n a m e ?教学过程：I. W a r m u pT : He l l o ! Hi !教 师 用 " He l l o o r H i " 向学生不断地问好, 使学生自然地明白要用“ He l l o ”或“ Hi ”回答S s : He l l o ! Hi !S I: He l l o ! / Hi !S 2 : He l l o ! / Hi ! 同桌或前后桌用He l l o 和 Hi 互相问好。

II. N e w C o n c e p t1 . In t r o d u c e “ En g l i s h ' ' .T : T h i s t e r m we ' 1 1 s t u d y a n e w s u b j e c t “ En g l i s h ” , I h o p e y o u a l l s t u d y h a r d .（ 呈现一些说英语国家的图片，让学生了解英语的普及程度，为什么学英语， 激发学生学英语的兴致和热情） 2. 视频呈现三个人物：L i M i n g , J e n n y a n d D a n n y . （ 此处教师并不说出三个人的名字）（ 教师看诉学生这三个人将陪伴我们一起度过未来的四年英语学习时光 ）L i M i n g ： He l l o .J e n n y : He l l o .D a n n y : Hi .出示 C h i n a a n d C a n a d a 的士也图,L i M i n g i s a C h i n e s e b o y . J e n n y i s f r o m C a n a d a . T h e y a r e g o o df r i e n d s . T h e y a r e a l s o o u r f r i e n d s . W e a r e g o o d f r i e n d s .（ 学生了解到加拿大是一个国家，离中国很远，但他们与我们都是好朋友。

T ： L e t ' s s a y " He l l o / Hi " t o L i M i n g , J e n n y a n d D a n n y .S s : He l l o ! H i ! （ 师板书）3 . 视频呈现对话，思考：他们说了些什么？看完后，生答：他们在介绍自己的名字W a t c h t h e s e c o n d t i m e , t h i n k :如何用英语介绍自己的名字?指名答： M y n a m e is. （ 对说出此句子的学生给予肯定与表扬T ： C a n y o u i n t r o d u c e y o u r s e l f ?S I: M y n a m e i s _ _ _ . S 2 : M y n a m e i sS 3 : M y n a m e i s . S 4 : M y n a m e i s ........ ........W a t c h t h e t h i r d t i m e , t h i n k :如何询问他人的名字？指名答： W h a t ' s y o u r n a m e ? （ 对说出此句子的学生给予肯定与表扬。

T : W h a t ' s y o u r n a m e ?S : M y n a m e i s . （ 板 书 :W h a t ' s y o u r n a m e ? M y n a m e i s .）T h e f o u r t h t i m e : f o l l o w t o r e a d .III. P r a c t i c e1 . p a i r wo r k : S I： He l l o , m y n a m e i s .W h a t ' s y o u r n a m e ?S 2 : M y n a m e i s .2 . l i n e wo r k : S I: He l l o , m y n a m e i s.W h a t ' s y o u r n a m e ?S 2 :: M yn a m e i s . W h a t ' s y o u r n a m e ?S 3 :: M yn a m e i s . W h a t,s y o u r n a m e ?S 4 :: M yn a m e i s . W h a t ' s y o u r n a m e ? ...3 . L i s t e n t o t h e s o n g a n d s i n gIV . P r o d u c t i o n1 . 角色扮演：学生把自己扮演成自己喜欢的人物的名字，与同学对话。

S 1 : He l l o ! M y n a m e i s C h e n g L o n g . W h a t ' s y o u r n a m e ?S 2 : M y n a m e i s D a x i o n g .2 . Gu e s s i n g g a m e :每位学生在纸条上写下自己的个性姓名，投入到一个小盒子里然后找一名学生从中抽出一个纸条，猜一猜这是谁？看谁用的时间最短，谁就是胜利者工S I: Hello! What' s your name?S 2: My name is .S I: S orry, (to S 3) Hi! What' s your name?S 3: My name is .S I: Yes!V. Homework1 . What do we learn from this lesson?2. Do you have any questions?3. homework: read the book.Ask your parents or friends in English.S ing the song for your family.板书设计： Lesson 1: Hello!Hello! What' s your name?Hi! My name is _____.L e s s o n 2 Bo y , g i r l a n d T e a c h e r教学目标：知识与技能目标：1 . 能听懂、会说、认读单词boy, girl and teacher.2 . 能熟练运用句子This is a — . 对人或物做介绍。

3 . 能熟练运用句型What' s his/her name?来询问他人的姓名，并能对他人的询问做出正确的回答:His/ Her name is ___.情感目标： 乐于开口，积极参与教学重点： 1 . 词汇 boy, girl and teacher.2 . 句型：This is a .What? s his/her name? His/ Her name is .教学难点：区分h i s 与 h e r 的用法教学过程：I. Warm upT : Hello! Boys and girls.S s : Hello! / Hi!T: Hi! WhatJ s your name?S : My name is ____ .T: A pretty girl. / A lovely boy.（ 教师询问学生姓名后，自然渗透boy, girl.为后面的学习做铺垫II. N ew ConceptPart 1: Boy, girl or teacher?出示图片，T： Do you remember who they are?S s: Li Ming, Jenny.T: Yes. Li Ming is a boy. Jenny is a girl.I am a teacher.（ 板书： boy, girl, teacher）How can you introduce them? Let' s have a look.（ 观看教学光盘，呈现规范、地道的语音语调。

T： Can you say the sentence?S : This is aT : Yes or N o? Let' s watch again, follow to read.T : Yes. Let' s say i t . （ 板书： This is a ）Point to the boys or girls or teacher in the classroom, say it:This is a boy/ girl/ teacher.Part 2: What' s his/ her name?T : I have a good friend. Uis eyes are big. His fur is white. His face is round.His hands are clean. His head is clever.Guess, What' s his name? Yes. His name is Xi Yang yang. （ 板书）（ 教师采用简笔画形式呈现新知， 边画边介绍， 其中反复出现新词汇his ,最后落脚到What' s his name?His name is .同样的方法呈现What' s her name? Her name is .这样学生在情境中去反复感知、识记新词，印象更加深刻。

T： What' s his name?S I: His name is .T: What' s her name?S 2: Her name is .（ 教师指着教室里的学生，进行师生问答T: Can you find the difference between his and her?（ 在大量的感知、 理解和实践后， 让学生自己去发现规律，总结出h i s 用来指男生， h er用来指女生 ）III. Practice1 . Game： Who is faster?（ 介绍人或物）教师出示图片，学生分两队，每队依次选代表抢答，看看谁更快？This is a .2. Pair work: S I: What' s his/her n a m e ? （ 指着班里的同学问答）S 2: His/ Her name is .IV. Production1. Ask and answer.教师出示两组图片，（ 第一组是大家熟知的人物，第二组有两位是名人，另两位是普通人物， 生可以发挥想象，尽情的猜，没有固定答案，充分发展了学生的发散思维）学生之间进行问答练习S 1: What' s his/her name?S 2: His/ Her name is .2. Memory game.记忆力大考验。

找出三个同学到前面来，每位同学说出自己的名字（ 注意不是真名，而是个性姓名） ，然后再把你的同伴介绍给大家S1: My name i s .S2: My name is His name isS3: My name is . His name is . Her name is .（第一轮结束后，依次增加学生人数，从而增加难度，增强挑战性同时此活动还兼顾到了不同程度的学生，使每个孩子都能开口说英语，都能享受成功的喜悦 ）V. Homework1 . What do we learn from this lesson?2. Do you have any questions?3. homework: read the book.Finish the exercises.板书设计：Lesson 2: Boy, Girl and Teacherboy.This is a girl.Teacher.What' s his name? What' s her name?His name is . Her name isL e s s o n 3 H o w A r e Y o u ?一、教学目标：1 . 知识技能目标：能用句型How are you? V m fine.互相问候和演唱这首歌曲。

能听懂，会说，认读，拼写单词book, chair, desk, schoolo 能用句型What' s this? It' s a .谈论这些四种物品2 .情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词学生对本课英语歌曲有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣学生主动参与小组活动，并与他人积极合作3 . 学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用学生积极与他人合作，共同完成学习任务二、教学重点：词汇：book, chair, desk, school句型：How are you? I9 m fine. What' s this? It' s a___.三、教学过程S tep I Class opening and reviewT : Hello, boys and girls. How are you?S s: Hi, Miss …T : What' s your name?S I: My name is ___.T : What' s his/her name?S I: His/her name is S 2T: Hi, S 2, How are you?S 2: Hello.通过greeting复习上课所学句型，渗透How are you?S tep II N ew conceptsPart 1: How are you?（ 1）视频呈现对话，让学生感知要学内容。

T : Look, This boy is … This girl is…S s: Li Ming. Jenny.T : What are they doing?（ 2）再次观看视频，并跟读模仿录音T : What are they talking?S s: How are y o u ? ( 板书)T : How to answer?S s: I' m fine, thanks.( 板书)T : Let' s listen again. Follow it.(3) Pair work.T: Hi, S I. How are you?S I: I' m fine, thanks.T : Please talk with your partner.师生练习对话同桌两人练习并展示对话S I： Hello, ,••How are you?S 2： I' m fine, thanks.(4) Let' s sing a song.Listen.播放歌曲教师要先配合动作示范，吸引学生积极参与Let' s sing it together.合唱歌曲，共同参与Part 2: What' s this?(1) T : Hi, boys and girls. What' s this?S s/T: It' s a book.( 板书)以实物或课件为例引出book, desk, chair, school.句型What' s this? It, s a___ 贯穿始终。

注意单词的书写引导学生注意字母的发音规则2) Gamel: Point to the book/chair/desk/school..Game2: What' s missing? book, desk, chair, school.两个小游戏巩固词汇3) Pair workS I: What, s this?S 2: It' s a …同桌两人练习并展示对话4) Guess看部分被隐藏的图片，猜测是什么T : What' s this?S s: It' s a …(5) Guess学生做能表现这些单词动作，让其他人的猜一猜S I : W h a t, s t h i s ?S s : I t ' s a …S t e p I I I C l a s s c l o s i n gH o m e w o r k : 1. S i n g t h e s o n g “ H o w A r e Y o u ? ” w i t h y o u r f r i e n d s .2. R e a d t h e b o o k .3. W r i t e t h e w o r d s : s c h o o l , b o o k , d e s k , c h a i r板书设计：L e s s o n 3 H o w A r e Y o u ?H o w a r e y o u ? If m f i n e , t h a n k s .图片W h a t * s t h i s ? I t ' s a b o o k .图片d e s k图片c h a i r图片s c h o o lL e s s o n 4 N u m b e r 1-5一、教学目标：1 . 知识技能目标:能用句型Nice to meet you. Nice to meet you, too.互相问候交流。

