传统文化的继承教案_小学教育-小学学案.pdf

学习好资料 欢迎下载 《传统文化的继承》教学设计 一、教材分析 本框教材依据《课程标准》的要求，围绕“ 传统文化的继承” 这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切在教学时适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力除了让学生了解教材基本内容，还联系海南传统文化的继承，拓展学生思维，培养学生理论联系实际的能力 二、学情分析 高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高传统文化渗透到社会生活各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性不足之处是，学生的知识面相对来讲还不够宽，思考问题的角度还不够广 三、教学目标 1、情感、态度、价值观目标 领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立对待传统文化的正确态度 2、知识目标 文化具有继承性，传统文化的含义、表现及其影响、传统文化的特点和正确对待传统文化的态度。

3、能力目标 结合中国人的生活方式、行为方式和我国的发展道路，体会传统文化在现实生活中的作用，培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，具有初步批判继承传统文化的能力 四、教学重点与难点 重点：正确对待传统文化的态度 难点：传统文化在今天 五、教学方法 情景探究教学 六、教学手段 多媒体及其课件 七、教学过程 导入新课： 学习好资料 欢迎下载 教师活动：展示中国三大传统文化：针灸、京剧和书法 问题：你所了解的传统文化有那些？ 学生活动：畅谈自己了解的传统文化 教师活动：问题：什么是传统文化？ 学生活动：阅读课文，解释概念 【概念界定】 －－传统文化是在长期历史发展中形成①并保留在现实生活②中的、 具有相对稳定性③的文化 ①―打上了历史的烙印、带有民族色彩 ②―存在于现实生活中、渗透到各个领域 ③－具有相对稳定性 【知识巩固】 传统文化概念 下列属于传统文化的是 ①传统习俗②北京故宫、长城③张家界自然风景区④《论语》⑤达芬奇《最后的晚餐》⑥延安宝塔 学生活动：利用文化的概念区分 教师活动：问题：你所了解的这些传统文化为什么能够保存到现在？ 学生活动：回答：传统文化具有继承性 【教授新课】 教师活动：播放录像《中华传统文化欣赏》 （摘自中学政治教学网） 问题：在录像中你发现了那些传统文化？中华传统文化主要表现在那些方面？ 学生活动：观看录像，回答问题，感知中华优秀丰富的传统文化 【传统文化面面观】学生分组教学（课前让学生自己搜集了资料） 甲组学生：活动一：展示民族习俗图片说明它们的由来和演变。

并表明这些习俗流传至今的原因 能保留至今主要是传统习俗具有继承性，在日常生活中，传统习俗总是无声地感染和熏陶着一代又一代人，使人在潜移默化中养成习惯；传统习俗也都经历了一个不断自我筛选和弃粗存精的过程 活动二：展示中秋节的习俗和由来，问题：你知道八月中秋节自古以来不变的主题是什么吗？有那些习俗？对人们的日常生活产生那些影响（请其他同学回答） 【总结】传统习俗是指是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯 传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一 所以我们要继承传统习俗同时正确认识传统习俗的作用 乙组学生：展示中国各地的传统建筑 主线分析什么是传统文化为什么要继承传统文化怎样正确对待传统文化内容与现实联系非常密切在教学时适当补充一些图片文字和课外资料引导学生感受传统文化的继承树立对待传统文化的正确态度使其具有初步批判继承传统文化情分析高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力有一定的研究性学习和参社会实践的基础自我探究能力有所提高传统文化渗透到社会生活各个方面学生平时有所闻有所见有所感对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚态度价值观目标领悟中国传统文化的价值激发学生热爱学习继承传统文化的热情树立对待传统文化的正确态度知识目标文化具有继承性传统文化的含义表现及其影响传统文化的特点和正确对待传统文化的态度能力目标结合中国人的学习好资料 欢迎下载 问题：1、中国各地的建筑有什么共同的地方 2、中国四合院式的建筑有什么文化内涵 【总结】传统建筑被称为凝固的艺术，是展现中国传统文化的重要标志 是中华文化千年流传的物质载体，它透视了中华几千年的文明历史。

