第03课色彩的纯度总结.doc

第 3 课 色彩的纯度◆ 本课知识与技能：学习色彩纯度知识 , 尝试用不同纯度的色彩创作一幅美术作品◆本课教学重点：了解改变色彩纯度的方法◆本课教学难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“造型·表现”学习领域 本课是一节以研究色彩纯度知识为主要内容的色彩知识课 教材从第五册开始引导学生循序渐进地学习色彩知识， 已经完成了三原色、 三间色、色彩冷暖等色彩知识的学习，九册完成了色彩三属性中的《色彩的色相》 、《色彩的明度》的学习，本课是之后的又一节色彩知识课， 并与九册内容共同构成完整的色彩三属性知识因此 , 我们可以看到教材清晰呈现出的色彩知识学习脉络，旨在根据学生的年龄及认知特征循序渐进地将色彩知识传授给学生 本课《色彩的纯度》 是教材调整后新增设的一节课， 它的增加使得色彩三属性知识得以完整地呈现在学生面前色彩三属性包含色彩的色相、 明度、纯度色彩的纯度是指色彩的鲜灰程度，又称色彩饱和度色彩中不掺杂白色黑色或者其他色彩，被称为纯度高的色彩，纯度最高的色彩就是原色 生活中我们可以通过在色彩中添加灰色或其他颜色来改变色彩的纯度，纯色中加入其他颜色越多，纯度就越低。

一个鲜艳的红色与一个含灰的红色并置在一起， 能比较出它们在鲜浊上的差异，这种色彩性质的比较， 称为纯度对比 纯度对比既可以体现在单一色相不同纯度的对比中， 也可以体现在不同色相的对比中， 纯红和纯绿相比， 红色的鲜艳度更高；纯黄和纯黄绿相比，黄色的鲜艳度更高，当其中一色混入灰色时，视觉也可以明显地看到它们之间的纯度差现实生活中的自然色彩和应用色彩大都为不同程度含灰的非纯色， 而每一色相在纯度上的微妙变化都会使一个颜色产生新的相貌和情调 在运用色彩时， 如果只会用高纯度的色彩堆积在画面上， 会给人一种刺激和烦躁的感觉； 反之如果画面全是灰色，缺少适当纯度高的色彩来对比，画面又容易显得单调和沉闷色彩知识丰富而深奥， 本课教学内容通过对美术作品的观察、 分析、理解以及学生动手实践感悟， 引导学生关注有趣的色彩纯度变化规律， 在美术学习过程中，丰富审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养二）教材版面分析教材第 8 页展示的是美国画家苏兹·弗里林海森创作于1944 年的油画《合成——豪饮的斗牛士》，这是一幅抽象主义绘画 , 作品以不同纯度的或明亮或暗淡的黄色为主色调，色彩和谐统一，创造出一种复杂奇妙的情绪。

第 8 页版面还以图片和文字配合形式呈现出色彩纯度知识的展示介绍 左下角展示的纯度高的色彩色标与红色纯度色阶和黄色纯度色阶， 直观地向学生展示了什么是纯度高的色彩及色彩纯度由高至低的变化过程， 本页还呈现了同样内容不同色彩纯度的两幅作品， 左侧是使用纯度高的红黄蓝等原色为主要色彩的高纯度色彩绘画，右侧是使用土黄、褐色、灰色等纯度低的色彩为主的绘画，两幅作品的同时出现， 形象地证明了色彩纯度不同所展示的画面语言差异 本页还展示了高纯度色与复色并置形成的色彩关系 本页综合全面地将色彩纯度关系进行了梳理展示，学生可以通过观察、对比、分析等手段学习色彩纯度知识第 9 页版面展示了多幅学生艺术作品 在“思考与讨论” 中也有目的地引导学生讨论画面色彩的纯度问题， 通过这些知识引导， 学生能清楚认知色彩的纯度知识二、学生情况分析学生从三年级开始学习色彩知识，已经掌握了三原色、三间色、冷色、暖色等色彩知识，对色彩的认知已经逐渐形成了色彩知识体系， 在九册学习了色彩三属性中的色相和明度知识， 本课学习色彩的纯度， 在学习中，学生容易将色彩纯度知识与色彩明度知识概念混淆，所以在本课教学中明确色彩明度与纯度定义，在实践中帮助学生分析理解、直观感悟是学生学习本课知识的关键。