能听懂，会说，认读，拼写单词one, two, three, four five能说唱chant.2 .情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词学生对本课chant有积极的兴趣,体验用英语交流的乐趣学生主动参与小组活动，并与他人积极合作3 . 学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用学生积极与他人合作，共同完成学习任务二、教学重难点：重点：学习句型 Nice to meet you. Nice to meet you, too.单词 one, two, three, four five交际用语的综合运用难点：名词单复数的区别三、教学过程Step I Class opening and reviewT: Hello, boys and girls. How are you?S： F m fine, thanks. ?T: H i , … What' s her name?SI: Her name is S2.T: Hello, S2. How are you?S2: I' m fine, thanks. How are you?T: T m fine, too. What' s this?S: It' s a book.T: Yes, It' s one book. Today we' 11 learn numbers.通过greeting复习上课所学句型. 从a book,引 出 one book.导入新课。

Step II New conceptsPart 1: How many?(1) Show the cartoonT： How many numbers do you see? S: five.让学生观察，发现其中有什么规律总结出一个即单数是，物品名词后不加s. 比一个多即复数时名词词尾要加板［ 弓 one b ook , tw o b ook s, th re e b ook s* * *Sh ow th e c a rtoon a g a i n. F ollow i t.( 2 ) Le t' s c h a nt.先听，把握节奏，注 意 s. 第二遍在一起c h a nt.( 3 ) Poi nt a nd sa y .T : How ma ny ?S: One * , *教师指生答利用教室里有的人或物练习.( 4 ) Pa i r w ork 同桌两人互指互答SI: How ma ny ?S2 : One / tw o/ th re e / f our/ f i v e * * *( 5 ) Wh a t d o y ou se e ?教师出示课件，让学生快速说出看到的物品及数量。

T: How ma ny ?S: th re e b ook s/ f our c h a i rs/ f i v e d e sk s/ tw o g i rls/ one te a c h e r* * *Pa rt 2: Ni c e to me e t y ou.( 1 ) Sh ow th e c a rtoon.T: Wh a t a re th e y ta lk i ng ?S: Wh a ty s y our na me ? / How a re y ou? / Ni c e too me e t y ou.T: How to a nsw e r?S: My na me i s …/ I' m f i ne , th a nk s. / Ni c e too me e t y ou, too.观看动画，了解要学内容，板书 2 ) Sh ow th e c a rtoon a g a i n. F ollow i t.再次观看动画，模仿标准的语音语调 3 ) 课本角色扮演SI： Hi ! My na me i s Je nny . Wh a t' s y our na me ?S2 : My na me i s Guo Ya ng . How a re y ou?SI: F i ne , th a nk s. A nd y ou?S2 : F i ne , th a nk y ou. Ni c e to me e t y ou.SI: Ni c e to me e t y ou, too.( 4 ) 自选角色扮演。

教师提供一些角色, 让学生自己选择喜欢的任务练习并表演如：Tom, Je rry ,SI： Hi ! My na me i s Tom. Wh a t' s y our na me ?S2 : My na me i s Je rry . How a re y ou?SI: F i ne , th a nk s. A nd y ou?S2 : F i ne , th a nk y ou. Ni c e to me e t y ou.SI: Ni c e to me e t y ou, too.( 5 ) Le t' s pla y ! 随机表演T: Go! Stop!SI: He llo, w h a t' s y our na me ? How a re y ou? Ni c e to me e t y ou?S2 : Hi …按照课本No. 4 , 组织学生进行游戏让学生在真实的环境中体验应用所学知识Ste p III Cla ss c losi ngHome w ork : 1 . Ch a nt w i th y our f ri e nd s.2 . Re a d th e b ook .3 . Wri te th e numb e rs.板书设计：Le sson 3 Numb e rs「5Ni c e to me e t y ou. Ni c e to me e t y ou, too.How ma ny ? one b ooktw o b ook sth re ef ourLuc y , A nna …达到对知识的综合f i v eLe sson 5 : How ma ny ?教学目标：知识与技能目标：L能听懂、会说、认读单词pe nc i l, pe n, rule r, c ra y on, pe nc i l b ox .2 .能熟练运用句型：Wh a t' s th i s? W s a _ . 来询问物体的英文名称。

3.能熟练运用句型：How ma ny d o y ou h a v e ?I h a v e .来询问所有物品的数量情感目标：乐于开口，积极参与教学重点：1 . 词汇：pe nc i l, pe n, rule r, c ra y on, pe nc i l b ox .2 .句 型 :Wh a t' s th i s? How ma ny d o y ou h a v e ?It' s a . I h a v e .教学难点：物品数量两个以上的表达时末尾加“ s” .教学过程：I. Wa rm upGre e ti ng s:He llo, b oy s a nd g i rls. How a re y ou?Re v i e w :1 . Wh a t' s th i s? It' s a . （ b ook , d e sk , c h a i r, sc h ool）（ 出示词汇卡片练习，先师生问答，然后生生问答2 . How ma ny ? （ one - - f i v e ）（ 看课件，先师生问答，然后生生问答。

I I . N e w C o n c e p t1. W h at * s t h i s ?观看教学光盘，W h at ar e L i M i n g an d D an n y t al k i n g ?指名答：W h at ' s t h i s ? I t ' s a _______.（ 看光盘，是为了给学生一个原声输入，学生在第三课已接触过此句型，因此给机会让他们回答，既锻炼了自主能力，又提高了模仿能力W at c h t h e s e c o n d t i m e , f o l l o w t o r e ad , t h i n k : W h at t h i n g s d o y o u k n o w ?（ 较难读的crayon,要多读几遍，并教给学生先分后合地去读 ）师出示实物，让学生再次试读新词， 操练句型T: What' s this?S : ItJ s a .（ 板书）S I： What' s this?S 2: It' s a _____ .（ 利用自己手中的文具，互相问答 ）2. How many?观看教学光盘,What are Li Ming and Danny talking?引导学生答出：他们在询问物品的数量。

Watch the second time, think： How do they ask?How many books does Li Ming have?How many pencils does Jenny have?T: How many books /pencils do you have?（ 板书）1 have .（ 板书时“ s”用彩笔标示，引起学生注意 ）T : How many books does Li Ming have?S : O ne book.T : How many pencils does Jenny have?S : Three pencils.（ 师强调末尾的"s" .）Watch the third time, follow to read.T: How many s do you have?S : I have .（ 询问学生的学习文具数量，孩子们边数边答，是真实的情境，更利于学生接受并实践III. Practice1 . Guessing game: What, s t h i s ? （ 运用单词卡片，巩固五个词汇 ）2. Look at the pictures and answer: How many?（ 课件出示图片）3. pair work （ 学生利用自己手中的文具进行问答）:S I： What' s this?S 2: It' s a .S I ： H o w m an ys d o y o u h av e ?S 2： I h av e .I V . P r o d u c t i o n文具展销会：比一比看谁家的文具品种全，数量多。

找出四五名同学扮演文具展销商，其他同学为顾客，进行观摩提问：H e l l o !W h at ' s t h i s ?I t ' s a .H o w m an y _____s d o y o u h av e ?I h av e ______.G o o d -by e !V . H o m e w o r k1. W h at d o w e l e ar n f r o m t h i s l e s s o n ?2. D o y o u h av e an y q u e s t i o n s ?3 . h o m e w o r k : r e ad t h e bo o k .A s k y o u r p ar e n t s o r f r i e n d s i n E n g l i s h .F i n i s h t h e e x e r c i s e s .板书设计： L e s s o n 5 : H o w M an y ?p e n .p e n c i l .W h at ' s t h i s ? r u l e r . H o w m an y ____s d o y o u h av e ?I t ' s a c r ay o n . I h av e .p e n c i l bo x .Lesson 6 N umbers 6 ~10一、 教学目标：1 . 知识技能目标：知道并能能运用表达再见的常用句型G o o d -by e . B y e . S e e y o u l at e r !能听懂，会说，认读，拼写单词s i x , s e v e n , e i g h t , n i n e , t e n 。

能说唱c h an t .2 .情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词学生对本课c h an t 有积极的兴趣,体验用英语交流的乐趣学生主动参与小组活动，并与他人积极合作3 . 学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用学生积极与他人合作，共同完成学习任务二、教学重点：句型：. G o o d -b y e . By e . Se e y o u l a t e r !单闻：s ix , s e v e n , e ig ht , n in e , t e n 三、教学过程St e p I Cl a s s o p e n in g a n d r e v ie wT: H e l l o , b o y s a n d g ir l s . H o w a r e y o u ?S： I' m f in e , t ha n ks . ?T: Do y o u r e m e m b e r t he Nu m b e r c ha n t ? No w l e t ' s c ha n t : o n e b o o k, t w o b o o ks , t hr e e b o o ks f o u r .On e , t w o , t hr e e , f o u r , f iv e b o o ks m o r e .SI: o n e b o o k, t w o b o o ks , t hr e e b o o ks f o u r . On e , t w o , t hr e e , f o u r , f iv e b o o ks m o r e .T: G o o d . H o w m a n y p e n c il s d o y o u ha v e ?S: I ha v e …. p e n c il s .T: G o o d . To d a y l e t ' s l e a r n m o r e n u m b e r s .通过g r e e t in g 复习前几课课所学内容，通过c ha n t 唤起学生旧知，为学习新课做铺垫。

St e p II Ne w c o n c e p t sPa r t 1: H o w m a n y ?( 1) Sho w t he c a r t o o nT： H o w m a n y n u m b e r s d o y o u s e e ? S: f iv e .再次总结出单数时，名词后不加s .复数时名词词尾要加s .板书 s ix , s e v e n , e ig ht , n in e , t e n .Sho w t he c a r t o o n a g a in . F o l l o w it .( 2) Le t ' s c ha n t .先听，把握节奏，可通过动作，图片等适当解释o p e n t he d o o r . Pic k u p s t ic ks . Do n , t b e l a t e .第 二 遍 •起c ha n t .( 3) Le t ， s c o u n t !T : H o w m a n y b o y s ?S:Pa ir w o r k练习No . 3并展示。