丙组学生：展现：孔子与诗经，剪纸、戏曲等传统文艺，并作简单的介绍 问题：你还知道那些优秀的传统文艺作品，谈谈你喜欢他们的理由（其他学生回答） 【总结】传统文艺被称为民族精神的火炬,以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，是中华民族灿烂文化的重要组成部分 丁组学生活动：展示孔子、孙中山的大同思想出示毛泽东的评价：毛泽东说：“ 从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产 谈谈你对这句话的理解 问题：如何看待传统思想？ 毛泽东重视对传统思想的继承，提倡要对中国优秀传统思想进行吸收、消化、总结，做中国优秀传统思想的继承者和发展者 【总结】传统思想包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念 地位：－是传统文化非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响从一定意义上说，这是中华民族经济文化的核心 【知识总结】展示传统文化表现的图框，学生填写 例子地位影响含义传统思想传统文化传统建筑传统习俗形式指在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯建筑被称为凝固的艺术文学艺术，称为民族精神的火炬包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念对人们的物质生活和精神生活产生持久影响在世界建筑史上写下了光辉的一页有悠久的历史，蕴藏了丰富的文化内涵对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响传统文化的基本形式之一展示中国传统文化的重要标志中华民族灿烂文化的重要组成部分中华文化中一个非常重要的组成部分元宵节看花灯、吃汤圆，端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节赏月吃月饼等有宫廷、民用、宗教、桥梁、园林、城市建筑等，如北京菊儿胡同京剧、武术、诗赋、散文、书法等“ 大同” 世界“ 天下为公” 的社会理想 教师活动：展“孝”字 主线分析什么是传统文化为什么要继承传统文化怎样正确对待传统文化内容与现实联系非常密切在教学时适当补充一些图片文字和课外资料引导学生感受传统文化的继承树立对待传统文化的正确态度使其具有初步批判继承传统文化情分析高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力有一定的研究性学习和参社会实践的基础自我探究能力有所提高传统文化渗透到社会生活各个方面学生平时有所闻有所见有所感对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚态度价值观目标领悟中国传统文化的价值激发学生热爱学习继承传统文化的热情树立对待传统文化的正确态度知识目标文化具有继承性传统文化的含义表现及其影响传统文化的特点和正确对待传统文化的态度能力目标结合中国人的学习好资料 欢迎下载 问题：今天我们对孝如何理解，对比古代的“ 孝” 有什么共同点和不同点，这说明了什么 学生活动：合作探讨（主要说明今天的孝和过去的孝区别） 【总结】传统文化具有相对独立性：――传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。

教师活动：出示案例，大陆和台湾《共同的根》 在台湾，祭祀孔子的文庙随处可见许多台胞来山东访问，无论形成多紧迫，都要区拜访曲阜的三孔圣地 闽剧、歌仔戏、梨园戏、木偶戏等地方戏深受台湾同胞的欢迎 过春节、庆中秋、吃元宵、赛龙舟、登高等更是两岸不变的习俗 问题；传统文化在今天呈现什么特点，这一特点对社会发展有何影响 学生活动：探讨特点，结合材料说明对祖国统一的巨大作用 【辩论】 传统文化是财富还是包袱 【点评】 积极消极取其精华去其糟粕批判继承推陈出新革故鼎新 【深化思考】 教师活动：出示案例 中国传统文化经过数千年的发展，已经和整个中华民族血脉相连，对今天的中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响 随着时代的发展和社会生活内容的不断丰富，我国增添了一系列现代节日，其中有属于社会性节日的元旦、五一节、国庆节等，也有许多专业性节日，如植树节、教师节、护士节、老人节等，这些现代节日繁荣了人们的文化生活，推动了社会和发展 结合所学，说说这说明了什么？ 观点一：传统文化是财富它架起了我们前进的阶梯， 维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。

