教育专题：操场上.doc

教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者王辉水泥厂小学13661313155教学基本信息课题 4、操场上学科语文学段低段年级一年级相关领域教材1.指导思想与理论依据《语文课程标准》：“小学低年级要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字；能借助汉语拼音认读汉字在学生识字、写字过程中体验识字的乐趣”由于本科是一年级教学中的识字一中的第4课，本科充分借助书中的图片，汉字的规律创设情境，对学生进行识字方法的渗透，再体会汉字音形义的过程中借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的偏旁与汉字的规律，在写字的过程中感受汉字的美2.教学背景分析【教材分析】《操场上》是小学一年级上册识字1的第四课本课是以体育活动为主题，有一幅图、六个词语和一首儿歌组成本课中的图画再现了学校操场上同学们进行各项体育活动的，欢乐场景，贴近学生的生活，调动了学生的兴趣在图片的下方配以带有拼音标注的６个体育活动名称，拼音的标注使学生能够很快的掌握生字的读音把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来，效率更高本组词语在编排上充分体现了汉字的构造特点６个词语都是体育活动的名称，在词语的呈现中进行了有效地归类，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁，扌旁在上一课虽然已学习过，但是并没有进行深入地学习，归纳。

因此本课要在字的构成上进一步学习扌旁第二行的活动以足为主，动词都是足字旁通过对扌旁、足字旁含义的理解，使学生在生字的学习过程中，初步理解汉字是音形义相结合的文字，感受汉字的魅力儿歌是低年级学生最容易接受的一种学习文字的形式本科儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，学生能够产生积极参加体育锻炼的兴趣在儿歌中海融入了对“口ィ讠”的认识学情分析】一年级学生在前面刚刚学完汉语拼音，在汉字的学习中还需要继续巩固和运用，充分体现汉语拼音是识字的有效的工具性学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动我校学生日常积累较少，对于一些常见的体育活动并不了解，在教学中根据学生的实际特点，接受水平利用动作理解字义，利用一字多组拓展积累 3.教学目标(含重、难点)【教学目标】1、 巩固汉语拼音，能借助汉语拼音认识本课中的“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字2、 能在田字格中规范书写八、入3、 认识足字旁，借助偏旁和图片理解“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”，并能正确熟练地朗读。

4、 有积极参加体育活动的兴趣教学重难点】l 教学重点：认识本课9个生字“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”；规范书写“八、入”l 教学难点：借助偏旁和图片理解“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”教学流程示意4.教学过程㈠ 创设情境，复习巩固1、 今天，我们要到快乐城堡去认识几个新朋友，你们高兴吗？可是，我们要想进到快乐城堡，就要解开城堡大门上的密码锁，你们有信心吗？出示：d b p q t ɡ ɑ āi iu ɑo 指名读设计意图：复习本课生字所涉及的拼音，为本课生字的学习打下基础拼音学生已经全部学完，拼音是识字的重要工具，因此在认字写字中要不断的强化、运用，以达到熟练地掌握2、 孩子们你们真了不起，看，城堡的大门打开了出示：课文中的图片看看他们多开心，这是哪？（操场上）让我们也带着高兴地心情到操场上去板书： cāo chǎnɡ shànɡ操 场 上跟老师一起读3、 仔细看一看都有那些体育活动？指名回答（要求说完整话）【设计意图：在情境教学中，直观的教学手段可以收到不同的教学效果，学生会不知不觉的融入到情景中去通过猜密码激发了学生探知的欲望。

看图说一说培养学生说完整话的习惯，为今后的习作打下基础】㈡ 、初读课文，学习生字1、 孩子们你们看的可真仔细，我们书上也有这些活动，我们快去看一看轻轻地打开书52页，快请拼音宝宝来帮忙，读一读这些词dǎ qiú bá hé　 pāi pí qiú　打 球 拔河 拍 皮 球　tiào ɡāo   pǎo bù　 tī zú qiú跳 高 跑步 踢 足 球 学生自由读l 谁能当当小老师？l出示：dǎ qiú bá hé pāi pí qiú 打 球 拔河 拍 皮 球　 tiào ɡāo pǎo bù tī zú qiú 跳 高 跑步 踢 足 球 指名读 “请你跟我这样读”l 请出你的小铅笔，画出我们这节课要认识的生字朋友dǎ qiú bá　 pāi　打 球 拔 拍　tiào ɡāo   pǎo bù　 zú 跳  高 跑 步  足 学生在书中画出本节课要认识的9个生字。