4) G r o u p Wo r k.x ^ hin gn a m eH o w m a n y _ _ _ _ d o y o u ha v e ?r u l e rb o o kp e n c ilp e nc r a y o np e n c il b o xSI: H o w m a n y _ _ _ d o y o u ha v e ?S2: On e /t w o /t hr e e /f o u r /f iv e * * *小组合作练习，完成表格 5) Wha t d o y o u s e e ?教师出示课件，让学生快速说出看到的物品及数量T: H o w m a n y ?S:Pa r t 2: Se e y o u l a t e r !( 1) Sho w t he c a r t o o n .T: Wha t a r e t he y t a l kin g ?S: G o o d -b y e . Se e y o u l a t e r ! By e .观看动画，了解要学内容，板书让学生明白这三个都是表达再见的意思。

2) Sho w t he c a r t o o n a g a in . F o l l o w it .再次观看动画，模仿标准的语音语调 3 ) 课本角色扮演SI： G o o d -b y e . Se e y o u l a t e r .S2: By e !( 4) 配音表演教师出示儿张图片，让学生为图片配上合适的句子S tep III Class closingHomework: 1. Chant with your friends.2. Read the book.3. Write the numbers.T: N ow class is over. Good-bye. S ee you later!S : Bye!板书设计：Lesson 3 N umbers 1~5six seven eight nine ten.Good-bye. S ee you later!Bye!Le s s o n ? My F r ie n d【 教学目标】（ 一）知识与技能目标：1 . 能认读并书写字母Aa, Bb, Cc, Dd, 了解它们在单词中的发音2 . 能听懂、会说和认读词汇：friend.3 . 能理解并口头运用句子：This is ___ .He, s/S he' s my friend.4 . 能唱本课的歌曲:Find a friend（ 二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。

三）学习策略目标：注意倾听，积极思考 教学重点】1 . 能理解并口头运用句子： This is .He' s/S he' s my friend.2 . 能认读并书写字母Aa, Bb, Cc, Dd, 了解它们在单词中的发音 教学难点】he and s h e 的用法区别 教学过程】I. Warm upGreetings:Hello, boys and girls. How are you?What' s your name? What' s his name? WhatJ s her name? N ice to meet you.（ 先师生问答，然后改为生生问答，这样可以扩大学生的参与面II. N ew Concept1. My FriendT: Li Ming has a friend, he wants to introduce her to Jenny. Let' s look how he says.观看教学光盘，思考李明是如何介绍他的朋友的？This is Wang Hong. S he, s my friend, （ write this sentence on the blackboard.）Watch again, How does Jenny introduce Danny to Wang Hong?第二次观看教学光盘，思考詹妮是如何把丹尼介绍给王红的？Wang Hong, this is Danny. He' s my friend, (write this sentence on the blackboard.)(出示朋友们的照片)T: I have many friends. Let me introduce them to you.Cla ss, t h i s i sS h e, s my fr i en d.T h i s i s . He' s my fr i en d.T h i s i s . S h e, s my fr i en d.T h i s i s _ _ _ _ _ _ . He' s my fr i en d.2. Let ' s si n g !Li st en t o t h e so n g a n d lea r n t o si n g . W e c a n do a c t i o n s t o si n g t h i s so n g .3. Let t er sIn t r o du c e t h e fi r st fo u r let t er s Aa , Bb , Cc , Dd.In Ch i n ese, ex p la i n t h a t ea c h let t er h a s t w o si z es. T h e b i g si z e h a s sp ec i a l u ses i n n a mes,t i t les a n d sen t en c es. T h ey c a n fi n d t h em i n t h ei r b o o ks. Ex p la i n t h a t ea c h let t er ma kes asp ec i a l so u n d.Aa p p lea c t i o nn a mesa meBb o o kb o yb a n a n ab lu eCc a tc o wc h a i rCh i n aDdo o rdeskdo gW a t c h t h e v i deo . Let ' s w r i t e t h e let t er s.（ 关注学生写字母时的笔顺）III. Pr a c t i c e1. p a i r w o r k（ 指着班中的同学介绍）S 1: , t h i s i s . S h e' s my fr i en d.S 2: , t h i s i s _ _ _ _ _ _ . He' s my fr i en d.2. fi n d t h e let t er .T o r o n e st u den t : BbOt h er s: fi n d Bb , t h en r ea d i t lo u dly .IV . Pr o du c t i o n1 . In t r o du c e y o u r fr i en d t o u s .（ 借助手中的朋友照片介绍）T h i s i s He' s/S h e, s my fr i en d.2 .R o le-p la yS I: Hello , . T h i s i s . S h e' s/He' s my fr i en d.S 2: Hi ! . Ni c e t o meet y o u .S 3: Hello ! _ _ _ _ _ _ . Ni c e t o meet y o u , t o o .V. Homework1. What do we learn from this lesson?2. Do you have any questions?3. homework: Introduce your friend to your parents.Write the four letters.S ing this song .板书设计：Lesson 7 : My FriendS he' s my friend.This is . He' s my friend.A a Bb Cc Ddapple book cat doorLesso n 8: Let t er s【 教学目标】( - ) 知识与技能目标：L能认读并书写字母Ee,Ff,Gg ,Hh , 了解它们在单词中的发音。

2 .会唱本课歌曲：ABC so n g .( - ) 情感目标：乐于模仿，敢于开口三 )学习策略目标：注意倾听，积极思考 教学重点】 能认读并书写字母£6严 £68,血,口,力， 了解它们在单词中的发音 教学难点】Gg a n d J j的读音 教学过程】I. W a r m u pGr eet i n g s:Hello , b o y s a n d g i r ls. Ho w a r e y o u ?R ev i ew : 1. W h a t let t er i s t h i s? (Aa , Bb , Cc , Dd)2. Ma t c h t h e let t er s w i t h t h e w o r ds. (Aa , a p p le; Bb , b o o k; Cc ,c a t ; Dd, do o r )II. New Co n c ep tLet t er sT o r o n e st u den t : HhW a t c h t h e v i deo , i n t r o du c e t h e let t er s Ee, Ff, Gg , Hh , li , J j.T ea c h t h em t o w r i t e t h e let t er s.T ea c h t h e so u n d o f ea c hEe: eg g ey e ea rlet t er s.Ff: fi sh fi v e fo u rfr i en dGg : g i r l g o o d g og o o d-b y eHh : h a n d h i s h eh ello h o wli : i c e c r ea m i tJj： ju i c e jeepi s i nFi n d t h e b i g a n d sma llIII. Pr a c t i c elet t er s fr o m y o u r b o o k.1. Fi n d t h e let t er s w i t h t h e c a r ds.Ot h er s: fi n d Hh , t h en r ea d i t lo u dly .2. Pla y a g a me: W h a t ' s mi ssi n g ? Or “ Bo mb ” .IV . Pr o du c t i o n1 . Let ' s do i t !S t u den t b o o k p a r t t w o , fi n d t h e let t er s a n d c o lo r t h em.2. Let ' s si n g !Li st en t o t h e ABC so n g , t h en lea r n t o si n g .V . Ho mew o r k1. W h a t do w e lea r n fr o m t h i s lesso n ?2. Do y o u h a v e a n y q u est i o n s?3. h o mew o r k: W r i t e t h e let t er s.S i n g t h i s so n g .板书设计：Lesso n 8: Let t er sEe Ff Gg Hh li Jjeg gfi shg i r lh a n di c e c r ea m ju i c eLesson 9: O pen and Close【 教学目标】（ 一）知识与技能目标：L能认读并书写字母Kk,Ll, Mm, Nn , 了解它们在单词中的发音。

2 . 能听懂、会说并认读词汇：w i n do w3 . 能理解o p en 和 c lo se的概念，并能对指令Op en t h e . Clo se t h e. 做出反应 二）情感目标：1 . 乐于模仿，敢于开口2 . 能体会到学习英语的乐趣 三）学习策略目标：注意倾听，积极思考 教学重点】 L能认读并书写字母Kk,Ll, Mm, Nn , 了解它们在单词中的发音2 . 能对指令Op en t h e . Clo se t h e. 做出反应 教学难点】 L 1 的发音及Mm的笔顺 教学过程】I. W a r m u pGr eet i n g s:Hei lo , b o y s a n d g i r ls. Go o d mo r n i n g .R ev i ew : 1. W h a t let t er i s t h i s?2. Ask a n d a n sw er :Fo r ex a mp le: T : BbS : b o o k, o r b o y .3. si n g t h e ABC so n g .II. New Co n c ep t1. Let t er sW a t c h t h e v i deo , i n t r o du c e t h e let t er s Kk, LI, Mm, Nn ,T ea c h t h em t o w r i t e t h e let t er s, esp ec i a lly " M” .T ea c h t h e so u n d o f ea c h let t er s.Kk: ki t e, keyLI: la ke, lo o k, let t er , li ke（t ea c h t h em h o w t o ma ke t h e /I/ so u n d, t h en p r a c t i c e mo r e）Mm: mo u t h , ma n y , meet , myNn : n o se, n o , n a me, n i n e, n i c e, n u mb er2. Op en a n d Clo seLo o k a t t h e v i deo , w h a t do Jen n y a n d Da n n y do ?T ea c h er do es t h e a c t i o n s, sa y t h e p h r a ses: o p en /c lo se t h e do o r /w i n do w .W h a t do I do ?In t r o du c e t h e t w o w o r ds: o p en a n d c lo se, do o r a n d w i n do w .T : Let ' s do a n d sa y t o g et h er .III. Pr a c t i c e1. W h a t let t er i s t h i s?2. Let ' s do i t ! (Pa g e 22)3. Fi n d t h e n ei g h b o r s: B, _ _ _ _ f , L _ _ _ _ _ _ _ _ ,_ _ _ _ h _ _ _ _ , D _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ 1.4. Let * s do i t ! (Pa g e 23)IV . Pr o du c t i o n1 . p a i r w o r k:W h a tJ s t h i s? It ' s a do o r /w i n do w .Ho w ma n y do o r s/w i n do w s?Po i n t t o / S h o w me a .Is t h i s a ?2. Ma ke a st o r y w i t h t h e let t er s a n d t h e t w o p h r a ses.(T h ey c a n u se Ch i n ese w h en t h ey n eed.)V . Ho mew o r k1 . W h a t do w e lea r n fr o m t h i s lesso n ?2. Do y o u h a v e a n y q u est i o n s?3. h o mew o r k: W r i t e t h e let t er s.W r i t e t h e fo u r p h r a ses o n p a g e 23.板书设计:Lesso n 9: Op en a n d Clo seKk LI M m Nnkite lake mouth noseOpen the door/window.Close the door/window.Lesso n 10 R ed, Y ello w , Blu e, Gr een一、教学目标：（ 一） 、 知识技能目标：1 . 学生能认读、书写字母：0。

