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综合实践活动方案范文汇编9篇 　　为了确保我们的努力取得实效，就须要我们事先制定方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性方案应当怎么制定呢？下面是我收集整理的综合实践活动方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 综合实践活动方案 篇1　　一、指导思想　　以素养教化理论为指导，依据区普教科的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推动活动学习的有效性，发挥课题的导向作用，吸取兄弟学校的珍贵阅历结合本校的特色，加强学科间的整合，主动构建活动的评价体系以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生的创新精神和实践实力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色　　二、活动目标　　1、学问与实力：　　（1）充分发挥学生的主动性、主动性，培育学生良好的阅读实力和阅读习惯；　　（2）培育学生调查、收集、整理资料的实力，会进行简洁的辨析、处理，并对结果做出肯定的合理化建议能进行简洁规划、创想或合理化建议　　（3）了解所处环境的特点，扩展学生学习方向，引导学生学习更多的社会科学学问　　2、过程与方法：　　从学生的爱好动身，让他们主动探究，让学生关注身边的世界去实践，培育学生关切社会发展的意识。

　　3、情感、看法与价值观：　　培育学生提出问题，探究问题的意识，以及表达、沟通的实力，发展合群性、合作性、自治与领导实力，敬重他人，增进团队合作意识　　三、活动的内容　　我校是一所典型的农村学校，规模比较小，无论是综合实践活动所需的硬件设施，还是理论指导、师资力气，都比较欠缺要想将综合实践活动真正开展起来，并且做得绘声绘色，就必需另辟蹊径，结合自身实际制定翔实可行的方案为此我校拟定围绕以下内容开展综合实践活动：　　（一）校本课程：课外阅读活动指导　　七年级：触摸语言世界　　（1）激发学生阅读爱好，养成良好阅读习惯，制作读书卡片；　　（2）明确阅读的意义，拥有自己的藏书；　　（3）点亮语言的灯，感受文字的温度　　八年级：走进对话天地　　（1）提高阅读速度，扩大阅读范围，和自己、亲人、自然、历史、艺术、哲学等对话；　　（2）广泛吸取文学养分，书写阅读心得；　　（3）前期阅读成果展示，举办班级成果展览　　九年级：尽赏万紫千红　　（1）欢乐阅读，阅读欢乐，愉悦自己；　　（2）归纳总结，评比先进；　　（3）特色展示　　（二）探讨性学习　　七年级：欢乐魔方　　八年级：趣味试验　　九年级：生活中的数学　　（三）地方课程：七、八年级开设，运用统一教材，专职老师担当教学工作。

　　（四）社会实践：详见实施策略　　四、涉及学科　　语文、数学、科学、信息技术等　　五、实施策略　　1、与学科教学相结合　　如结合语文的阅读教学开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培育学生对各类读物和阅读活动的剧烈爱好，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读实力，可采纳室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式供应阅读素材绽开阅读　　2、与学生的生活实际、爱好爱好相结合　　如开展“欢乐魔方”、“趣味试验”以及“调查生活中的数学”活动课，不仅可以培育学生学习科学、数学等学科爱好，提高学习成果，更能让学生在学中欢乐成长　　3、与社会热点问题相结合　　如通过对自然界视察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验　　4、与传统节日相结合　　我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由清明节、端午节等节日引申开来的民风民俗调查活动。

　　5、与学校班会活动相结合　　综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、团员活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、“青果园”栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的社会实践活动　　六、评价体系　　1、强调课程、教学、评价的整体性　　综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与老师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习状况的依据；另一方面，注意把评价作为师生共同学习的机会，供应对课程修改有用的信息，实践与教学档案袋的运用及每一个领域最终的反思环节无不体现出这一特征　　2、重视评价的过程性　　在传统评价中，往往只要求学生供应答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参加程度、投入程度、学习方式等表现，刚好评价将促进学生学习实力的发展，保证活动的顺当绽开。

　　3、提倡评价的多样性　　综合实践活动具有开放性的特点，也就确定了评价的多样性首先是评价的多样化，对学生的评价可采纳自评、伙伴评、老师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、探讨报告、可以是模型、展版、探讨日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等　　4、注意评价的宽容性　　在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生对学生学习的评价要宽容一些从敬重学生的尊严、敬重学生的人格、酷爱学生的角度动身，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的胜利与失败杜绝评价中常常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、敬重的生气中进行，多确定、多指导，使评价更具有教化、激励的功能　　5、关注评价的反思性　　在每一次活动的进行过程中或结束后，要常常采纳发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划将来的行动这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。

