由于检出乙肝,未被公务员考试录取,愤怒不已的他残忍地.ppt

v2001年4月，浙江大学农业与生物技术学院 农学系应届毕业生周一超，由于检出乙肝， 未被公务员考试录取，愤怒不已的他残忍地 把两名工作人员杀害面临应聘公务员落聘，大学生周一超 采取极端的应对方式：杀人 v小凯和小玲都是校学生会的干部，平时经常在一起 工作，慢慢地小凯发现自己爱上了聪明活泼的玲， 正当他想表白的时候，得知玲已经有男朋友了v小凯知道自己是没希望了，就安慰自己，能做一个 普通朋友也不错，最起码还能经常在一起v可小凯性格变得怪异起来，老闷闷不乐，总是莫名 其妙地对玲发火，在背后说玲的男朋友的坏话面对失恋，大学生小凯 始终不能接受这个事实刚刚进入大学不久的小蕾，发现自己的成绩 没有以前优秀了，应聘班干也落选了，无法 接受自己从“尖子生”变成了“普通生”，每天 一躺到床上就做噩梦，上课也不能集中精力 ，书也看不下去面对学业地位的变化， 大学新生小蕾出现很严重的适应问题v一位哲人讲过：一个聪明人，对于挫折、失 败或不幸的事情，真正感到痛苦的时间只能 有两天v第一天是发生事情的当天，由于突如其来的 变故，没有心理准备，一时不能抑制，难免 痛苦不堪v第二天是针对事情作自我检讨，才发现过去 是如此愚蠢，或者完全是一种无奈的客观安 排，方导致今天的恶果，再痛苦一天。

v第三天以后的痛苦，就是死钻牛角尖！事 已至此，又何必自寻烦恼来折磨自己呢？是的， “人生在世，不如意的事十之八九 尽管人们希望能一帆风顺、万事如意，但挫折却总是不可避免的 对大学生而言，挫折既是打击，也是成长，正确地认识与对待挫折， 是成功人生的必经之路 大学生挫折心理——甘标挫折的定义 v什么叫挫折?《现代汉语词典》解释为：失败 、失利v《辞海》的解释为：失利、挫败v在社会心理学和行为科学中，挫折指一种情 绪状态，是指人们在某种动机的推动下，为 实现目标而采取的行动遭遇到无法逾越的困 难障碍时，所产生的一种紧张、消极的情绪 反应、情绪体验 挫折的三方面含义v一是挫折情境——导致挫折出现的事件如被恋人 抛弃、比赛没有得到名次、受到讽刺打击、高考落 榜等v二是挫折认知——对挫折的认识和评价如两个大 学生与老师打招呼，老师没有反应一个学生认为 是老师瞧不起自己，是跟他过不去，因而自尊心受 到挫折；而另一个觉得可能是老师正在思考某个重 要问题，没有注意到别人打招呼的缘故你有两个 选择v三是挫折反应，即指个体在挫折情境下所产生的烦 恼、困惑、焦虑、愤怒等负面情绪 挫折的产生需要动机行为实现既定目标干扰阻碍克服障碍无法克服无法改换产生挫折感改换目标实现新目标个体大学生挫折心理的类型v一、学习挫折v在大学中强手如林，要想在学习和能力的发展上获 得双丰收，并不是那么容易的事情。

v有些同学不能马上适应大学的教学方法、教学内容 和教学体系，从而产生学习动力不足，学习目标盲 目v有些同学无法合理分配学习时间，或未能正确认识 学习知识与能力培养及其他社会活动之间的关系v有些同学学习上被动，思想上松懈，经常沉溺于网 吧、恋爱，大量宝贵时间被浪费案例：学习挫折v小霞今年已经大三了，一直优秀的她一向对 自己要求很高v在大学，小霞进行了认真细致的生涯设计：v学习成绩要拔尖v英语二年级通过国家六级和托福考试，为将 来出国留学做好准备v三年级入党，使自己的政治生命铺平道路v与此同时锻炼自己在各方面的能力v小霞父母都是具有高级职称的知识分子，在 他们的言传身教下，小霞从小就知道努力与 奋斗v于是，小霞每天拼命地看书学习但却发现 离自己的目标越来越远，怀疑起自己的学习 能力对未来，她忽然担心起来面对学习上的挫 折，小霞该怎么 办呢？首先，要调整自 己的过强的学习 动机学习动机过强v学习动机——趋势学生产生学习行为的内部 力量v动机和学习效率的关系学习效率学习动机其次，调整自己 的期望水平把目标和期望水平放低 一点最后，采用合理 的学习策略注意学习中出现的学习 现象：如学习高原现象 、记忆中的系列位置效 应二、家庭挫折v家庭的变故如家人和邻里发生纠纷，家庭内 部纠纷等等；v家庭的经济状况影响大学生的心理v家庭的氛围，家庭的教育、管理方式也影响 大学生的心理v家庭成员的身体状况 （丧痛反映的过程—— 摘自《心理与健康》06年第8期）三、恋爱挫折v大学生由于缺乏生活经历，择偶标准不实际 、恋爱动机不端正等原因，出现了恋爱挫折 。