如果没有传统文化，我们的生活将失去精神家园 观点二：传统文化是包袱它是一种惰性的力量、保守的因素它钳制着我们的交往和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣，制约着我们的价值取向 主线分析什么是传统文化为什么要继承传统文化怎样正确对待传统文化内容与现实联系非常密切在教学时适当补充一些图片文字和课外资料引导学生感受传统文化的继承树立对待传统文化的正确态度使其具有初步批判继承传统文化情分析高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力有一定的研究性学习和参社会实践的基础自我探究能力有所提高传统文化渗透到社会生活各个方面学生平时有所闻有所见有所感对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚态度价值观目标领悟中国传统文化的价值激发学生热爱学习继承传统文化的热情树立对待传统文化的正确态度知识目标文化具有继承性传统文化的含义表现及其影响传统文化的特点和正确对待传统文化的态度能力目标结合中国人的学习好资料 欢迎下载 学生活动：结合材料，分析材料，合作讨论 【结论】 传统文化的与时俱进和双重作用1）传统文化必须与时俱进――在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，传统文化的相应内容能够而且必须因时而变2）传统文化的双重作用与时俱进的传统文化起积极作用；一成不变的传统文化起消极作用划分标准不是性质的优与劣，而在于是否变化发展 教师活动：出示案例，引导学生分析 通过阅读以上两则材料，你能说说“ 和谐社会” 的思想与传统文化的“ 和” 、“ 合” 思想有怎样的关系吗？ 【答案】“ 和谐社会” 中体现了传统文化中的“ 和” 、“ 合” 思想，将“ 和” 、“ 合” 思想顺应社会生活的变化，强调人与人、人与自然的和谐相处，去掉其思想中将天神化的糟粕的内容，满足人们日益增长的精神需求，对社会与人的发展起着积极的作用。

问题：从材料可知，我们应该对传统文化采取怎样的态度？ 学生活动：具体分析，表明对传统文化的态度 【结论】 主线分析什么是传统文化为什么要继承传统文化怎样正确对待传统文化内容与现实联系非常密切在教学时适当补充一些图片文字和课外资料引导学生感受传统文化的继承树立对待传统文化的正确态度使其具有初步批判继承传统文化情分析高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力有一定的研究性学习和参社会实践的基础自我探究能力有所提高传统文化渗透到社会生活各个方面学生平时有所闻有所见有所感对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚态度价值观目标领悟中国传统文化的价值激发学生热爱学习继承传统文化的热情树立对待传统文化的正确态度知识目标文化具有继承性传统文化的含义表现及其影响传统文化的特点和正确对待传统文化的态度能力目标结合中国人的学习好资料 欢迎下载 取其精华，去其糟粕1. 正确对待传统文化的影响（意义）2. 对待传统文化的正确态度“ 取其精华，去其糟粕” 批判继承，古为今用A.对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬B.对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后腐朽的东西，必须“ 移风易俗” ，自觉加以改造或剔除①一个民族，一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达；②每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好创造新生活。

【小结】展示提纲 传统文化的继承什么是传统文化传统文化的特点传统文化继承性的表现正确继承传统文化相对稳定性鲜明民族性传统习俗的继承传统建筑的继承传统文艺的继承传统思想的继承意义态度 【巩固训练】 展示《中国印、舞动的北京》 问题：你知道会徽蕴涵了哪些中国的传统文化吗？ 会徽的设计是如何把传统文化运用到现实生活中的？ 【教学体会】课堂是学生的，应该主动的给予学生，让学生主动加入到课堂教学和探究中包括学生对课堂教学的提前介入 主线分析什么是传统文化为什么要继承传统文化怎样正确对待传统文化内容与现实联系非常密切在教学时适当补充一些图片文字和课外资料引导学生感受传统文化的继承树立对待传统文化的正确态度使其具有初步批判继承传统文化情分析高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力有一定的研究性学习和参社会实践的基础自我探究能力有所提高传统文化渗透到社会生活各个方面学生平时有所闻有所见有所感对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚态度价值观目标领悟中国传统文化的价值激发学生热爱学习继承传统文化的热情树立对待传统文化的正确态度知识目标文化具有继承性传统文化的含义表现及其影响传统文化的特点和正确对待传统文化的态度能力目标结合中国人的。