，Po , Qq , R r , 了解他们在单词中的读音2 .学生能听懂、会说、并认读r ed, y ello w , b lu e, g r een .（ 二） 、 情感态度目标： 学生敢于开口， 乐于学习本课的句型和单词 学生对本课内容有积极的兴趣,体验用英语交流的乐趣学生主动参与小组活动，并与他人积极合作 三） 、 学习策略目标： 学生在学习中集中精力， 对所学内容主动练习和运用 学生积极与他人合作,共同完成学习任务二、教学重难点：（ 一） 、字母：0o , Pp , Qq , R r .单词：r ed, y ello w , b lu e, g r een .（ 二） 、句型：W h a t c o lo u r i s i t ? It ' s .三、教学过程：S t ep I Cla ss o p en i n g a n d r ev i ewT : Hello , b o y s a n d g i r ls. Ho w a r e y o u ?S ： P m fi n e, t h a n ks. ?T : Let ' s si n g t h e 'ABC S o n g,S : S i n g t h e so n g .T : Go o d. W e h a v e lea r n ed A B C !） E... T o da y w e w i ll lea r n ***?通过歌曲复习前几课课所学内容，为学习新课做铺垫。

通过问答，导出本课要学内容S t ep II New c o n c ep t sPa r t 1: Let t er s（ 1） S h o w t h e c a r t o o n板书 0 o , Pp , Qq , R r .注意每个字母在四线三格上的位置和书写顺序在黑板上示范书写的每个字母要写的足够大向学生解释英文字母的书写就像汉子•样要遵循正确的书写顺序让学生自告奋勇找舟•这些新字母开头的单词，如果他们不能，教师给出例子可以拓展0 ： o h, o k o l d P: p en , p i g, p ea Q: q u i ck , q u i etR: r ed , r i ght ,Sho w t he car t o o n agai n . F o l l o w i t .（ 2 ） Let ， s wr i t e.听录音，完成所缺字母注意提示学生大小写听两遍完成.( 3 ) What co l o u r i s i t ?Sho w f o u r cr ayo n s .T : What ' s t hi s ?S: I t ' s a cr ayo n .T : What co l o u r i s i t ? I t ' s r ed . I t ' s a r ed cr ayo n . 板书 r ed .出示其他红色的物品，如 r ed bo o k , r ed r u l er , r ed p en ci l 等让学生练习。

以此方式出示 yel l o w/ bl u e/ gr een cr ayo n .( 4 ) Pai r wo r k :A : What co l o u r i s i t ?B : I t ' s ___ .为学生创造真实的情境，让学生指着自己周围的学习用品或衣物等练习本课所学的颜色 5 ) Let ' s d o i t ! 听录音完成第四部分 6 ) What co l o u r i s y our? I t ' s .' X. ^t hi r in am eWhat co l o u r i s yo u r ____? I t ' s _____.r u l erbo o kp en ci lp encr ayo np en ci lbo xSI : What co l o u r i s y our?S2 : I t ' s .小组合作练习，完成表格St ep I I I C l as s cl o s i n gHo m ewo r k : 1 . Wr i t e t he l et t er s o , p , e, r . an d wo r d s r ed , yel l o w, bl u e, gr een .2 . Read t he bo o k .T : No w cl as s i s o ver . G o o d - bye. See yo u l at er !S: Bye!板书设计：Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green四线格内书写： 。

0 P P Q q R rWhat colour is it? It' s red.yellowbluegreenLes s o n 1 1 Or an ge, B r o wn , Whi t e, B l ack一、教学目标：（ 一） 、 知识技能目标：1 . 学生能认读、书写字母S s, Tt, Uu, Vv, 了解他们在单词中的读音2 . 能听懂、会说并认读 orange, brown, white, black.3 . 学生能理解指令：Point to—.4 . 能唱本课歌谣： Colour point.（ 二） 、情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词学生对本课chant有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣学生主动参与小组活动，并与他人积极合作 三 ） 、 学习策略目标： 学生在学习中集中精力， 对所学内容主动练习和运用 学生积极与他人合作,共同完成学习任务二、教学重难点：字母：S s, Tt, Uu, V v , 单词：orange, brown, white, black.三、教学过程：S tep I Class opening and reviewT : Hello, boys and girls. How are you?S ： P m fine, thanks.?T : Point t o ・ ・ ・T : Let' s sing the 'ABC S ong,S : S ing the song.T : Good. We have learned A B C D E... Today we will learn…？通 过 point t o 小游戏热身复习上课所学过的颜色单词。

通过歌曲复习前几课课所学内容，为学习新课做铺垫通过问答，导出本课要学内容S tep II N ew conceptsPart 1: Letters（ 1） S how the cartoon板书 S s, Tt, Uu, Vv.注意每个字母在四线三格上的位置和书写顺序让学生自告奋勇找出一这些新字母开头的单词，如果他们不能, 教师给出例子可以拓展能see, seven, six T: to, two, teacher, U: us, up, V：veryS ho w t he car t o o n again . F o llo w it .( 2 ) L et ' s p lay !B in go 游戏是第一次出现，要拿出足够时间来示范和练习 3 ) What co lo u r is it ?S ho w s o me cr ay o n s .T : What ' s t his ?S : I t ' s a cr ay o n .T : What co lo u r is it ?S : I t ' s r ed/ y ello w / blu e/ gr een .T : What co lo u r is it ? I t ' s o r an ge. I t ' s an o r an ge cr ay o n . 板书 o r an ge.出示其他橙色的物品，如 o r an ge bo o k, o r an ge r u ler , o r an ge p en cil衣服等让学生练习。

以此方式出示 br o w n / w hit e/ b 1 ack cr ay o n .( 4 ) P air w o r k:A : What co lo u r is it ?B : I t ' s ___ .为学生创造真实的情境，让学生指着自己周围的学习用品或衣物等练习本课所学的颜色 5 ) L et ' s chan t !播放录音，给学生示范如何边跟录音唱歌谣边指颜色还可以吧匕•课学过的颜色一•起用这个歌谣打乱顺序练习让学生快速反应并指出 6 ) What co lo u r is y o u r ___? I t ' s .t hing s\n ameWhat co lo u r is y o u r ____? I t ' s _____.r u lerbo o kp en cilp encr ay o np en cilbo xS I : What co lo u r is y o u r ?S 2 : I t ' s .小组合作练习，完成表格S tep III Class closingHomework: 1. Write the letters s, t, u, v. and words orange, brown, white, black.2. Read the book.T : N ow class is over. Good-bye. S ee you later!S : Bye!板书设计：Lesson 11 O range, Brown, White, Black四线格内书写： S s T t U u V vWhat colour is it? It' s orange.brownwhiteblackL es s o n 1 2 M o r e L et t er s一、教学目标：( 一) 、 知识技能目标：1 . 学生能认读书写字母Ww, Xx, Yy, Zz, 了解他们在单词中的读音。

2 . 学会长根可歌曲： AEIO U( 二) 、情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词学生对本课歌曲有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣学生主动参与小组活动，并与他人积极合作 三) 、学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用学生积极与他人合作，共同完成学习任务二、教学重难点：字母：Ww, Xx, Yy, Zz三、教学过程：S tep I Class opening and reviewT: Hello, boys and girls. How are you?S ： I9 m fine, thanks. ?T: Let' s sing the 'ABC S ong,S : S ing the song.T: Good. We have learned A B C D E... Today we will learn***?通过歌曲复习前几课课所学内容，为学习新课做铺垫通过问答，导出本课要学内容S tep II N ew conceptsPart 1: Letters(1) S how the cartoon板书 Ww, Xx, Yy, Zzo注意每个字母在四线三格上的位置和书写顺序。

可以拓展W: what, white Y: yes, you, yourS how the cartoon again. Follow it.(2) Let' s sing.可以边唱歌边做字母动作，既有趣， 有帮助学生记忆让学生初步了解这几个字母发音是多变的3)Let' s play!字母迷宫有趣好玩，还可以让学生把这些大写字母对应的小写字母写出来(4) Let， s do it!让学生边唱歌边填入所缺字母5) find the neighbours. 找邻居让学生写出所给字母的相邻字母如：_ _ _ _ H ____ Y__________ P__________ R(6 ) What colour is 0/p/s/t? It' s red/….S I: What colour is 0?S 2: It' s red.小组合作练习，完成表格S tep III Class closingHomework: 1 . Write the 26 letters2. Read the book.T : N ow class is over. S ee you later!S : Bye!板书设计：Lesson 12 More Letters四线格内书写:Lessonl3 HowDo You Feel?一、学情分析：（ -）学习者分析：三年级学生活泼好动， 善于模仿， 乐于参与活动， 喜欢积极表现自我。

大部分学生初次接触英语,通过前儿课的学习， 对英语已有初步认知 少数学生有一些英语基础因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用 二）学习内容分析：本节课的内容对学生来说，是一个全新的开始，主要是表示感觉的五个词汇h a p p y , s a d , h o t ,c o l d , t i r e d . 及一个句型：H o w d o y o u f e e l ? I f e e l .同时也要考虑到向学生介绍另外其他的表达方法，如：H o w a r e y o u? I ' m _ _ _ _ .及肯定、否定回答：A r e you ?Yes, I ' m.N o , I f e e l _ _ _ _ _ .二、教学目标：（ •）知识与技能目标：L 能听懂、会说和认读词汇: h a p p y , s a d , c o l d , h o t2.能理解并口头运用句子：H o w d o y o u f e e l ?I f e e l _ _ _ _ _ _ _ _ .（ 二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。

