2022人教版四年级语文下册《绿》精品教案.doc

《绿》教学设计教学目标1.能借助拼音读准2个生字，在老师的指导下正确书写4个生字2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿背诵课文了解作者所描绘的“绿”3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌重点和难点1.识记本课4个生字2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌教学准备图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带教学过程一、激发兴趣，揭示课题1.谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目绿是春天的象征，还是希望的象征诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：绿4.全班齐读课题二、 初读课文，学习生字1.自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子2.指名分小节读课文3.教学生字，注意读音三、诵读课文，感悟体会1.听录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2.板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 （同时贴出色卡）3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）4.出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。

指名读全班齐读5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？6.齐读第一、二小节7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节1）轻声地、自由读三、四、五小节2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读随机：第三小节：（1）出示文中插图，说话练习说一说：风中的（ ）是绿色雨中的（ ）是绿色阳光下的（ ）也是绿色学生看图，挑选其中一个交流）（2）指名读，全班读第四节：（1）出示文中插图，帮助学生理解2）指名读，男女生对读第五节：（1）出示说话练习说一说：一阵风吹来，小草（ ），柳条（ ），树枝（ ）， （ ）2）指读，师范读，全班读8.全文朗读四、拓展运用，指导写字1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？2.学生交流，句式训练春天到了，校园里（ ）。

公园里（ ）田野里（ ）3.试背课文4.指导写字1）做写字准备（手指操、写字歌）（2）观察田字格中的4个字3）注意共同点，交流4）学生书写，教师巡视。