教师巡视l 反馈：你们和老师画的一样吗？dǎ qiú bá hé　 pāi pí qiú　打 球 拔河 拍 皮 球　tiào ɡāo   pǎo bù　 tī zú qiú跳 高 跑步 踢 足 球【设计意图：在此环节中，使学生明确了本节课的学习目标只有学生明确了学习目标，才能让学生利用有限的时间，集中精力学习2、 拼读认读生字l 利用生字卡片（读拼音、读生字）指名读、火车读重点检查：跳的拼读l 拼音宝宝真淘气，看他不见了你还认识你的新朋友吗？出示没有拼音的生字指名读，开火车l 你真棒！我们把它放到词里，你也一定会读谁来当当小老师“请你跟我这样读”l 轻轻拿出小口袋打开，拿出6个词语放在桌子上自己先读一读再读给你的同桌听设计意图：拼音仍然是学生最好的学习工具通过不同层次的读：带拼音的读，去掉拼音读，在词中读，创造机会，反复再现强化学生对生字的认识】（三）、初步了解规律 体会汉字的魅力1、听一听，做一做把词语收到智慧袋中，放好刚才，同学们读的都特别好，看看这些词谁来读一读？出示 打球 拔河 拍皮球孩子们，仔细看一看，这三个字出示： 打 拔 拍l 这三个字有一个我们学过的什么偏旁？（提手旁）在黑板上贴出：提手旁l 提手旁的字，和什么有关？（和手有关）l 我们再来读读这些词 打球 拔河 拍皮球l 总结规律“打、拔、拍”为什么都是提手旁？【设计意图：课堂是以学生为主题的，必须要有学生充分展示的空间让学生去观察、去发现这符合学生的认知规律。

本课的词语有一定的规律，让学生通过说一说、做一做找到规律，体会偏旁与汉字的关系，潜移默化的教给学生识字的方法】 2、看看谁来了？（图片：足球）你知道哪些球？（乒乓球、皮球、足球） 出示图片：踢足球踢足球，用脚踢出示卡片：足l 老师这还有几个词语朋友谁能读一读？ 跳 高 跑步 踢 足 球 l 仔细看看这三个字有什么哪一样？ 跳  跑 踢  这三个字都有 足 出示 足l 这就是我们今天要认识的新朋友 出示：足字旁l 这个足字旁，就是由足球的足字演变来的出示： 足 教师在黑板上贴出 足字旁齐读： 足字旁l 我们再来读一读这些词跳 高 跑步 踢 足 球你能猜猜这些字为什么是足字旁吗？你能做做这个动作吗？3、小结看汉字多有趣：和手有关的字，大部分都是___提手旁和足有关的字，大部分都是——足字旁设计意图：重复的出现使学生进一步体会偏旁与汉字的关系，体会识字的方法学生识字的方法，感受汉字的魅力。

在学生的叙述中强调说完整的句子，理清表达的顺序】4、我们再来读一读这些词dǎ qiú bá hé　 pāi pí qiú打 球 拔河 拍 皮 球tiào ɡāo   pǎo bù　 tī zú qiú跳 高 跑步 踢 足 球5、猜一猜下面是哪个字？出示 看看像什么你能想出它可能是我们学的哪个字吗？（高）你能用高组词吗？（高大、高楼） 这个呢？（步）你能用步组词吗？（走步、迈步）总结：我们的汉字多有意思呀！只要我们用心去认识这些汉字朋友，就一定会知道好多有趣的事设计意图：汉字的变化是美妙的，通过高和步的的演变进一步激发学生学习汉字的兴趣，理解汉字的音形义的关系6、 让我们一起读一读这些词l 拿出你的小词卡出示：dǎ qiú bá hé　 pāi pí qiú打 球 拔河 拍 皮 球tiào ɡāo   pǎo bù　 tī zú qiú跳 高 跑步 踢 足 球l 这些词你能在书上找到相应活动嘛？把你的小词卡在他的旁边l 学生自己摆一摆、l 在投影上显示书上的图片。

设计意图：语文是音形义相结合的产物，只有把词语和意义相结合才能使学生的机械记忆转化为内在的知识】【课中操】（四）分析结构，写好汉字1、还认识这两个笔画吗？丿 乀2、我们要写的字就是由这两笔组成的 八 入瞪大你的眼睛仔细观察，你发现了什么？他们有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同点:都是两笔 都由一撇一捺组成，都是撇短捺长 撇矮捺高不同点：八 两笔是分开的，入 的两笔是连着的 八 入7、 指导书写l 我们来观察八字，在书写时要注意什么？ 八 看看，你有什么要说的？（撇和捺在一条线上）我们在写的时候要注意撇和捺写在一条线上山l 看老师怎样写教师边板书边指导八字的第一笔起笔在横中线靠近竖中线的位置，向左下撇出，注意出尖第二笔捺从左上格的右下角靠近竖中线，横中线的上方，要比撇高一些，注意和撇分开，向右下方行笔，注意提笔过中线，马上按笔平着行笔提笔出捺角8、 学生描红，书写设计意图：低年级的任务是识字写字在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要扎扎实实的将写字落到实处围绕教学重点“八。