倒数的认识说课课件.ppt

倒数的认识倒数的认识倒倒数数的的认认识识教材分析教材分析教法和学法分析教法和学法分析教学流程分析教学流程分析板书设计分析板书设计分析教学效果预评估教学效果预评估教材的地位与作用：教材的地位与作用：倒倒 数数分数乘法分数乘法分数除法分数除法承承 上上启启 下下学生情况分析：学生情况分析：独独立立思思考考合合作作探探究究推推理理归归纳纳类类比比讨讨论论迁迁移移整数整数小数小数带分数带分数教学目标及重难点分析：教学目标及重难点分析：知识与技能目标：知识与技能目标：过程与方法目标：过程与方法目标：情感与态度目标：情感与态度目标： 在具体情境中理解倒数的意义，知道在具体情境中理解倒数的意义，知道1 1的倒数是的倒数是1 1，，0 0没有倒数会求不同种类数没有倒数会求不同种类数的倒数，并能发现一些规律的倒数，并能发现一些规律 通过独立思考、小组合作探究、交流通过独立思考、小组合作探究、交流等活动培养学生的分析、推理、判断等思等活动培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维维能力，发展学生的思维 通过一系列教学活动的开展，培养学生独通过一系列教学活动的开展，培养学生独立探索精神和合作交流意识，并渗透立探索精神和合作交流意识，并渗透““事物之事物之间相互联系、相互依存间相互联系、相互依存””的辨证思想和《交通的辨证思想和《交通安全法》法制教育。

安全法》法制教育教学重点：教学重点：教学难点：教学难点： 理解倒数的意义，会求不同种类理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数数的倒数 熟练正确的求不同种类数的倒数，熟练正确的求不同种类数的倒数，并发现一些规律并发现一些规律观察法探索发现法小组讨论法现代技术教学手段现代技术教学手段大胆猜想自主探究动手实践合作交流找找朋朋友友创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣““互为互为””＝＝““互相互相””““互为互为””你能帮下面这些分数找找朋友吗？你能帮下面这些分数找找朋友吗？的朋友是的朋友是的朋友是自主探究自主探究抽象概念抽象概念你知道哪两个数互为倒数吗？你知道哪两个数互为倒数吗？和和互为互为倒数和和互为互为倒数的倒数是的倒数是 求一个分数的倒数，通求一个分数的倒数，通常用的方法是：常用的方法是：调换调换分数分数分子、分母的分子、分母的位置位置×＝＝ 14 40.250.25和和互为互为倒数40.250.25×＝＝140.250.25小组合作小组合作内化知识内化知识智慧大比拼智慧大比拼你知道下面这几个数的倒数是多少吗？你知道下面这几个数的倒数是多少吗？0 0和任何数和任何数相乘相乘都都得得0 0（（无意义无意义））你知道下面这几个数的倒数是多少吗？你知道下面这几个数的倒数是多少吗？1 × 1 ＝ 1先找出每组中个数的倒数，再看看先找出每组中个数的倒数，再看看有什么发现。

有什么发现1）（2）（3）（4）真分数的倒数都是大真分数的倒数都是大于于1的假分数的假分数大于大于1的假分数的倒的假分数的倒数都是真分数数都是真分数分数单位的倒数都是分数单位的倒数都是整数非非0、非、非1的整数的整数,倒倒数都是分数单位数都是分数单位大胆猜想大胆猜想提升认识提升认识独立思考独立思考小组讨论小组讨论全班交流全班交流（1）（2）（3）（4）寻找生活中的倒数寻找生活中的倒数课堂总结课堂总结延伸教育延伸教育倒数的认识倒数的认识×═1乘积是1的两个数互为倒数×═11的倒数还是10.30没有倒数ɑ≠0, b≠0) ═×151教学效果预评估教学效果预评估 80﹪的学生很好地达成教学目标 15﹪的学生对于找不同种类数倒数的规律只局限于知道，应用不会很灵活 5﹪的学生可能只能达成知道倒数的含义、1和0倒数的特殊性、以及会求一个数倒数，至于掌握规律，需要教师课后进行个别。