三）学习策略目标：注意倾听，积极思考三、教学重点： 1 . 词汇：h a p p y , s a d , c o l d , h o t2 .句型：H o w d o y o u f e e l ? I f e e l .四、教学难点：t i r e d 的读音五、教学过程：I . W a r m u pGr e e t i n g s :He l l o , Gl a d t o s e e y o u a g a i n . Ho w a r e y o u ?II. Ne w Co n c e p tT: To d a y I （ 简单说一下今天的•件事，进而引出f e e l i n g ） . I f e e l h a p p y .In t r o d u c e “ h a p p y ” , r e a d i t . Ha p p y , a p p l e , c a t , b l a c k观看教学光盘，思考Ho w d o t h e y f e e l ?W a t c h a g a i n , f o l l o w t o r e a d , i n t r o d u c e o t h e r w o r d s , ( t e a c h e r d o e s a c t i o n s t o h e l p t h es t u d e n t s u n d e r s t a n d t h e m e a n i n g s ) h o t , c o l d , s a d , t i r e d .T : Ho w d o y o u f e e l n o w ?手偶：I f e e l .T: W h y ?手偶：Be c a u s e . Ho w d o y o u f e e l ?T: I9 m . A r e y o u ?手偶：Y e s , I' m . / No , I f e e l .III. Pr a c t i c e1. Gu e s s : A s t u d e n t c o m e s f o r w a r d , w h i s p e r w h i c h a c t i o n y o u w a n t h i m /h e r t o s h o w a n d s e e i ft h e c l a s s c a n g u e s s a n d s a y t h e c o r r e c t w o r d .2. Lo o k a t t h e p i c t u r e s a n d s a y : Ho w d o y o u f e e l ?I f e e l .3. Le t ' s s i n g ! Li s t e n t o t h e s o n g a n d f o l l o w t o s i n g .IV . Pr o d u c t i o nRo l e -p l a y : SI: Ho w d o y o u f e e l ?S2: I f e e l . Ho w d o y o u f e e l ?SI: V m . A r e y o u _ ?S2: Y e s , I' m .No , I f e e l . A r e y o u _ _ _ _ _ _ ?SI: Y e s , I' m .No , I f e e lV . Ho m e w o r k1. W h a t d o w e l e a r n f r o m t h i s l e s s o n ?2. Do y o u h a v e a n y q u e s t i o n s ?3. h o m e w o r k : w r i t e t h e f i v e w o r d s .Re a d t h e t e x t .Do t h e e x e r c i s e s .板书设计:Lesson 13: How Do You Feel?happy.sad.How do you feel? I feel cold.hot.tired.Le s s o n l 4 My Bo d y一、学情分析：（ 一）学习者分析：三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。

大部分学生初次接触英语，通过前几课的学习，对英语已有初步认知少数学生有一些英语基础因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用 二）学习内容分析：本课主要学习表示身体部位的六个词汇：body, head, arm, leg, foot, hand以及歌曲If you arehappy and you know i t.身体部位的词汇适宜与动作结合起来，因此要介绍一个新游戏S imon S ays.学生在游戏的过程中欢快地学习新内容二、教学目标：（ ­*）知识与技能目标：1. 能听懂、会说和认读词汇body, head, arm, leg, foot2 . 能做游戏：S imon S ays3 . 能唱歌曲：If you' re happy and you know it（ 二）情感目标：乐于模仿，敢于开口 三）学习策略目标：注意倾听，积极思考三、教学重点： 听懂、会说和认读词汇body, head, arm, leg, foot四、教学难点：1.a, an 的简单用法2. hand与 head读音的区别五、教学过程：I. Warm upGreetings:Hello, boys and girls. How are you?T: How do you feel? S : I feel .S I: How do you feel? S 2: I feel/V m .II. N ew Concept1. Introduce the body part words: body, hand, head, arm, leg, foot.Point to each part of the body, say the word.What is it? It' s a /an .( 此处用汉语告诉学生，a n用于以a , e 或 o开头的任何词前，如：a n a p p l e , a n e r a s e r , a n e g g , a na r m , a n o r a n g e . )Re a d : h a n d , a , a p p l e , c a t , s a d , h a p p yHe a d , e a , d e a d , b r e a d , b r e a kW a t c h t h e v i d e o , f o l l o w t o r e a d .Pr a c t i c e i n p a i r s : ( p o i n t t o t h e p a r t o f t h e b o d y )SI: W h a t i s i t ? S2: It ' s a /a n .Ch a n t : ( d o t h e a c t i o n s ) b o y s a n d g i r l s , h e a d t o h e a d .Bo y s a n d g i r l s , a r m t o a r mBo y s a n d g i r l s , l e g t o l e g . . ..2. Le t ' s p l a y !Si m o n Sa y s , t e a c h e r e x p l a i n s h o w t o p l a y t h i s g a m e .Si m o n s a y s t o u c h y o u r h e a d . Si m o n s a y s t o u c h y o u r l e g . To u c h y o u r f o o t .Le t ' s d o t h e g a m e t o g e t h e r .3. Le t, s s i n g !Fi r s t i n t r o d u c e t h e p h r a s e s : c l a p y o u r h a n d , s t a m p y o u r f o o t , w a v e y o u r a r m a n d s h a k ey o u r l e g . Do t h e s e a c t i o n s y o u r s e l f a s y o u s a y t h e p h r a s e s .De m o n s t r a t e t h e m e a n i n g o f t h e s o n g . Fo r e x a m p l e :T: A r e y o u h a p p y ?S: Y e s .T: If y o u ' r e h a p p y , c l a p y o u r h a n d s , ( f o l l o w t o d o )T: If y o u ' r e h a p p y a n d y o u k n o w i t , c l a p y o u r h a n d s .Li s t e n t o t h e f i r s t v e r s e o f t h e s o n g , f o l l o w t o s i n g a n d d o a c t i o n s .In t h e n e x t v e r s e , r e p l a c e w i t h o t h e r p h r a s e s .Si n g t h e w h o l e s o n g t o g e t h e r .Il l : Ch e c k f o r u n d e r s t a n d i n g1. p a i r w o r k : W h a t i s i t ? It ' s a / a n .2. Pl a y a g a m e : s t i c k t h e b o d yIV : Cl a s s Cl o s i n g1. W h a t d o w e l e a r n f r o m t h i s l e s s o n ?2. Do you have any questions?3. homework: Write the words.S ing this song .Do the exercises.板书设计：Lesson 14: My Body(draw a body , write down each part of the body)Body, head, hand, arm, leg, footLessonl5 Leftand Right一、学情分析：（ 一）学习者分析：三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。

大部分学生初次接触英语，通过前几课的学习，对英语已有初步认知少数学生有一些英语基础因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用 二）学习内容分析：本课主要学习有关脸部的一些词汇: h a i r , e y e , e a r , m o u t h , n o s e , f a c e 以及表示方位的词l e f t a n dr i g h t ,其中左右的学习主要放在歌谣中，欢快的韵律能帮助他们记忆新词汇二、教学目标：（ 一）知识与技能目标：1. 能听懂、会说和认读词汇h a i r , e y e , e a r , m o u t h , n o s e , f a c e2. 能听懂、会说和认读表示方位的词：l e f t , r i g h t .（ 二）情感目标：乐于模仿，敢于开口 三）学习策略目标：注意倾听，积极思考三、教学重点： 听懂、会说和认读词汇 h a i r , e y e , e a r , m o u t h , n o s e , f a c e , l e f t , r i g h t .四、教学难点：Li e f t , r i g h t 的意思。

2. 单数与复数的区别：It ' s a /a n _ _ _ _ _ . Th e y a r e s .五、教学过程：I. W a r m u pGr e e t i n g s :He l l o , b o y s a n d g i r l s . Ho w a r e y o u ?T : Ho w d o y o u f e e l ? S: I f e e l .SI: Ho w d o y o u f e e l ? S2: I f e e l /V m .T : W h a t ' s i t ? S: It ' s a /a n . （ p a r t s o f t h e b o d y ）SI: W h a t ' s i t ? S2: It, s a /a n .II. Ne w Co n c e p t1. In t r o d u c e t h e b o d y p a r t w o r d s : h a i r , e y e , e a r , m o u t h , n o s e , f a c e ,Po i n t t o e a c h p a r t o f t h e b o d y , s a y t h e w o r d .W a t c h t h e v i d e o , f o l l o w t o r e a d .W h a t i s i t ? It ' s a /a n —.（ 此处提醒学生还记得哪些词汇前面用a n 而不是a 吗？）2. I n t r o d u c e : Th i s i s t h e le f t / r i gh t e y e /e ar .L e f t /r i gh t h an d / ar m / le g/f o o t .P r ac t i c e w i t h le f t an d r i gh t :F i r s t t e ac h e r s ay s , t h e s t u d e n t s p o i n t t o i t .Th e n t e ac h e r p o i n t s t o i t , t h e s t u d e n t s s ay i t .T : L o o k at o u r e y e s / e ar s … .H o w m an y ? （ t w o ）3. I n t r o d u c e : Wh at ar e t h e y ? Th e y ar e e y e s / e ar s / ar m s / le gs ….（ 此处教师可用汉语向学生解释，通常我们在词尾加s来表示一个以上的东西。

P r ac t i c e : S 1: Wh at i s i t ? Wh at ar e t h e y ?S 2: I t ' s a/ an ____ . Th e y ar e ______ s .4 . L e t ' s p lay a gam e : J o i n i n5. L e t ' s c h an t !L i s t e n t o t h e c h an t , f o llo w t o d o ac t i o n s .I ll: C h e c k f o r u n d e r s t an d i n g1. p ai r w o r k: S I : Wh at i s i t ? Wh at ar e t h e y ?S 2: I t ' s a/ an . Th e y ar e s .2. P lay a gam e : S i m o n S ay s3. D r aw a f ac e .4 . L o o k at t h e p i c t u r e s an d an s w e r : Wh i c h i s o n t h e le f t /r i gh t ?I V: C las s C lo s i n g1 . Wh at d o w e le ar n f r o m t h i s le s s o n ?2. D o y o u h av e an y q u e s t i o n s ?3. h o m e w o r k: Wr i t e t h e w o r d s .S i n g t h i s c h an t .D o t h e e x e r c i s e s .板书设计：L e s s o n 15: L e f t an d R i gh t(draw a face , write down each part of the face)ear, eye, mouth, nose, hair, face( on the left/right eye and ear, write the two words ) left rightLesson 16 Warm and Cool一、教学目标：(一)、 知识技能目标：1 . 学生能能听懂、会说和认读单词： warm, cool。

