如何上好体育公开课.docx

如何上好体育公开课如何上好体育公开课《如何上好体育公开课》公开课是由教师和学生共同开展的、供旁听和评价的一种公开的教学实践活动体育公开课是检验体育与健康课教学质量的手段，它较好地促进和提高体育与健康课的水平，能突出学生主体地位，也能培养学生的创造力做好公开课是每一位体育教师走向成功的必经之路1要研究和确定课的类型如何选用体育课类型，反映了教师的教学水平正确地选用课的类型，对于上好公开课有着重要的作用所以，教师在接受上公开课任务时，首先考虑的是选用那种课型2要认真钻研教材教材是教学的依据，教学活动是以教材为依据而有计划地进行的，主要体现在师生对教材内容的感知、分析、理解、掌握和运用上教材的安排是否科学合理，是评价课堂教学质量的重要内容因此，教师要认真钻研教材第一，要研究教材的性质和特点，把不同性质和特点的新旧教材互相搭配，使之有利于学习和掌握体育知识技术，促进动作技术之间的良好转移；第二，要研究教材的重点和难点，采取必要的教学手段，突出重点和难点的教学以加速教学进程第三，要研究教材的先后，科学合理地安排新旧教材的教学顺序，使难易之间，运动量大小之间的内容合理搭配第四，要依据教材来确定教学任务，确定的教学任务应明确具体，切实可行，防止偏高或偏低。

第五，选择自己的强项作为公开课的教学内容为首选1．3要明确教学目标教学目标的完成与否是鉴定教师公开课好坏的标志，因此教学目标的确定应讲究实际，切记不可好高骛远1．4要切实了解学生的实际要使课堂教学顺利进行，提高教学效果，就必须针对学生的实际进行教学设计教师要利用各种机会，深入到学生中间去，了解学生的实际情况，一是要了解学生的学习态度，学生是否能认真遵守课堂常规，上好体育课；二是要了解学生身体素质状况，能承受多大的运动负荷；三是要了解学生的体育知识和技术水平，掌握体育知识和技术程度怎样，以及接受能力如何；四是要了解学生的兴趣，了解学生对哪些教材感兴趣，哪些教材感到乏味了解这些情况的目的，在于使课堂教学设计更有针对性，能符合学生实际，确定教学任务，把握教学的难点和重点，以及选择适合学生需要的教学方法1．5要正确选用教学方法一堂成功的体育课，不仅表现在教学内容的科学组织上，而且还表现在教学方法的正确选用上体育教学方法多种多样，每种教学方法都具特殊的作用，也有其局限性教师在备课时要考虑各种教学方法的优劣得失，然后根据教学任务、教学内容、教学对象和教学条件的具体情况，综合地选择和运用讲解、示范、练习等各种教学手段。

讲解要注意精讲，讲清动作的准确性和艺术性，能准确地显示动作的技术结构和顺序过程，以及表现出动作优美和姿态美练习要注意多样化，要运用各种有趣的练习活跃课堂气氛，还要注意练习的科学性，让学生按照科学的方法进行练习，加速练习的过程，提高练习的效果1.6要认真写好教案教案是课前教师设计的蓝图，它是教师备课的结晶，也是教师上课的依据，它能保证课堂教学有条不紊地进行；同时，还要熟悉教案，在熟悉教案过程中，可以利用想象，设想出课堂教学的情景，以加深对教学过程的记忆还可以预计课堂教学中可能出现的问题和解决办法1.7要细心熟悉学生学生是教学的主体，教师要上好一堂公开课如果没有学生的配合是做不到的因此教师在熟悉学生的过程中，一定要和学生拉近距离，树立新型的师生关系，把你的感情投资给学生，让学生与你零距离接触1.8要把课最精彩的部分保留在熟悉学生时应该把课的环节交代给学生，让学生对本次课的整体有个了解，但一些细节一定有所保留把课最精彩的部分留在课上2．1注意表情教师的表情直接影响到学生在课堂上的表现，也直接关系到公开课的成功与否，因此教师的表情就显得尤为重要微笑是教师从上课到下课应坚持的一种表情2．2注意语言艺术教师的语言对学生教好地完成教学内容具有积极的促进作用。

