手绘线条图像——物象的多视角表达.doc

教学课题：手绘线条图像—物象多视角表达内容来源：八年级《美术（上册）》教学类别：造型 表现教学课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：张玲 巩义市市直第四初级中学目标确定的依据1 课程标准相关要求“学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识”是《美术课程标准》根据社会发展的需要，对学生素质提出的新要求本课的设置，引导学生关注并理解生活并理解生活和美术创作中的多视角表达，初步了解“多视角”对于图像传达与交流的意义和作用，学习识别物象三维形状信息增强学生的整体观察、多视角观察的能力，启发学生的创作思维，为学习平面设计和塑造立体形象打下基础2 教材分析本课对物像进行多视角表达的重要性与实用性进行了解学习，认识物像的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物像，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物像的结构关系和空间关系的目的3 学情分析本课是本套教材“手绘线条图像”系列课程之一在教材八年级上学期，学生已经学习了如何用手绘线条表达物象的空间关系等知识在此基础上，进一步学习手绘线条画出物象多个视角知识学生有一定的基础，物象多视角的表达广泛应用于生活中各个方面。

本课学习起来，应联系生活与实际相结合，通过实践，提高造型表现能力目标（1）了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物2）在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养3）体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性激发对美术、大自然、生活的美好情感评价任务：评价任务评价要点针对目标小组合作，三个小组选派代表，分别讲述各组课前研究的主题所包含的关于手绘线条图像，物象多视角表达的基本知识讲述内容条理清晰;知识讲解准确；语言表达流畅，图文结合恰当目标1小组合作，讨论物象多视角广泛应用的范围描述准确、全面小组合作：讨论物象多视角表达的主要方法平面表达法，立体表达法和综合表达方法描述准确、全面目标2课堂作业：自己选择（或设计）一个物体，分别从三个角度各画一张该物体的线稿,不上色绘画所使用的笔可以自己选择造型优美，线条流畅能清晰表达物体三视图目标 1 2 3教学过程一 情景引入 话题讨论 通过观察 思考 引导学生如何认识一个物体，如何介绍一个物体，从而导出物象多视角的表达。

二 问题引申 共同分析第一组代表发言：物象多视角的广泛应用的范围第二组代表发言： 物象多视角的表达方法：1 平面表达方法（ 三视图 多视图 手绘效果图）2 立体表达方法 （ 电脑渲染图 摄影 模型等）3 综合表达方法第三组代表发言：用线条从多个视角表达物体：没有了颜色和光影的干扰，能让人更专注地认识物体的外形师生共同欣赏线条表达多视角的范例（相机 赛车结构素描等）三 自由探讨 答题 巩固课堂作业：自己选择（或设计）一个物体，分别从三个角度各画一张该物体的线稿,不上色绘画所使用的笔可以自己选择。