初中英语课堂教学中微课程的设计策略探讨.docx

初中英语课堂教学中微课程的设计策略探讨 张万海：1674-120X（2018）36-0073-01摘 要：微课是新时代基于现代化技术手段的一种新教育方式，其核心内容为课堂教学视频，以视频的方式呈现教育的重要知识点英语科目教学中，进行微课程设计并在课堂中实施，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生进一步掌握英语重点知识，提升学习效率文章浅谈初中英语课堂教学中微课程的设计策略关键词：初中英语;微课程;教学;设计策略：G633.41：A一、微课程在初中英语课堂教学中的应用价值微课程的优势在于其短、小、精：首先，微课程播放时间短，只需占用极小的内容空间，就可以容纳很多的知识点，初中英语基础知识点多，内容较为繁杂，微课程的这一特点正好符合英语教育的特点;其次，微视频制作简单，传输时间短，在数字时代，只需要利用网络和计算机，就能够获取有效的教育资源，将教材知识点、课外知识点有效融合，全部纳入视频中，作为课堂教学的教育资源使用;最后，微课程的精度高，微课程由英语教师制作，完全可以剔除赘述、无效的内容，提升视频的针对性，虽然内容较少，但集中度高，有利于学生薄弱知识点的学习和复习二、初中英语课堂教学中微课程设计策略1.導入设计以微课程视频导入学习内容，是激发学生学习兴趣、提升课堂效率的重要方式。

在课前，教师针对英语的新知识内容，设计微课程视频，在课堂开始时导入视频，以轻松的音乐、趣味的视频、优美的图片等形式引入教学内容，从课堂开始时就吸引学生，激发学生学习热情初中英语教材中，主题场景较多，例如在7BChapter 1 Traveling中，课文内容以旅游为主，教师将当地的旅游经典、美食、特色产品等主题做成一个微课程，并配以简单的英语介绍，如此在课堂开始时，不仅让学生兴趣高昂，更能够对相关的单词、短语等做一个简单的介绍，学生后续的学习就会更加顺利2.呈现设计初中阶段英语教学中，不仅要求学生掌握和记忆重要的单词、短语，同时要求学生在不同的场景环境中能够应用所学习的知识，知晓在何种语境下应用哪些知识点以微课视频进行英语课堂知识的呈现设计，能够将英语知识点有效转换，直观地呈现于学生的眼前例如在语法的学习中，学生很难掌握过去式、现在式、未来式等句式在何种状态下应用，教师利用某个与时间相关的电影片段制作为微视频，让学生观看电影，在观看的过程中，在不同的时间场景下，教师进行句式的讲解又比如，在英语中有很多同根词或者固定搭配的词，学生容易混淆，比如success，它的形容词为successful，动词为succeed，副词为successfully，常见固定搭配有succeed in doing something ，我们便可以把与该词相关的词语做成一个思维导图的微课程，方便学生加深理解与记忆。

3.情景设计情景教学法是中小学阶段常规且最有效的教学方式之一，在初中阶段英语教学中，利用微课程进行教学情景设计，能够将学生带入场景中，在场景的意境以及所要表达的内容中展开学习情景教学能够激发学生的大脑，让学生在神经兴奋的状态下展开学习，不仅能够增强记忆，同时能够更大胆地交流和互动，从而加深对英语知识的印象例如在旅游单元主题的教学中，教师以视频呈现某一个旅游景点的背景，并且在这一场景中设计不同的人物，让学生分小组扮演场景中的这些角色，并根据情境利用所学习的新单词、短语等设计对话，学生在扮演、设计、交流以及最终表演的过程中，都能够更深刻地记忆和理解相应的知识，在之后的学习中，若遇到类似的情境，学生可以立即做出反应，展开自主学习4.练习设计在英语教学中，教师利用微课程进行英语练习设计，将微课程视频通过或者电脑传输给学生，学生在课余时间、课后时间以及节假日，可以下载视频，根据视频的内容和要求完成练习微课程视频不仅能够在课堂中应用，在英语练习和复习中也有良好的促进效果比如，在语法归纳的教学中，教师利用Mindmap软件做出树形思维导图，然后通过导图逐个展示微课程课后给学生布置作业，让学生仿照这种模式将语法知识进行总结归纳，画出自己的思维导图，加深对语法的理解。

三、结语综上所述，初中阶段英语课堂教学中，教师利用微课程进行导入设计、呈现设计、情景设计以及练习设计，能够从各个教育环节加深学生对知识的兴趣、记忆和理解，有助于学生进一步学习在未来教育中，教师应该有效挖掘微课程更多的应用价值，将其有效应用于英语教育课堂中参考文献：[1]罗媛媛.英语课堂教学刮起“微之分”：微课在初中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（35）：174，176.[2]陈 萍.微课程 大世界——论微课程在初中英语教学中的应用策略[J].中国教育技术装备，2017（9）：40-42. -全文完-。