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优质课说课稿 《致橡树》说课稿 张冬梅 各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《致橡树》，英国教育家罗素说过：“教育是获得运用知识的艺术《致橡树》是当代诗歌名篇，有很强的抒情性，美文就应该美的艺术去教下面，我将从教材分析、教学策略、教学过程、板书设计、教学反思五个方面进行说课 一、教材分析 《致橡树》是高等教育出版社中职语文教材基础模块上册第五单元的第一课，本单元选取了五篇关于爱情的文学作品，要求在教学过程中引导学生把握不同文体的特点，树立正确的爱情观 《致橡树》是当代女诗人舒婷的爱情诗代表作以象征手法展示了富有时代气息的爱情追求，表达了平等独立而又紧密结合、相互依存的爱情观即使今天，这首诗仍然熠熠生辉，具有鲜明的教育性和艺术美感 二、学情分析 我所教班级为计算机专业一年级学生，鉴赏能力薄弱，对爱情的认识懵懂处在诗意盎然的年龄，也处在一个人生观、价值观初步形成并逐步确立的阶段他们热爱生活、向往爱情、渴望学习因而，引导用诗的甘泉来浇灌荒芜的心田，用诗的色彩来丰富苍白的情感，用诗的旋律来激荡单调的思绪，有利于促进其健康情操的形成，也有利于在对诗情的赏鉴中启发、引导他们思考人生。

基于以上认识，我确定如下目标： 三、教学目标： 知识与技能：通过诵读和品味，体会诗歌的深层内涵；掌握诗歌象征的写作手法过程与手段：采用音乐、视频、校园学习平台等信息化手段，为学生营造诗画合一的氛围和意境，实现助学助教功能 情感态度与价值观：引导学生从感受爱情升华为思考爱情，形成正确的爱情观，培养健康向上的审美情趣 教学重点：理解作者的爱情观 本文的创作有其特定的时代背景，但作者追求的爱情观对当今仍有很强的现实意义只有理解了作者的爱情观，才能进行深层次的探讨与拓展 教学难点：诗歌象征手法的运用 本诗之所以具有如此强烈的感染力，正是因为诗人通过具体意象，扩大了诗的表现领域但象征手法对于学生来说，比较陌生，是一个难点 四、教法学法 教法：教无定法、贵在得法根据中职生的认知和心理特点，我采用一情景设臵法（培养兴趣，点燃激情）二激情诵读法（感悟诗情，探究主旨）三合作探究法（积极参与，自主学习）吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在宽松的富有情趣的环境中感受诗歌的意象美、情感美，音乐美 学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，运用勾画圈点法、合作互动法、设疑探究法，培养学生的语言表达能力、理解力、团结协作意识。

五、教学过程 我通过以下五个环节来完成： （一）美美地听——创设美（二）美美地读——感受美(三) 美美地品悟——领悟美（四）美美地说——发现美（五）美美地评——谁最美 （一）美美地听——创设美 用多媒体播放的舒缓优美的视频音乐《梁祝》作背景音乐，列举古人关于爱 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。