课堂气氛的活跃，学生兴趣的激发，学生积极性的调动都离不开教师的语言艺术2．3注意教学姿态教师的教学姿态是教师行为规范的体现，要改变世俗对体育教师的看法，真正做到站如松、坐如钟、行如风2．4注意示范质量教师正确标准的示范给学生最直观的表象，对学生是一种促动，同时也可以激发学生对运动项目的热爱2．5注意赏识教育“好学生是夸出来的”，对于学生在课上的表现教师应给予及时的评价，你要用赞赏的眼光看待你的每一个学生，观察每一个学生取得的点滴进步，及时给予评价和表扬2． 6注意课堂突发事件体育教学过程中的突发事件较多，教师处理的好与坏直接影响到课的评定效果，因此教师在处理突发事件时应谨小慎微，不要出现一丝纰漏，否则将前功尽弃3． 1预设目标完成情况分析课前准备即为预设目标的达成，在这里教师应考虑到你的课前教学内容安排，教学方法的选择，学生实际情况的了解，器材的选用和摆放等等，是否和你预设目标达成一致，如果出现问题你要找出根源所在3．2达成目标分析反思教学目标的完成情况，教师在课中每一个环节的表现，学生的表现体育公开课是反馈和检验体育课程改革成果的一个重要窗口，它展现了我们一线体育教学工作者实践探索的经验。

一节体育公开课往往凝聚了许多体育工作者的心血，体现出鲜明的教学思想，在教学模式，学习方法，评价方法，组织教法，器材选用等方面也迸发出许多“闪光点”，真诚地希望在座的每一位同行能受到些许启发，能做出更多、更好的体育与健康公开课，为我省的体育与健康教学作出贡献扩展阅读：浅谈新课程下任何上好一堂体育公开课浅谈新课标下如何上好一堂体育公开课摘要：如今各学科都在不断地要求教师间的交流与合作,不单单是自己学校教师间或各镇,市教师间的交流,因次各种各样的公开课,优秀课,示范课也就如火如荼展开了.那么如何将这样的公开课真正上出优质,起到示范作用呢?本人前段时间参加了体育录像课的评比活动,同时在这次活动中听了好多老师的教学课,其中不乏许多精彩之处.但同时也发现一些引人深思的问题本文试从一堂公开课课前构思和教学实施及其它注意事项展开一些探讨.希望与各位同行交流以提高我们的体育教学水平关键词：体育教学公开课优秀新意我国体育教研史上规模最大的“全国中小学体育教学观摩展示活动”于201*年12月11日在广东肇庆降下帷幕.在展示活动中我们欣喜地看到我国中小学多年来实验的初步成果,体育课不仅是实现体育教学,完成学校体育任务的重要形式,也是反映体育教师综合素质的窗口,体育优质课更是体育课中的“极品”.是常规体育课的提高和精华,一节高标准的优质体育课，从教案中就可以体现出教师富有创意的教学构思，从课的实施过程中就能展示这堂课独具特色的教法及自然流畅的课堂组织，更能通过教师驾驶课堂和组织学生的过程反映体育教师扎实的基本功。

本人结合前段时间参加市级体育录像课评比认为：一节体育优质课的成功与否,不仅能衡量出教师业务能力的高低,更能体现出集体教学研究成果的价值和意义.那么怎样才能上好一堂体育优质课呢?1、“备”是前提1.1备内容一节课的教案设计是由它的教学内容所决定的,教师可根据自己的特长喜好,选择自己最驾轻就熟的课型,也可以选择真实反映本地区,本学校体育课程和教学改革的实际发展水平.较好地利用本地的教学资源,教学特色鲜明,便于学习推广的课型.无论教学内容如何千变万化,任何教师在书写教案前应该认真钻研《大纲》，吃透教材，理解清楚该课的重点,难点及教学目的,做到心中有数,在备课的过程中设法由浅入难,把难点解释清楚,突出重点,用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用课程改革的核心是教材的改革.《课标》为教材内容的选择,提供了广阔的空间和有效的途径例如在广东肇庆举行的这次观摩课中就出现有一批安全，实用，新颖的器材，如辽宁的“踏板盒”广东的“自行车轮胎”，江苏的“羊角球”，湖北的“纸盒”等，这些任意发挥一物多用，一物巧用的功能都能非常有特色，给人以耳目一新的感觉，成为一道亮丽的风景线由器材创新到教材创新，发展到教法创新是有经验体育教师常走的研究之路。