2 . 学生能唱歌曲：Head, shoulders, knees, toes.(二)、 情感态度目标： 学生敢于开口， 乐于学习本课的句型和单词 学生对本课歌曲有积极的兴趣,体验用英语交流的乐趣学生主动参与小组活动，并与他人积极合作三)、 学习策略目标： 学生在学习中集中精力， 对所学内容主动练习和运用 学生积极与他人合作,共同完成学习任务二、教学重难点：词汇：warm, cool. Head, shoulders, knees, toes难点：stomach的发音三、教学过程：S tep I Class opening and reviewT : Hello, boys and girls. How are you?S ： P m fine, thanks. ?T : Let' s chant 'show me your left hand,S : chant.T : Good. We have learned hand, foot, hair, eye, nose, eye, ear, face, mouth... Today wewill learn more parts of the body.通过chant复习前几课课所学内容，为学习新课做铺垫。

导出本课要学内容S tep II N ew conceptsPart 1:warm or cool观看动画，让学生初步理解所学内容，可以用一杯热水，让学生感觉一下warm 1)教给学生当我们觉得冷或热时,要说：I am cold/hot.或 者 I feel cold/hot.当我们接触到某种冷或热的东西时,我们 说 : This is hot/cold.演示这种不同2) hot, cold, warm or cool?出示一些冰块、火焰，下雪等图片，让学生根据生活实际用This/that is .进行口语练习3) let9 s do it.做 part2,书面练习并口头表达(4) S how me your____.换一种形式练习所学单词，可以加入以前学过的身体部位单词Part 2： What is it?(1) S how the cartoonT: What is it?画出简笔画人物， 指着已经学过的部位简单复习一下 然后指新学部位shoulder提问，并标出单词板书shoulder让学生们指着自己的肩膀说shoulder.适当练习复数形式shoulders如此，继续学习stomach, knee, finger.注意单复数的区别。

2) point to your__ .师读生指，练习所学单词，检验学生的掌握情况3) Let' s sing!通过歌曲，让学生在欢快的音乐中边唱边做动作S tep III Class closingHomework: 1. Draw a people and write the names of different parts ofthe body.2. Read the textT : N ow class is over. S ee you later!S : Bye!板书设计：Lesson 16 Warm and Cool1 . 而一幅任务图画，分别标出本科所学的身体部位shoulder, stomach, knee, fingero2. This/that is warm/cool/cold/hot.Lesson 17 Are You O kay?一、教学目标：（ 一） 、 知识技能目标：1 . 能听懂、会说和认读下列词汇：doctor2 . 学生能理解并口头运用句子：Are you okay? My ____ hurts.What' s the matter?（ 二） 、 情感态度目标： 学生敢于开口， 乐于学习本课的句型和单词。

学生对本课情景有积极的兴趣,体验用英语交流的乐趣学生主动参与小组活动，并与他人积极合作 三 ） 、 学习策略目标： 学生在学习中集中精力， 对所学内容主动练习和运用 学生积极与他人合作,共同完成学习任务二、教学重难点：词汇：doctor句型：Are you okay? My ____ hurts.WhatJ s the matter?三、教学过程：S tep I Class opening and reviewT : Hello, boys and girls. How are you?S ： If m fine, thanks. ?T : Let' s sing 'head, shoulder, knees and toes.'S : S ing the song.T : Good. How do you feel?T：…T : How does S teven feel? Let' s see.通过歌曲复习身体部位单词，通过问答复习表示各种感觉的词汇以问题引出本科内容S tep II N ew conceptsPart 1: Are you okay?（ 1） S how the cartoon通过观看动画让学生了解本课要学内容。

T : H o w d o e s S t e v e n f e e l ? H e i s s i c k .T : W h a t ' s t h e m a t t e r ? H i s h e a d h u r t s .引出s i c k , h u r t s . 教师通过动作表情帮助学生理解其含义板书：A r e y o u o k a y ? N o , I ' m s i c k .W h a tJ s t h e m a t t e r ? M y h u r t s .在学生理解意义的基础上，领读，做适当的动作T : L e t ' s s e e a d o c t o r . O k a y .引 出 d o c t o r 一词 2 ) W a t c h t h e c a r t o o n a g a i n . F o l l o w i t .跟读录音；分角色朗读课文让学生进一步熟悉文本P a r t 2 L e t ' s a c t !( 1 ) P a i r wo r k .T : A r e y o u o k a y ? S : N O .T : W h a t ' s t h e m a t t e r ? S : M y _ _ _ h u r t s .教师做示范。

学生做p a i r wo r k 练习并展示 2 ) G r o u p wo r k :在熟练了 p a r t 2 的基础上，学生进行小组活动练习p a r t i P a r t 3 L e t t e r s a n d s o u n d s( 1 ) l o o k a n d r e a d .让学生跟读并观察，找出红色字母的发音 2 ) m o r e wo r d s .P ： p i g , p u t b : b i g , b u t t : b u t , t o y d : d o g , d o o r a : n a m e , m a k e教师给出一些简单的单词，让学生根据刚学到的发音规律试读这些单词S t e p I I I C l a s s c l o s i n gH o m e wo r k : 1 . d o g r o u p wo r k wi t h y o u r p a r t e r s .2 . R e a d t h e t e x t .T : N o w c l a s s i s o v e r . G o o d - b y e . S e e y o u l a t e r !S : B y e !板书设计:L e s s o n 1 7 A r e Y o u O k a y ?A: Are you okay?A: What' s the matter?B: No, I' m sick.B: M y ____ hurts.Lesson 18 Look at Me!一、教学目标：（ 一） 、 知识技能目标：1 . 学生能在图片和老师的帮助下听懂故事。

2 . 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事3 . 学生能在图片和老师的帮助下朗读故事4 . 学生能在图片和老师的帮助下表演故事 二） 、情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词学生对本课故事内容有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣学生主动参与小组活动，并与他人积极合作 三） 、学习策略目标：学生尝试阅读英语故事在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用学生积极与他人合作，共同完成学习任务二、教学重难点：（ 一） 、在图片和老师的帮助下听懂读、读懂和朗读故事 二） 、学生能在图片和老师的帮助下表演故事三、教学过程：S tep I before the storyT : Hello, boys and girls. How are you?S ： I' m fine, thanks. ?T : Let' s chant 'point to red, point to greenyS : Chant.T : Good. Point to…？通过chant复习前面所学的颜色，point t o 复习所学身体部位单词为学习新课做铺垫S how a picture of Mary. Talk about her.S how a picture of Danny. Talk about him.What colour is her/his ,,,?…通过讨论连个故事人物的外貌，情节，对故事有了大概了解，为读故事做铺垫。

S tep II during the story（ 1） S how the cartoonQuestions: What' s her name? Whaty s his name?听故事，初步了解故事内容通过回答连个简单的问题，为下一步学习建立自信 2 ) L i s t e n t o t h e t a p e a b o u t p i c t u r e 1 a n d p i c t u r e 2 .Y e s o r N o : M a r y ' s h a i r i s r e d . ( ) D a n n y h a s f i v e h a i r s . ( )听录音，判断正误检验学生对故事的理解情况 3 ) L i s t e n t o t h e t a p e a b o u t p i c t u r e 3 a n d p i c t u r e 4 .Q u e s t i o n s : W h a t c o l o u r i s h e r e y e s ? H o w m a n y h a n d s d o e s D a n n y h a v e ? W h a t c o l o r a r e t h e y ?听录音, 回答问题。

4 ) L i s t e n t o t h e t a p e a b o u t p i c t u r e 5 a n d p i c t u r e 6 .F i l l i n t h e b l a n k s :M a r r y h a s f i n g e r s . S h e w a l k to. D a n n y h a s _ _ _ _ f i n g e r s . H e w a l k s t o s c h o o l ,( 5 ) L i s t e n t o t h e t a p e a b o u t p i c t u r e 7 a n d p i c t u r e 8 .Q u e s t i o n s : W h a t ' s t h i s ? I t ' s a t a i l . H o w d o t h e y f e e l ?听录音，回答问题 6 ) L e f s r e a d i t t o g e t h e r . 集体跟录音朗读故事，不要过多关注学生的发音，大声朗读比正确发音更重要。

S t e p I I I a f t e r t h e s t o r y( 1 ) D o t h e y h a v e m u c h i n c o m m o n ? W h a t ?( 2 ) T h e y a r e n o t t h e s a m e , y e t t h e y f e e l h a p p y . T h e y f e e l t h e s a m e ?D o y o u a g r e e o r d i s a g r e e ?故事后讨论，看他们能否指出故事主题 3 ) R o l e p l a y . 分角色表演故事H o m e w o r k : 1 . R e a d t h e s t o r y T : N o w c l a s s i s o v e r . G o o d - b y e . S e e y o u l a t e r !S : B y e !板书设计：L e s s o n 1 8 L o o k a t M e !L o o k a t m e !I h a v eM y is/areL e s s o n 1 9 F a m i l y教学目标：1 、能听、说、读、写 f a m i l y 、f a t h e r > m o t h e r > b r o t h e r ^ s i s t e r2 、能听懂、会 认 l o o k > i n 、m e3 ^能熟练运用T h i s i s my…来介绍自己的家庭成员。

教学重、难点：1 、 能听、说、读、写 f a m i l y > f a t h e r m o t h e r 、b r o t h e r 、s i s t e r2 、 能熟练运用T h i s i s my…来介绍自己的家庭成员教学准备：课件、全家福照片、图片教学过程：\ w a r m u p1 、 G r e e t i n g2 ^ R e v i e wN o l > I n t r o d u c e m y f r i e n d a n d m y b o d y . （ T h i s i s m y …） 板书N o 2 > 介绍对方身体（ T h i s i s y o u r . ）板书二、N e w C o n c e p t s1 、 S h o w t h e f a m i l y p h o t o（ 让学生用一个词形容看过的照片）2 、 L e a rn n e w w o rd :f a m i l y （ 板书）3 、 W a tc h a n d sa y （ 观看视频）4 、 L e a rn n e w w o rd s:f a th e r> m o th e r、 b ro th e rs si ste r领读、对读、 “ 小老师”领读5 、找规律并注意发音：f a th e r th i sm o th e r b ro th e r th a tsi ste rP ra c ti c e ： I s th i s a f a th e r? W h e re i s y o ur f a th e r? ....6 、个人展示：扮丹尼介绍自己的家庭。

