妙用作文本，破解习作难题.doc

1妙用作文本，破解习作难题 内容摘要：笔者近年来对学生的三本习作本进行了跟踪性研究，发现其中大有文章可做，希望此文能够抛砖引玉，共同破解作文难题笔者认为，大作文应以作文方法指导，授学生以渔为己任；小作文则应结合日常的阅读教学，通过读写结合，以丰富学生的语言储备，积淀表达技巧为主责；“周未回忆”则是学生个性涂鸭场所，目的在于培养学生个性化表达能力三者各司其职，各有侧重，但相互补充，有机统一，成为一个整体，从而达到提高学生作文水平的目的关键词： 大作文 小作文 周未回忆目前，每个学生手上一般都有三本作文本：一本是大作文本，主要写教材每单元要求训练的作文；一本是小作文本，主要是结合阅读教学的小练笔；另一本是“周未回忆” （或周记） ，主要是记录学生对生活的观察体会根据三本作文的不同特点和用途，笔者在日常作文教学中赋予这三种作文本不同的写作任务：大作文主要对学生进行作文方法的指导；小作文主要是语言的积累和运用；“周未回忆”则是学生个性涂鸭场所，培养学生个性化表达能力三者各有侧重，但相互补充，成为一个有机的整体笔者以为，巧妙利用好学生手中三本作文本，是提高作文教学效率，破解作文老大难问题的一剂有效良方。

大作文：授之以渔，指导写法大作文：授之以渔，指导写法大作文所写的是教材规定的习作内容，每一个单元一篇作文，一学期有八篇左右学校一般对教师在大作文教学上的指导和批改，要求甚高一是要上好作文指导课；二是对学生的习作进行详批，不但要逐字逐句批改，还要有眉批和总评；三要上好作文讲评课教材所规定的习作内容无非是开展习作教学的例子笔者以为，教师要通过这些例子授之以渔，让学生掌握一定的写作技巧与方法1、习作前，抓好两个指导环节、习作前，抓好两个指导环节第一，授审题之法不含糊在现行的小学语文教材中，大部分的作文是命题或半命题作文为什么有许多学生所写的作文，常常出现偏题、跑题的现象，主要是不重视审题，缺乏审题能力导致的因此审清题意成了作文成败的基础，不能含糊如何让学生学会审题呢？笔者认为，首先要审清题目，扣住题目中关键字即题眼比如《童年趣事》 ，让学生扣住题眼“趣” 《我尊敬的人》扣准题眼“尊敬” 学生扣住了题眼，也就理解了命题的要义，就能把握作文的写作重点，不至于偏题、跑题其次读懂要求比如《我的课余生活》 ，作文要求是“围绕中心，有详有略地介绍自己的课余生活 ”老师应组织学生对其进行分析，提练出要求的关键要素：围绕中心，就是要围绕主要事件来写；有详有略，不要面面俱到、蜻蜓点水；自己的课余生活，而不是别人的，也不是课内的生活。

其三，要找准素材围绕题目及要求，让学生罗列素材，并对素材进行分析讨论，哪些可用，哪些不能用，从而确定作文素材小学语文论文2另外，笔者以为不防让学生背背审题的口诀，熟记于胸，也是培养审题能力的一种好方法口诀如下：作文审题作用大，首先体裁要定下；再抓关键字和词，确定重点别瞎抓；选材范围考虑好，事例平凡意义大；写作方法选恰当，区别人称你我他；如果要你自拟题，题目力求准新雅；审好题目动笔写，一挥而就笔生花第二，教列提纲不马虎好的文章不仅要“言之有物” ，还要“言之有序” 有物便是有内容，有序便是有条理 梁启超在《作文入门》中指出：“如一块玻璃，一根木料，不能成为窗户；便是几块玻璃，几根木料，乱放在一起也不能成为窗户，必定要拿好几块玻璃，好几根木料，依一定的条理配好，然后成为窗户 ”笔者认为作文要有做到“一定的条理” ，列提纲至关重要而当前学生的习作， “脚踏西瓜皮，写到哪里算哪里”的现象甚是严重究其原因，主要在于教师对列提纲要求不严，学生没有养成“列提纲”的习惯笔者在指导学生写大作文时，要求每篇作文必先写提纲，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，一一想清楚，毫不马虎有了一张蓝图，心里有一张谱，写作便能胸有成竹，从容不迫，作文便能有头有尾，井井有条。