三、教学目标及重难点（一）教学目标⒈知识与技能知识：学习色彩纯度知识技能：尝试通过改变色彩的纯度完成一幅美术作品⒉过程与方法学习色彩纯度知识， 通过自主探究， 尝试在色彩中调入灰或其他色彩改变色彩的纯度创作一幅作品⒊情感、态度与价值观深入了解色彩变化规律，培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养二）教学重点和难点⒈教学重点：了解改变色彩纯度的方法⒉教学难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩四、教学过程设计参考设计一教学环节 教师活动 学生活动课堂导入 游戏考眼力：逐个出示多个不同 学生通过对比色纯度的黄色色标，引导 标分析色彩由于纯度学生说出其中的微妙变 变化带来的不同视觉化教学意图出示色标对比分析引出色彩纯度带给人的不同感受复习旧知我们看到的这些黄色的鲜灰程度是不同的，今天我们就来研究色彩的纯度以原色、间色知识引入新课，以旧知带新知板书课题《色彩的纯度》⒈复习三原色、三间色色彩知识教师用色标在黑板上展示三原色、三间色学生复习三原色、三间色知识并根据色彩规律拼摆形成色相环⒉复习色相与明度知识我们在上学期分别学生读出色相环上色彩的色相，复习改变色彩明度的方法。

学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》，谁能说出黑板上色相环各个颜色的色相是什么？用什么方法可以改变这些色相的明度？谁来尝试一下提高红色的明度？降低色彩明度怎么做？认知纯度 ⒈教师总结，引出色彩纯度知识当某一颜色调入等量的灰色时会产生什么变化？教师展示调入等量灰色的红色色标与纯红色色标进行对比这是为什么呢？教师讲解：红色由于调入灰色，它的纯度发生了变化，所以红色的纯度降低了⒉课件展示纯度定义学生演示改变红色明度的方法，红色加白学生根据明度知识在红色中添加不等量黑色降低红色明度以色彩明度知识引出纯度知识，使学生对知识的理解形成系学生发现调入灰 统色的红色色彩感觉不同，一个红色鲜艳一个红色柔和学生了解色彩纯度的含义调色训练 ⒊调色小练习①选择一个纯色， 在这个纯色中分别添加等量的灰色或这个纯色的对比色，试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多②引导展示学生调制的不同纯度颜色教师小结：改变色彩的纯度使我们得到更多更丰富的色彩视觉感受 色彩不同的纯度带给我们不同的心理感受课件对比展示纯红色、纯黄色并置与降低了纯度的红、黄色参与对比的图片心理感受 ⒈分析两组由课本展示纯度变化的作品范例中提炼的色标。

同学们请看，这两组色彩哪组是高纯度色，哪组是低纯度色，给你的心理感受有什么不同？学生练习用水粉 学生通过练颜色调出不同纯度的 习操作扎实掌握色彩 纯度色彩知识学生分析纯度变化规律，继续深入理解色彩纯度知识学生直观感受不 体会色彩纯同纯度色彩带来的不 度变化带来的心同感受 理感受引导学生理学生根据色标分 解画家艺术创作别分析出高纯度组和 中会使用各种绘低纯度组色标并分别 画元素中蕴含的说出对每组色彩的心 绘画语言通过画理感受 面将情感传达给观众欣赏作品，感受不学生感悟，⒉展示课本中体现同色调带来的不同心绘画作品虽然是纯度变化的作品对比范理感受同样的形象，但例不同的色彩却带给观众不同的心理感受名作欣赏⒊欣赏《合成——欣赏名作，豪饮的斗牛士》，分析色学习艺术家使用彩关系欣赏从课本《合成色彩的技巧①欣赏作品中提炼- 豪饮的斗牛士》中提出的色标炼的不同纯度黄色色同学们看，这组不标同纯度的黄色色标带给你什么感受？学生欣赏绘画作②展示绘画作品品，体验作品带来的心理感受知识检验⒈考眼力活动①课件展示图片这三张作品哪张色学生找出色彩纯彩纯度高？度高的作品②课件展示图片学生分析一张名通过对比分这两张低纯度的作明度高、纯度高；另一析，强化色彩纯品，明度与纯度关系有张明度低纯度高。

度知识什么特点？⒉生活中的色彩纯学生分析生活中将知识与生度分析的色彩纯度活联系起来课件展示房屋、服装、等欣赏感悟欣赏学生与艺术家作品①欣赏学生作品②欣赏画家作品学生欣赏感悟高纯度与低纯度色彩的绘画欣赏学生与艺术家作品，感悟不同纯度艺术作品带来的不同视觉美感示范演示⒈简洁地画出一个主题形象⒉用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间⒊思考选择色调选择纯度高或纯度低的色彩①高纯度色彩作品技法直接选用纯色，进行涂色②低纯度作品技学生看教师演示学习创作方法通过教师示范，学习作品创作方法，掌握纯度变化规律艺术实践展示评价选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或某一种色彩，调和出多种不同。