教师个人参考计划总结读情境教育的诗篇有感（经典版）.docx

教师个人参考计划总结读情境教育的诗篇有感（经典版）教师个人参考计划总结读《情境教育的诗篇》有感假期里，阅读了李____老师的《情境教育的诗篇》一书，李老师以大家的手笔向我们展示了情境教育的探究历程，说明了情境教育的内涵，讲述了本人的成长经历，表达了李老师对教育的执着、对学生的喜爱和对教育的热情我读的是师范，我的职业是老师”是对李老师的真实写照李老师放弃了搞文艺、练跳伞、考大学等非常多时机，走进了小学校园，走上了三尺讲台，走近了小孩，至今已经快50年了尽管也曾遇到过挫折、遇到过困难，但“当好一名老师”的心没有变学生、儿童占据了李老师大半个心灵情境教学的一切理念都是从小孩出发的，都是为了儿童更愉快的学习为了一年级学生喜爱小学，诞生了“幼小衔接的过渡课程”为了满足儿童的审美需求提出了“让艺术走进语文教学”，……李老师提出教育理念中追求的三个境地：“教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习教学不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富”“教学不仅为了学生的将来做预备，还为了今天获得最初的幸福人生”，对学生的爱由此可见一斑从书中我们能够理解到，在开发野外情境课程中，为了优选一个场景，李老师起早贪黑，骑着自行车走过了多少路。

假如不是那份热情，学生就得不到拔萝卜的无限喜悦，看不到中秋优美的月景，感受不到桂花____的奇妙与仁慈李老师在书中为我们提供了活生生的案例，深化浅出的阐述了相关理论，形象再现了诗意的课堂，使我感受到教学本来确实是如此富有诗情画意李老师与学生共同沉醉在漂亮鲜活的天然课堂，与学生共同沉醉在情感浓郁的梦幻课堂，与学生共同成长在情境优化的诗意课堂，与学生共同享受着诗意的人生李____老师在小学教育园地里耕耘几十年，以扎实而智慧的实践走出了“情境教育”的宽敞道路，被誉为著名的儿童教育专家回忆李老师的教育教学探究之路，我们能够发觉这是一座教育的宏大宝库，从中我们能够汲取诸多的教益为我们投身新课程改革提供一个支点，成为我们老师专业开展的阶梯我想每一位读者读完之后，收获的不仅是如何在依照情境教育的理论来指导教育教学的实践，对如何确立一个小学老师的自我价值、如何在教学实践中开展研究、如何在教学研究中不断成长，等等，都深有感悟反思本人的工作，才发觉本人原来只是一个平凡的教书匠，只是不经意的在本人的轨道上靠着惯性滑行，没有本人的思想，有的只是思想上的懒惰、盲从与无奈年近不惑之年的李老师能够珍惜劫后余生的时间，全身心的投入到教育的改革中去，大胆革除语文教学中的弊端，在八十年代就已提出了情境教育之说，并持之以恒的研究下去，完成了对情境教育的构建，以及情境课程的开发。

想到本人曾经的井蛙之见与浅尝辄止真是无地自容从李老师的书中，我得到了许多许多但最为重要的是，教育，事实上是一首长诗它需要我们用爱心去吟诵，需要我们用智慧去谱写，需要我们用____去点燃，需要我们每一个教育者用我们的一生去做其中的每一个标点。