2022秋语文版语文七上第23课《伤仲永》ppt课件.pptx

伤伤 仲仲 永永北宋王安石 第一页，编辑于星期三：十五点 四十九分导入学习： 话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句人们说他的才思尽了 第二页，编辑于星期三：十五点 四十九分伤vv 本文用本文用“伤字点出作者的写作意伤字点出作者的写作意图伤是伤是“为为感到惋惜感到惋惜的意思，表达了作者对方仲永这样的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，的神童，“泯然众人的哀伤、惋泯然众人的哀伤、惋惜之情 析题：第三页，编辑于星期三：十五点 四十九分 王安石王安石1021-10861021-1086，字介甫，字介甫，号半山，江西临川人，北宋，号半山，江西临川人，北宋思想家、政治家、文学家思想家、政治家、文学家 做官后，向朝廷上书，提出政治官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张继而推行各项政改革的主张继而推行各项政治革新，取得一定成就但由治革新，取得一定成就但由于保守派的强烈反对，他两次于保守派的强烈反对，他两次被害。

晚年封为荆国公，谥号被害晚年封为荆国公，谥号“文著有? ?临川先生文集临川先生文集? ?、? ?王文公文集王文公文集? ?，他是唐宋八大家，他是唐宋八大家之一作家作品简介 古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号，称为谥或谥号 谥号来自于谥法谥法规定了假设干个有固定涵义的字，大致分为三类：属表扬的有：文、武、景、烈、昭、穆等，如“文，表示具有“经纬天地的才能或“道德博厚、“勤学好问的品德；属于批评的有：炀、厉、灵、幽等，如：“炀表示“好内远礼，“厉表示“暴慢无亲、“杀戮无辜，“幽表示“壅遏不通、“灵表示“乱而不损等；属于同情的有：哀、怀、愍、悼等，“愍表示“在国遭忧、“在国逢难，“怀表示“慈仁短折第四页，编辑于星期三：十五点 四十九分唐宋八大家： 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 第五页，编辑于星期三：十五点 四十九分诵读课文疏通文意第六页，编辑于星期三：十五点 四十九分读准以下字音：邑 扳 谒 称 泯 还y pn ychn mn hun第七页，编辑于星期三：十五点 四十九分。

注意以下语句的停顿注意以下语句的停顿 v仲永/生五年v 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名v其诗/以养父母、收族为意v自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者v传/一乡秀才/观之v日扳仲永/环谒于邑人 v余闻之也/久 第八页，编辑于星期三：十五点 四十九分疏通文意疏通文意看课文注释或查字典，试翻译课文要求：同桌或前后桌的同学组成学习合作组，共同研讨解决翻译中的疑难问题如有解决不了的问题，请做好标记第九页，编辑于星期三：十五点 四十九分一对文中的“之“于进行归类 二从文中找出词类活用的词语 动手做一做动手做一做三从文中找出古今异义的词语第十页，编辑于星期三：十五点 四十九分之忽啼求之借旁近与之传一乡秀才观之邑人奇之或以钱币乞之余闻之也久于舅家见之不能称前时之闻它，指书具，代词他，指仲永，代词 这首诗，代词这件事，代词指仲永的诗作，代词这件事，代词他，指仲永，代词 的，结构助词 于环谒于邑人于舅家见之到，介词在，介词第十一页，编辑于星期三：十五点 四十九分词类活用伤仲永父异焉即书诗四句邑人奇之稍稍宾客其父父利其然也日扳仲永环谒于邑人形容词的意动用法，为感到惋惜形容词的意动用法，以为异，对感到惊异。

名词用作动词，书写形容词意动用法，以为奇，对感到奇怪名词活用为动词，用宾客的礼节款待名词意动用法，以为利，认为有利可图名词用作状语，每天第十二页，编辑于星期三：十五点 四十九分古今异义 原文古义今义未尝识书具曾经品尝或尝试自是指物作诗其文理皆有可观稍稍宾客其父或以钱币乞之复到舅家泯然众人矣此判断动词文章内容方面和词句方面的条理文采和道理纷纷稍微有的人或者，或许再，又重复，往复普通人，一般人大家，许多人第十三页，编辑于星期三：十五点 四十九分研习课文探究主旨品味特色 第十四页，编辑于星期三：十五点 四十九分 课文写了方仲永的才能开展即变化经历有哪几个阶段？ 童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“啼哭求之，“书诗为名，“指物作诗立就，“文理可观等少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年泯然众人矣 第十五页，编辑于星期三：十五点 四十九分 从父亲的角度看原因是“其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，贪图小利，目光短浅，而“不使学，把仲永当做赚钱的工具，导致仲永没有进行后天的正常学习和教育而荒废学业，不能使其天赋用在学习上。

这是关键原因 从相邻的角度看原因“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之 这个诱因 从仲永自己的角度看是其后来没有坚持正常的学习二方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？第十六页，编辑于星期三：十五点 四十九分三)从方仲永的故事中明白了什么道理？ 人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人第十七页，编辑于星期三：十五点 四十九分3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻的形式见闻结合，使叙事显得真实可信2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻，是以“见的形式仲永成长三个阶段的表达，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻的形式第十八页，编辑于星期三：十五点 四十九分1、课文详写第一阶段铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退2、后两个阶段略写，几笔点出仲永一步步沦为平庸，引人深思这样详略处理，有力地突出了“伤这一主题这三个阶段的表达，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？第十九页，编辑于星期三：十五点 四十九分揣摩语言1、“金溪民方仲永,世隶耕交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。

世隶耕为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景第二十页，编辑于星期三：十五点 四十九分表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点概括了其父求财的可鄙行为暗示了仲永“泯然众人的必然结果2、分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学一句 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因利：“环谒：“不使学：第二十一页，编辑于星期三：十五点 四十九分实话实说实话实说 请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受时间在1分钟左右 第二十二页，编辑于星期三：十五点 四十九分 本文借事说理，以方仲永本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因从幼年时的天资过人，却因其父其父“不使学而最终不使学而最终“泯泯然众人，变得平庸无奇的然众人，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才实例，说明后天教育对成才的重要性的重要性 第二十三页，编辑于星期三：十五点 四十九分成才与勤奋的名言：v哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了鲁迅v天才就是长期劳动的结果牛顿v天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋爱迪生v我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。

梅兰芳v人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了爱因斯坦第二十四页，编辑于星期三：十五点 四十九分。