竞技类教材的改造，地方乡土教材的创编，传统精华教材的重组，现代娱乐内容的引进，都可以极大地丰富我们的教学内容例如笔者参加的市录像课评比《敲锣打鼓赛龙舟》就是利用我镇被国家体育总局命名为“龙舟之乡”,针对广大学生每年都观看龙舟比赛但无法亲身体验划龙舟的乐趣，而巧妙的将龙舟赛改为陆地龙舟赛,制作了活灵活现的陆地龙船,学生情绪高涨1.2备任务体育课成功与失败的标准，很关键的部分在课的任务完成上要想全面、具体，准确地确定课的任务，教师就应明确主教材的技术，技能在这次课应达到的程度.各种教材在教学过程中随着学习彻底的递增可以反映出不同的技术程度和特点.如图学习程度技术程度特点使学生了解动作概念认识建立动作表现的印象初步学习动作方法处于泛化阶段初步学会动作方法技术处于分化阶段，有动作表现能力初步掌握动作技术初步建立动力定型掌握动作技术技能形成动力定型进一步掌握动作技能达到动作的自动化阶段熟练掌握动作技巧巩固发展动力定型当然,任课教师还须明确发展学生什么身体素质和能力,培养那些思想品质,提出合理要求,这样教学任务才能获得良好的教学效果.1.3备教法,组织和学法一堂课能否吸引学生,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖.教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课。

1.3.1设计新颖的教法平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功,并容易使学生失去参与运动的热情.课堂变得沉闷.因此我觉得跳出常规的教学模式很重要.例如:在广东肇庆举行的这次观摩课中广东黄村小学胡老师的篮球教学从学生手中耍球开始,然后再从原地拍过度到行进间拍;从单人拍到合作拍;从双人拍游戏到多人游戏;从无对抗运球到有对抗运球;从曲线运球到投低篮,游戏一套接一套.学生学习积极性一波比一波高,环环相扣,直达学习目标.而郑州一位老师则是巧妙运用多媒体辅助教学,展示中学篮球教学的别样风格.由于教学流程设计的合理,使教者轻松,导得巧妙;学者快乐,学得扎实,真实妙不可言!1.3.2构思流畅的组织过程1.3.2.1 明确所教技术的重难点,这样才能围绕重难点设计教法,有针对性地进行教学,组织过程才显得有张有弛,形散神聚1.3.2.2 明确讲解,示范的时机.课前要准备好讲解的语言,示范的时机、方法、位置并以此为根据确定学生的活动方向、队形、位置,以确保自己在任课时调队自然,师生配合协调1.3.2.3 明确自己在课堂组织过程中的位置任课教师要对自己什么时候该成为中心,什么时候该参入等做到心中有数,调队才有根据、讲解才有效果.组织才更合理。

明确教材间的内在联系.各种教材,虽然发展的身体素质不同,但有其合理性;运动负荷的大小不同,但有其规律性；运用场地器材方法不同,但有其连贯性,这都是使组织过程流畅，可信的重要因素1.3.3学生学法要有突破作课教师要真正意识到学生才是教与学这个过程的主体所以学生的学法不能是一味的模仿、练习应该是边议边学、自创自练、自控自评等等1.4备学生,备听众,备突发事件1.4.1 课堂是老师的教和学生的学的双边活动学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性同时也应考虑到不同学生的身体状况及理解能力的差异，让每个同学都有份参与到你。