与此同时，老师则通过撰写案例等方式反思自己的指导策略，做到教学相长综合实践活动方案 篇2　　一、学情分析　　六年级四班共有39名同学，因为学生来源困难，基础不一所以虽然是高年级学生，他们已具备了必需的实践潜力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能　　二、指导思想　　综合实践活动是国家规定的必修课，包括探讨性学习、劳动技术教化、社区服务、社会实践四部分资料　　总的指导思想：一是以《基础教化课程改革纲要》精神为指导，专心探究课程改革新路，着眼于变更课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素养，满意学生成长的须要，培育学生成为社会须要的人才，促进办学特色的构成二是以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为资料，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践潜力及体现对学问的综合运用为主要目的开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，透过亲身体验进行学习，积累和丰富干脆阅历。

培育学生的创新精神和终身学习的潜力；增加学生对自然、对社会和对自我的职责感；拓展教学活动空间和活动资料；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参加社会、生活为学学问、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素养的提高带给了可能　　三、活动目的要求　　1．增进学生对自然的了解与相识，增加关爱自然、爱护环境的思想意识和潜力　　（1）走进自然，增进对自然的了解与相识，理解人与自然的内在联系　　（2）关切自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；　　（3）参加环境爱护的活动，增加环境爱护潜力　　2．主动专心地参加社会活动和社区服务，增进对社会的了解与相识，增加社会实践潜力，并构成社会职责感和义务感　　（1）走入社会，增进对社会的了解与相识，理解个体与社会的关系；　　（2）关切社会现实，主动探究社会问题，专心参加力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践潜力；　　（3）遵守社会行为规范，养成社会交往潜力，学会与他人共同生活、工作；　　（4）关切他人，关切社会，具有服务社会的意识和对社会负责的看法　　3．驾驭基本的生活技能和劳动技术，具有自我相识潜力，养成负责的生活看法　　（1）反省自我，增进自我相识，确立自信，树立人生志向，专心进取。

　　（2）驾驭基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活看法；　　（3）了解与相识现代生产和劳动技术，端正劳动看法，构成良好的劳动习惯　　4．进行课题试验和课题探讨等在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种学问，撰写实践性的记录和报告、论文等　　发展主动获得学问和信息的潜力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的看法，发展信息素养、探究潜力和创建精神　　（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；　　（2）构成自主收集信息和处理信息的潜力；　　（3）开展问题探究，体验探究过程，对感爱好的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；　　（4）养成主动探究的习惯，构成问题意识，发展探究潜力和创新精神　　四、课程目标　　1．情感目标：透过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的专心看法和参加综合实践活动的爱好　　2．学问目标：透过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识　　3．潜力目标：使学生具有基本的生活自理潜力、交往协作潜力、视察分析潜力、动手实践潜力以及对学问的综合运用潜力和创新潜力初步驾驭参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜寻，分析与处理的方法和探讨探究、实践实证的方法。

　　4．人格目标：获得亲身参加综合实践活动的专心体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、专心进取等的良好特性品质，构成对自然的关爱和对社会对自我的职责感　　五、实践途径和活动支配　　我们将在探讨性学习、社区服务、社会实践三部分资料中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式绽开，再综合生成出一些专题实践活动，其详细支配如下：　　探讨性学习：尝试以探讨性学习为重点的综合实践活动，在活动中培育合作精神，培育搜集信息、处理信息的潜力，激发学生的探究意识和创新精神本学期开展的探讨性学习课题是：甲型调查　　活动侧重：留心四周的一切，擅长视察与思索，从生活中产生问题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参与社会实践，解决问题　　社区服务：参与社区服务，定期为环保做力所能及的事，并能做好宣扬工作，树立环保意识和可持续发展的意识；　　活动侧重：绿色环保、慰问孤老、建立学问宣扬、卫生清扫等志愿服务活动　　社会实践：近社会、学习学问、开阔眼界；为提高学生自身的综合素养，增加学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活潜力，培育学生的动手潜力和团队协作精神本学期开展的社会调查活动是：《走近中秋》。

　　活动侧重：让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活，了解祖国日新月异的安排，了解经济改革的状况，了解我们的国情状况。