T h i s i s m y .....（ 怎样介绍自己？） T h i s i s 配.（ 我）7 、 小组合作探究介绍自己的家人：T h i s i s m y ...和同桌交换照片后该怎样介绍？ T h i s i s y o ur...（ 用自己喜欢的方式展示）三、小结：这节课我学会了什么？ （ 小组交流）四、H o m e w o rkI n tro d uc e y o ur f a m i l y to m o re C l a ssm a te s i n E n g l i sh .用英语向更多的同学介绍自己的家人T ry to d o so m e th i n g f o ur y o ur p a re n ts.为长辈做一些力所能及的小事五、C l a ss c l o si n g !Lesson 20 Li Ming' s Family教学目标1 . Stud e n ts w i l l b e a b l e to a ura l l y un d e rsta n d , o ra l l y use a n d re c o g n i z e th e f o l l o w i n gv o c a b ul a ry : C h i n a , sh o rt, ta l l2 . Stud e n ts w i l l b e a b l e to a ura l l y un d e rsta n d a n d re sp o n d o ra l l y to th e f o l l o w i n g se n te n c e :My f a th e r/m o th e r i s a. H e /Sh e is. ( ta l l /sh o rt)3 . Stud e n t w i l l b e a b l e to si n g th e so n g I l o v e y o u, y o u l i v e m e .教学重点：U n d e rsta n d , use a n d re c o g n i z e th e w o rd s: C h i n a , sh o rt, ta l l教 学 难 点 ： U n d e rsta n d a n d re sp o n d th e se n te n c e s: My f a th e r/m o th e r i s a. H e /Sh eis. ( ta l l /sh o rt)Si n g th e so n g : I l o v e y o u, y o u l o v e m e .教具准备：A ud i o ta p e /Mul ti m e d i a C D教学过程：C l a ss O p e n i n g a n d re v i e wG re e ti n g a n d re v i e wG re e t th e c l a ss w i th a n y p h ra se s th e stud e n ts h a v e l e a rn e d .P l a y th e a ud i o ta p e f o r T h e f a m i l y i n o ur h o use a n d si n g i t a l o n g w i th th e stud e n ts.T a l k a b i t a b o ut f a m i l y . A sk que sti o n s suc h a s : I s a b ro th e r a b o y o r a g i rl ?L e sso n H o o kT e l l th e stud e n ts th a t to d a y th e y w i l l m e e t L i Mi n g ' s f a m i l y . T h e y w i l l a l so m e e t D a n n y ' sf a m i l y a n d l e a rn a n e w so n g a b o ut f a m i l i e s!N e w C o n c e p ts1 . Me e t L i Mi n g ' s f a m i l y .I n tro d uc e th e n e w se n te n c e s struc ture s: W e l i v e in. T h i s i s my. I ' m a. Myf a th e r/m o th e r i s aT e a c h th e n e w w o rd s te a c h e r, d o c to r a n d stud e n t. F o r e x a m p l e , a sk th e stud e n ts to re c a l l a n dsa y th e n a m e o f th e p e rso n w h o h e l p s th e m i f th e y h urt ( d o c to r) . E x p l a i n w h a t a d o c to r d o e s a n dth a t L i Mi n g ' s m o th e r i s a d o c to r. A sk i f a n y o n e h a s a d o c to r i n th e f a m i l y . D i sc uss te a c h e r ( L iMi n g ' s f a th e r) a n d stud e n t ( L i Mi n g ) . L i n k th e c o n c e p t o f stud e n t w i th sc h o o l . A sk th e stud e n tsto sa y th e w o rd s a f e w ti m e s w i th y o u.A sk th e stud e n ts que sti o n s a b o ut th e sto ry . E n c o ura g e th e m to m a k e o b se rv a ti o n s a b o ut th e sto ryf ro m th e p i c ture s. U se E n g l i sh w h e re y o u c a n , usi n g g e sture s a n d th e p i c ture s to m a k e y o urse l fun d e rsto o d . E n c o ura g e th e stud e n ts to a n sw e r i n E n g l i sh w h e n th e y c a n . F o r e x a m p l e :W h e re d o e s L i Mi n g ' s f a m i l y l i v e ?W h o i s i n L i Mi n g ' s f a m i l y ? H o w m a n y p e o p l e ?W h a t w o rk d o h i s f a th e r a n d m o th e r d o ?W h a t w o rk d o e s L i Mi n g d o ?2 . L e t' s d o i t!A sk th e stud e n ts to o p e n th e i r b o o k s to p a g e 5 2 . T a k e so m e ti m e to ta l k a b o ut th e p i c ture s.Y o u c a n a sk que sti o n s suc h a s H o w m a n y p e o p l e a re i n L i Mi n g ' s f a m i l y ? W h a t i s h i sf a th e r' s/m o th e r, s n a m e ? W h a t d o e s h i s f a th e r d o ? W h a t a b o ut h i s m o th e r? W h e n y o u a re sureth e stud e n ts h a v e a g o o d un d e rsta n d i n g o f L i Mi n g ' s f a m i l y , a sk th e m to ta k e o ut th e i r p a p e r,pencils and crayons. They can draw a picture of their own family. Be sure to mingle and talkabout the pictures being created by the students. You can collet these pictures and post themaround the classroom when the avtivity is completed.3. Tall or short?Introduce new concepts: tall, short.Compare pictures, objects and drawings you make on the blackboard to demonstrate short/tall.For example, pick two students, one short and one tall, to come to the front of the classand lead the class as follows:T: Short/Tall. Short/Tall. Say it, please.C: Short/Tall.T: IS he/she short or tall?C: He/She is4. Let, s sing!Song: I love you, you love m eAsk the students to listen to the audiotape of the song as the students follow in the studentbook. Point to the pictures as you say short, tall with the class.Play the audiotape. Ask questions about the pictures such as:Is Li Ming' s father tall or short?Is Li Ming' s mother tall or short?Let the students sing the song together.Check for understandingClass Closing Sing the song I love you, you love me.l e sso n 2 1 J e n n y ' s f a m i l y教材分析：本课内容逐个介绍詹妮的家庭成员。

教学目标：1 、知识目标：能够认识和运用单词p o l i c e m a n , b us d ri v e r, w o rk e r2 、能力目标：运用上述职业名词，正确地介绍自己的家人.3 、情感目标：培养学生热爱生活，珍惜亲情的情感教学难点：p o l i c e m a n , b us d ri v e r, w o rk e r 的认读及运用课时安排：一课时教学过程：1 .问候T ： H e l l o , e v e ry b o d y . H o w a re y o u?Ss:r m f i n e , th a n k y o u. A n d y o u?2 . 热身单词闪动：学生快速说出卡片上的单词，以开火车的形式进行，比一比哪一组最出色 教师出示前两课所学生词）3 、新授出示詹妮的家庭照片，请学生介绍人物，用 上 H e is ……或 Sh e i s… …句 型 ，并用上f a th e r , m o th e r , stud e n t 等单词教师手指鲍勃，介绍 T h i s i s J e n n y ' s b ro th e r. H i s n a m e i s B o b . H e i s a p o l i c e m a n .反复强调p o l i c e m a n , 并用肢体语言演示，学生边做动作边跟读。

板书p o l i c e m a n ）类似地，介绍b u s d riv e r和 w o rk e r, 并做板书4 、练习巩固请三位志愿者带上头饰，扮演詹妮的兄弟、爸爸和妈妈，其他同学自由介绍其中一位，用 上 b u sd riv e r , w o rk e r 或 po l ic e m an < . 如：Bo b is a po l ic e m an . Je n n y ' s f at h e r is a w o rk e r. Je n n y ' sm o t h e r is a b u s d riv e r.请志愿者扮演詹妮，上台介绍三位家人及职业开火车，每人介绍一个家人，完成最好的小组得到红旗5 、听读练习播放录音，听第 2 部分内容并思考：W h e re is L y n n ? W h at ' s t h e m at t e r w it h L y n n ?学生反馈：回答上述两个问题再听录音，跟读课文6 、 L e t ' s pl ay !做游戏，一个学生做动作，另一个学生猜职业名称7 、 L e t ' s d o it !完成书上练习，并介绍这些人的职业。

8 . 教师小结课堂练习：1 、补全单词，再连线P o l _ c e f f ic _ _ _ b u s d r_ v e r c arp_ _ _ t e r公交司机木匠警察2 、补全句子What' s Jenny's brother? He is a __________ .What's Jenny's mother? She is a .What's Jenny's father? He is a .作业安排：仿照课文，简单介绍自己的家人，并说给同桌听教学资源：照片，头饰，词卡，录音机，小黑板教学反思Lesson 22 How old are you?一、教学目标1、知识目标1） 能听、说、读、写单词young old句型：How old are you? I' m …2） 、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演2、能力目标运用所学举行获得有关年龄的信息3、 情感目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习， 激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好二、教学重点能听、说、读、写单词young old,句型：How old are you? I' m …即学会询问对方年龄的日常交际用语。

三、教学难点How old are you?的正确发音和正确运用四、教学用具PPT课件，Jenny Danny和 Li Ming的头像图, I' m …年龄胸卡，头饰五、教学过程：I、 Warm-UP1、 GreetingT: Class begins.S s: S tand up, please!T: Good morning, boys and girls.S s: Good morning, , teacherT : S ay Good morning to the teachers!S s: Good morning, teachers!2、 ChantT: （ S tand up） Let' s chant, pen and pencil （ 出示课件）（ 师生站着边拍手边CHAN T,两遍）T： Wonderful! Thank you! S it down, please.3、Revision （ 有层次复习数字，山浅入深）1） T: N ow, take out your fingers. Let, s count.（ 师生一起数数，从 1 到 10,再 从 10到 1）2） T: N ow, count,（ 教师拍手） ，how many?（ 教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。