2 2、习作中，关注两点，做好一事习作中，关注两点，做好一事如果说写作之前的审题与列提纲是写好大作文的基础，那么写作中的指导就是一个关键了笔者认为，写作中的指导教师要关注两个着力点：一是关注学生作文的布局谋篇虽然作前有了提纲，但是当学生进入写作时，常常置提纲而不顾，自说自话，信马由缰因而教师要及时发现，及时纠正如果等学生写好了整篇作文，再来调整布局谋篇，恐怕为时过晚二是要关注学生作文的遣词造句学生在行文过程中，难免会出现“词不达意”的现象，往往心中有要说的话，没有说出；有时心中不打算说的话，也说出来了；有时将要说的话，说错了因而需要教师帮助学生对词句进行推敲，当场修改如果遇到学生写得精彩的地方，不防在学生的作文本上画上一个“笑脸”以示鼓励，让学生带着信心写好作文另外要做好一件事：将学生在习作过程中出现的通病、问题或精彩之处加以记录备案，以便教师习作后有的放矢的开展讲评3 3、习作后，精讲精批，提练写法习作后，精讲精批，提练写法讲”与“批”要重视方法，不能只单一在作文本上作眉批、总批或是圈圈点点，更要紧的是引导学生在修改的过程中掌握作文方法孟子说得好：“大匠能予人以规矩，不能使人巧世间懂规矩而不能巧者有之，万万没有离规矩而能巧者。

”梁启超在《作文入门》中指出：“所能教人的只有规矩现在教中文的最大毛病便是不言规矩，而专言巧 ”因此，笔者以为“精讲精批”重点应该以讲作文结构，提练写法为目的首先，要让学生学会自我批改笔者通常的做法是，让学生大声朗读自己的作文，边朗读，边修改其次，组内进行互读，互改，互写评语；第三，教师对学生作文进行评改和打分，提练写法并为本次作文写评语；第四，举行朗读作文的仪式所读的作文要兼顾优生、中生、差生；仪式包括：学生朗读作文，评选“作文之星” ，表彰优秀最后，分组将本组的作文编成手抄报，张贴到班级的学习园地里这样的仪式，寓评于乐之中，不仅让学生学会改作文的技巧，养成自改作文的习惯，而且让学生掌握了作文的写法，获得了巨大的成就感小作文：读写结合，储备语言小作文：读写结合，储备语言如果说大作文是作文教学的主力军，讲究的是排兵布阵，方法与策略那么小作文就是特种部队，轻巧、简便、灵活、实用、有效在我们班，一般一学期有二十次小作文3小作文通常是在课文学习的基础上进行的，通过读写结合，以读促写，丰富学生的语言储备，磨砺语言表达技巧1、串词作文，丰富语言储备串词作文，丰富语言储备一个学生的作文好坏，很大程度上取决于他的语言储备。

拥有丰富的语言储备，其写作就能左右逢源，随手拈来现行的教材中有很多文质兼美的课文，里面不乏有优美的词句，如何使其转化成为学生的语言储备呢？学习了朱自清的《春》 ，笔者要求学生用课文中的一些词语写一段“校园的春天” 列出如下词语：成千上百、繁花嫩叶、宛转、呼朋引伴、轻风流水、静默、抖擞学生通过书写组合，一副副别致的校园春天图便展现人们的面前有一位学生是这样写的：春天来到了我们的校园，静默了一个冬天的花草树木，抖擞了精神，一下子长出了很多繁花嫩叶此时，成千上百的蝴蝶跟随着轻风流水，翩翩起舞同学们呼朋引伴来到操场上，唱起了宛转的歌曲纸上得来终觉浅” 储备语言不能靠死记硬背，只有通过实践运用，课文的消极语言才能转化成自己的积极语言实践证明，这一类的小作文练习，对于提高学生对语言文字的驾驭能力，有着不可替代的作用2、仿写作文，历练表达技巧、仿写作文，历练表达技巧文章表达不好， “会令人如坠五里雾中，自己虽以为传达的不错，但人家读了不能明了自己的意思，或错会了自己的意思，失去了原意，乃至与原意相反 ”因此，表达需要技巧，技巧需要反复磨砺课文中不少表达技巧很有特点，值得学生借鉴如《我爱绿叶》的第一段：朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是蓝天上的缕缕白云？是苍翠的座座山峰？是香味四溢的奇花异草？还是碧波荡漾的湖水？……至于我却要向绿叶献上一片痴情。

