《小蝌蚪找妈妈》教学设计_37.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学设想： 本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理全文共有五个自然段，图文结合为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂 教学内容： 新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》 教学目标： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化教育学生要保护青蛙 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文 3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事 教学重点,难点： 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、引导学生理解"迎、"追、"跟的动作 教具准备：多煤体课件、自制头饰 教学过程： 一、引用谜语，激趣导入 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友小蝌蚪) 2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探索，合作交流 1、放第一自然段录音出示第一幅图) (1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法) (2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察) (3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容齐读第一自然段 2、操作出现第二幅图 (1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿) (2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读) (3)、指名上台表演理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话) (4)、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈：四条腿，宽嘴巴) (5)、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

3、点击第三幅图 (1)、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化?(长出了两条前腿)放课文第三段录音 (2)、这次，它们又遇到了谁?(乌龟)它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈) (3)、区别"迎和"追的动作 (4)、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容，学生反馈)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想? (5)、分角色朗读指名上台表演 (6)、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法) 4、操作出现第四幅图 (1)、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?(根据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了)它们又遇到了谁?(根据投影回答)(青蛙)那它是什么样子的?(四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳)(提问法) (2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音) (3)、那小蝌蚪现在高兴吗?为什么高兴? (4)、分角色朗读指名上台表演 5、齐读最后一自然段 (1)、师，这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫) (2)、通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，(尾巴不见了)(也就是终于长成了青蛙)。

三、图片演示，巩固提高 师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程 四、总结全文，评价体验 1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它 2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗?学生总结(自由发挥) 五、拓展延伸，灵活运用 下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗? 六、板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪长出两条长出两条尾巴变短了尾巴不见了(变成了青蛙) 后腿 前腿 (迎) (追) (游) 跟 鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫 第 5 页 共 5 页。