教案（山雀）.doc

小学三年级上册语文教案 主备人：邱春燕5 山雀教学目标：　　　1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文理解词句的意思　　　3、掌握本课会认字、会写字和词语 教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的　　第一课时教学过程一、谈话导入课题：　　师：同学们，有谁见过山雀呢？　　出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字　（一）学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字　（二）学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字　（三）教师检查学习生字情况三、指导书写四、再读课文，整体感知　（一）自由读课文，读准字音，读通句子　（二）说说课文主要是写什么　（三）理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？　　　　（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）　（四）引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）　（五）指导背诵课文第3自然段五、课外拓展：　　　　观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

板书设计：　　　　　 起因：灰尘进眼睛——发现两只山雀　 　　　　　　5 山雀　 经过： 　　(可爱) 结果：　　 第二课时教学目标：　　　 1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣　　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文理解词句的意思 教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的教学过程一、导入　　鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们继续学习俄国著名作家普里什文的《山雀》二、整体感知　（一）在普里什文笔下的山雀是怎样的？发生了什么有趣的故事呢？　（二）自己读一读课文，把课文读通，读顺　（三）读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）三、学习课文 （一）学习第三自然段　1、山雀是什么样儿的？（出示句子）长相可爱，　　　2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢出示句子：树洞里的山雀一动也不动……）谁来读一读？（指名读）　3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。

刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得-----可爱！（齐读句子）　4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在想……？（a,他不会把我抓住吃了吧b,他想要干什么？c，上帝保佑，可别抓住我呀！）是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀！这个时候，可真是……，用一个词来形容一下吧提心吊胆，七上八下……）　5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，实在合适不过的了　6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是-----一动也不动一起读句子）真是聪明得-----可爱！（二）学习第四、五自然段　　1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4，5自然段　　2、这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？　　3、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要轻举妄动）是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真------可爱！　　4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在------这该是怎样的尖叫？（a,安慰。

b，气愤，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲伤，）小伙伴被拘禁，它急不急？为什么？它担心吗？下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧指名读，齐读）　　　5、这只自由的山雀很聪明，它的劝告除了读出它的着急和担心，还让我们读出了什么？再读一读　　　6、聪明的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距离了，有没有放松警惕？（没有）它在想什么？（可能这个人在用计谋）而这一切躺在树洞里的山雀知不知道？它全然不知，情况非常危急它又来-------警告同伴　　　7、谁来读读警告的话呢？（指名读，齐读）这只自由的小山雀很聪明，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助可真----可爱！（三）学习第六----九自然段　　　1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗？　　　2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声它在想什么？我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗？讨论之后，再分角色读一读。

　　　3、汇报一下学习成果分角色朗读　　　4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么？（四）学习第九---十三自然段　　　1、它们飞了几步远，“低声”交换意见刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化这时，在想什么？（终于安全了；自由的感觉真好！）　　　2、它们落在最高的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人说------　　“在那儿站着呢”你在想什么？（分别指名说出自己独特的感受）　　　3、老师要为你们出色的想象力而喝彩这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加-----可爱！　　　4、小山雀说完就-----飞走了！它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么？　　　5、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢？原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们板书：喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感四、结束　　　　同学们也喜爱小动物吗？观察自己喜欢的小动物，注意它们的动作何叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么把你的猜想写下来，读给小伙伴听五、板书设计：　　　　　起因：灰尘进眼睛——发现两只山雀　　 团结　　　　　　　5 山雀　经过：自由山雀（掩护 劝告 警告）　 友爱　　　　 结果：一起飞走了　　 活泼 可爱。