学生模仿了这一段的表达技巧，写下了如下的片段：“朋友，在歌星中，你最喜欢哪位明星？是帅气的周杰伦？是可爱的张芯瑜？是无极组成的 SHe？还是天真活泼的张娜拉？至于我，我却喜欢为张杰投上一票”老舍是我国杰出的语言大师，他所写的《养花》语言纯朴、自然，犹如在阳光底下唠家常，充满着浓浓的生活气息，也是积淀学生语言表达技巧极好的凭借有一学生模仿了老舍的口吻写了一篇《养蚕》 ，现摘抄几句如下：我十分喜欢蚕宝宝，常常买来一些蚕宝宝来养看着自己亲手养大的蚕宝宝，我心里十分的高兴无论养得好不好，胖不胖，这都无所谓，只要能养大，我就心满意足了当然，除了串词作文，仿写作文小作文还可以根据阅读的需要，进行一些续写、扩写等类型的作文训练，以达到丰富语言，积累语言的目的3、评改作文，择其善者而改之评改作文，择其善者而改之小作文评改，老师们的通常做法比较简单，往往写个分数和日期便了事笔者以为这样批改巩怕无益于充分发挥小作文应有的作用笔者的做法是：一是择其善者而改之班上写得好的学生的作文一定要仔细改从中挑选出优秀的作文，由学生本人抄写到黑板上，供其他学生交流阅读，让这些作文在班上起示范和引领作用然后，由这些学生去批改另外学生的作文；二是择其要点而改之。

改小作文不能面面俱到，但本次作文训练的要点要认真改批改小作文，笔者还有一种做法是：先集体批改一篇，得其要领后，然后再分组进行批改，以达到学生能改，会改，善改4周未回忆：捕捉生活，个性涂鸭周未回忆：捕捉生活，个性涂鸭“周未回忆”即是“周记” 每星期一篇，让学生随意个性涂鸭，捕捉稍纵即逝的生活瞬间及对生活的感受，以张扬学生的个性为主，从而写出富有个性特点的作文因此，对于“周未回忆” ，笔者一不定题目，二不定内容，三不定字数正因为如此，学生们都爱写“周未回忆” 学生陈倩倩说：“我偏爱《周未回忆》 ，它简直是在生活中酝酿已久的‘蜜汁’ ” 林桠楠说：“它像一部电视剧，我们就成了电视剧中的主角 ”1、捕捉生活捕捉生活丰富多彩的生活有着取之不尽的源泉新课标非常强调学生作文生活化，让作文回归生活如果说作文素材是鱼，那么“周末回忆”就是网，而学生就是渔夫鱼在水里稍纵即逝，就看渔夫能否及时撒出网，捕获鲜活的鱼这是些什么“鱼”呢？把这一周的趣事和好玩的事记录下来可以是学习的，也可以是生活上的，可以是他人的事，也可以是亲身经历的事，无论是大事，还是小事，随心所欲，想写什么就写什么学生可以把高兴的、快乐的、委屈的事化成一个个美妙的文字写入《周未回忆》 ，它还像一个知心朋友，在它那里，你可以把自己的快乐和她一起分享，也向它哭泣你的委屈，这是一个令人向往的地方。

那么怎样捕捉生活呢？一要有心，就要热爱生活，对生活充满激情，不能只当生活的看客；二要细心，不放过任何的风吹草动、蛛丝马迹；三要留心，正如杨朔说：“我绝不放松去观察了解周围的人，这些人整天在你身边，一举一动，一言一行，我看惯了，你也许觉得没什么，要知道，就这些身边的人，在我写作的时，常常会给我们很大的帮助 ”2、个性涂鸭个性涂鸭体现个性的惟一原则是“凡足以表个性之言虽小必叙，凡不足以表个性之言动虽大必弃” 写出个性必管中窥豹，必视角独特，必语言独有，必随心所欲，必天性率真请看以下学生的习作片断：弟弟是个贪吃鬼，妈妈多次警告他别吃太多的零食，可是他就是管不住自己的嘴巴因此，他是附近小店里的常客今天，看他一副偷偷摸摸的样子，我心想：肯定没好事于是跟着他来到了妈妈放零钱的地方果然不出所料，他拿出一元钱，跑到楼下，一出家门就直奔小店不一会儿，就见他拿着泡泡糖，哼着小调回来了站住！”我一把逮住他，他顿时傻了眼，不知为何自己如此完美的计划被我给识破了快点回家，把你交给妈妈，看你有什么话说弟弟一听这话，他赶紧把那块泡泡糖塞到我手里说：“姐姐，这个给你，你不要告诉妈妈好不好啊！”“好啊，你还学会贿赂了，看我怎么收拾你。

读罢以上文字，弟弟的“可爱”与“淘气”便跃然纸上究其原因，第一，以新奇的布局彰显其个性。