3） T: N ow , I say , you clap hands?（ 教师说英语数字，学生进行拍手）4） T: N ext, let' s look at the pen.T: What' s this? /How many boys?（ 1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 pens, 8 books ）（ 通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，让学生比比谁的记忆力好、来复习数字）IIN PresentationIs O ld or young用图片介绍两个单词及句子2 、 Let ' s do it !与学生一起完成书上小调查表格3 、 Ho w o ld are y o uT : Lo o k, Jen n y is co min g. （ 一个学生扮演 Jen n y ） D o y o u kn o w ho w o ld is Jen n y ? （ 你知道 Jen n y几岁了吗？你该怎么问他呢？）T : Let me t ell y o u . Ho w o ld are y o u ? （ 贴” Ho w o ld are y o u ? 你几岁了？ ” ）T : F o llo w me , ho w o ld are y o u ? （ 通过和 Ho w are y o u 的比较来认识）领读——卡片领读——组读——开火车读T : W ho can as k Jen n y ? Ho w o ld are y o u , Jen n y ?S I: Ho w o ld are y o u , Jen n y ?T : r m eight （ 贴 m eight . 我八岁“ ）T : T o get her, T m eight . （ 跟读这个句子, 齐读，男女生读）3 、 w o rk in pairT : Hello , * * , ho w o ld are y o u ?S s : Hello , I' m s ev en . Ho w o ld are y o u ?T : V m 3 2 . （ 板书 3 2 ）T : C lev er. No w , let ' s t alk in pairs . （ 同桌小朋友互相问）T : W hich pair? Han ds u p!（ 抽儿组进行对话操练，进行评价）4 、 Y o u ' re n in e.（ 找四位同学，分别是八岁和九岁，让他到讲台桌前来）T : Ho w o ld are y o u ?S I: T m eight . （ 把徽章给他别好）T : * * is eight . S o w e can s ay " Y o u ' re eightv （ 贴 “ Y o u ' re eight . 你八岁了" ）（ 跟读操练此句，依次找出其他年龄的小朋友，让大家一 起 说 “ Y o u ，re…"）H I 、Pract iceIN Lis t en an d repeatT : No w , o pen y o u r bo o ks . 请大家先仔细地看书，想一想我们的Jen n y D an n y 和 Li Min g他们在干什么？S 1 ：他们在互相问彼此的年龄。

T : R ight . Let ' s lis t en t o t he t ape , t hen an s w er my qu es t io n . （ 请大家带着问题来听录音，ho w o ldis jen n y , ho w o ld is D an n y , ho w o ld is Li Min g? ）（ 老师领读，学生跟读）2 、 Make a in t erv iewT : B o y s an d girls , let, s make a in t erv iew . 接下来让我们来做一个现场采访T : Ho w o ld are y o u ?S : T m —T : T han k y o u . S it do w n . 然后在年龄这一栏写上她的年龄T : D o y o u u n ders t an d? 明白了吗？现在请大家去采访你周围的三个同学，并把调查表填好 学生自由活动，教师走下去进行帮助T : 1 , 2 , 3 , be qu iet , pleas e. A re y o u OK?S s : Y es .T : Lo o k, 这是我的调查表，我先给大家汇报一下。

* is * * * , * * * is * * * *W ho can ?（ 帮助学生上台进行汇报，引导学生用***i s ***来进行汇报3 、 E x p a n dT ： L o o k , t h i s i s a b i g t r e e . （ T r e e 足 艮 读 ）D o y o u k n o w h o w o l d i s t h e t r e e ?谁来问问 T r e e ,你几岁了？T : 让小动物来问一问吧小动物：T r e e , t r e e , h o w o l d a r e y o u ?T RE E : H e l l o , b o y s a n d g i r l s ! IJ m a t r e e .D o y o u k n o w h o w t o c o u n t t o m y a g e ?你们知道怎么来数我们大树的年龄吗? L o o k , 1 …2 …3 …H o w o l da m I ?”（ 出示课件，树的年轮，提醒学生保护环境。

T:小朋友们， 现在你们知道怎么来数大树的年龄了吧， 每一棵大树都是由小树苗慢慢慢慢才长大的， 他们也有年龄， 所以小朋友们应该好好保护树木， 使他们不受到破坏， 保护我们的大自然， 你们说， 对吗？V 、 H o m e w o r kT ： N o w , h o m e w o r k ,1 、 l i s t e n t o t h e t a p e , r e a d a f t e r t h e t a p e 3 t i m e s .2 、As k y o u r p a r e n t s ' a g e . （ 回家问一问你爸爸妈妈的年龄T : C l a s s i s o v e r . S t a n d u p !T : N o w , b o y s a n d g i r l s .G o o d b y e , b o y s a n d g i r l s .S s : G o o d b y e , t e a c h e r .T : S a y g o o d b y e t o t h e t e a c h e r s .S s : G o o d b y e , t e a c h e r s .六、板书设计：L e s s o n 2 2 H o w o l d a r e y o u ?Ol d y o u n gH o w o l d a r e y o u ?你几岁了？J e n n y 头像 V m 我—岁了。

D a n n y 头像 If m .我—岁了L i M i n g 头像 r m — .我一岁了r m — , t o o . 我也一岁了Y o u ' r e .七、教学反思L e s s o n 2 3 H a p p y B i r t h d a y教学目标：i .知识与技能：掌握与生活有关的单词和对话，要求发音准确，语调自然流畅2 . 过程与方法：创设情景，举行一个课堂生日宴会，学习与生日有关的单词和对话4 . 情感、态度、价值观：联系生活实际，提高学生的语言交际能力教学重点：b i r t h d a y、 b i r t h d a y c a k e ^ b i r t h d a y p a r t y、 b i r t h d a y g i f t s .教学难点：理解第一部分的对话内容以及单词 b i r t h d a y > b i r t h d a y c a k e > b i r t h d a y p a r t y > b i r t h d a yg i f t s .教具使用：图片、录音机教学过程一、W h a t i s i t ?1、 G r e e t i n g a n d s i n gT : 〃H i ! H o w a r e y o u t o d a y ? L e t u s s i n g t h e s o n g 〃 I l o v e y o u , y o u l o v e m e . 〃 0 K ?〃(S t u d e n t s d o a c t i o n s a s t h e y s a y . )2 . S h o w p i c t u r e s o f a b i r t h d a y c a k e (w i t h c a n d l e s ),p r e s e n t s a n d a p a r t y .3 . W r i t e t h e w o r d o n t h e b l a c k b o a r d a n d a s k i n d i v i d u a l s t u d e n t s i n C h i n e s e , t h e n i n E n g l i s h .“ W h a t d a y i s y o u r b i r t h d a y ?”“ D o y o u h a v e b i r t h d a y c a k e ,b i r t h d a y p r e s e n t s , a p a r t y ?”“ H o w d o y o u f e e l i n y o u r b i r t h d a y ?”4. . Pr a c t i c e a n d a c t .二、T o d a y i s m y b i r t h d a y1 : l o o k a t t h e p i c t u r e . l i s t e n t o t h e r a d i o2、 As k s o m e q u e s t i o n s .T : W h a t a r e t h e y d o i n g ?S : T h e y a r e t a l k i n g .T ： I s J e n n y h a p p y ?S ： Y e s .T : W h y ? W h y i s J e n n y h a p p y ? B e c a u s e i s J e n n y ' s . . . .S ： B i r t h d a y .T : H o w o l d i s J e n n y ?S : T e n .3、 Pr a c t i c e i n p a i r sOn e s t u d e n t s p r e t e n d s t o b e J e n n y , t h e o t h e r p r e t e n d s t o b e L i M i n g .三、S i n g uH a p p y b i r t h d a y !” s o n g .四、Ac t i v i t y b o o k : L 2 3 N 2五、C l a s s c l o s i n g .L e s s o n 2 3 H a p p y B i r t h d a yh a p p y b i r t h d a y 生日快乐b i r t h d a y c a k e 生日蛋糕b i r t h d a y g i f t sb i r t h d a y p a r t y生日礼物生日聚会L e s s o n 2 4: L y n n S e e s a D o c t o r教学目标：知识目标: 学习故事u ：L y n n S e e s a D o c t o r ”能力目标：能听懂故事内容并回答简单的问题。

情感目标：培养学生发现问题，自己解决问题的能力教学重、难点：通过本单元的学习，能过运用所学知识去解决问题教具、学具准备：录音机、磁带、故事书教学过程：—\ Cl ass Op en in g an d Rev iewSin g “ The Famil y in Ou r Ho u se” thro u gh w ith the au dio tap e an d do the actio n s.二、New Co n cep ts1> Prep are to ReadLead a q u ick cl ass discu ssio n abo u t the sto ry the p ictu re abo u t Jen n y ' s f amil y . Canthe stu den gts gu ess w hat' s hap p en in g? Can they f in d w o rds they k n o w in the dial o gu e?Pl ay the au dio tap e as the stu den ts read al o n g..2、 Discu ess Pictu resThe teacher p resen ts the w o rds an d the sen ten ces an d hel p s stu den ts to u n derstan d its mean in gw ith actio n s, f acial ex p ressio n s o r Chin ese tran sitio n s.3、 Read the Sto ry⑴ 、The teacher ask s q u estio n s , then l et stu den ts an sw er them .Qu estio n s:Where do es Ly n n hu rt?Can Ly n n go to scho o l ?Where do es Ly n n say to Do cto r Liu ?Do es Ly n n, s arm real l y hu rt?Do es Ly n n ' s l eg real l y hu rt?Ly n n f eel s to o sick to go to scho o l . Why ?Ly n n f eel s mu ch better l ater. Why ?( 2)、Pl ay the tap e o f the sto ry , Let stu den ts read af ter it p ay in g atten tio n to p ro n u n ciatio nan d in to n atio n .( 3) > Ask the stu den ts q u estio n s to check their co mp rehen sio n .⑷ 、Div ide the stu den ts in to smal 1 gro u p s( <5 chil dren ) , Let them ro l e-read the sto ry .⑸ 、Discu ss:Ho w do y o u l ik e Ly n n ' s behav io r?⑹ 、Ro l e-Pl ay : the stu den ts try to ro l e p l ay the sto ry .三、Cl ass Cl o sin g1、 Activ ity Bo o k2、 Listen to the tap e o f this sto ry an d read al o n g.四、板书设计：Lesso n 24:Ly n n Sees a Do cto rHo w do y o u f eel ? I fe e l.WhatJ s the matter? M y hu rts.五、教学反思:下载需知★本站上传的文档资源均来自互联网，M分享为目的，为有需要者提供学习与参考，版权为原作者所有，若侵犯到原作者的权益，请提出指正，及时与网站客服联系，并提供必要的证据，如属实，网站会在第一时间进行处理, 立即删除相应下载链接页面并将文档删除。

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