v或是由于家庭的压力；或是由于交往中发现 彼此性格不合；或是单相思；或是陷入失恋 的痛苦之中不能自拔；案例：我无路可走v某著名大学一名优秀的女硕士李某，在大学期间， 与同在某一小城市读大学的张某确立了恋爱关系， 在研究生考试中，恋人张某失利，而李某以专业第 一的优异成绩考入某名牌大学深造，此时的张某决 定孤注一掷，辞职来到北京考研，随着阅历的增加 ，李某感到与张某已缘份不再，却又羞于出口，自 觉对不起张某，张某的第二次考研又以失败告终 为鼓励张某继续奋 斗，两人又继续交往，当张 某第三次考研在即时，李某考虑应当中止恋爱关系 ，拖延并无好处经历了两次考研失利打击的张某 ，无论如何也不能再承受失恋的打击，所以当李某 提出中止恋爱关系时，张某选择了杀死李某再自 杀的极端行为v学业上的屡次失败，加上恋人的抛弃，张某受着双 重打击个体在受到沉重的心理打击之后，很容易 失去理智，做出不合常理的事情来v启示：首先，社会阅历不够丰富的大学生、生理成 熟心理却不成熟的大学生、再没有处理好自己的前 途、学业、人际关系等等问题之前，是否该过早的 涉及恋爱、婚姻、性等问题呢？v其次，终止恋爱关系一定要慎重，时机成熟与否？ 说话方式正确吗？场合合适吗？等等问题四、交往挫折v指在人际交往中，自己的交往需要和动机受 到阻碍，而产生挫折感v例如，朋友间产生严重的分歧，要好的朋友 间发生误会而分手，好朋友听信他人的挑拨 离你而去，苦于找不到知心朋友，或者人与 人之间产生诽谤、嫉妒、猜疑等案例：从人际交往谈开v涓涓第一次来咨询室的时候，正是她觉得已经没有 办法在宿舍住下去的时候。

这是一个个子不高，偏 瘦，声音高而尖利的女孩，她说话又急又快又硬， 仿佛暴风雨敲打着屋檐那里简直住不得了，住不 得她反复强调着宿舍小，人又多，8个人6台电 脑，偏偏自己没有有电脑的人上网到深夜，打字 的声音噼啪作响，显示器的光线在夜晚显得又格外 亮，v作为一个大学生，和她的同学很不一样，涓涓表现 出对学业过分的关注，譬如她认为大学期间的应该 一切都以学习为主，以学业为重，其它都是玩物丧 志，是虚掷光阴和青春，和同学之间的冲突也主要 是因为学习她不能理解别人的生活方式，也怨恨 同学没有对自己的学习态度给予应有的尊重，更可 怕的是，她突然发现和高中不同，自己的辛勤付出 再也没有那样明显成正比的收获了随着交谈的深 入，涓涓渐渐谈到自己之所以注重学习的原因v “她们不用休息是因为她们不想学习啊，我 可要好好上课，认真听讲，不早睡怎么行呢 ？”她忿忿说，然而，她顿了一下又不得不承 认，上网至深夜的几个人中居然有人比自己 成绩要好，学分绩点要高，脸上呈现出迷茫 而不悦的神色分析v涓涓的父亲很早就去世了，母亲后来一直都 保持着独身母亲很要强，在自己出生的那 个小地方也算小有作为，从小就教育涓涓要 自食其力，自力更生，因为她和别的孩子不 同，没有父亲可以依靠。

涓涓小的时候是个 很内向的孩子，觉得自己不漂亮，也不见得 特别聪明有特长，唯一可以让她在同学们中 间感觉自己有优越感的就是自己的学习成绩 v从小建立起来的生活方式（唯有学习是一件 很重要而又可以把握的东西，她只能紧紧地 抓住这点，以证明自己存在）进入大学以 后，她惊恐的发现学习不是万灵药，而成绩 不再与自己看书的时间成正比，于是感觉失 去了最后筹码的涓涓开始把问题归咎于同学 ，而其根本原因是自己一贯的应对方式出了 问题，她开始不能适应环境了五、健康挫折v由于生理的病残、追求不能得到满足时产生 的挫折感v主要表现为：有些大学生由于体弱多病或身 体有某种残疾，从而产生自卑心理，自我封 闭；或在交往中挺不起胸，抬不了头，迈不 开步，给学习生活造成了诸多困难六、专业挫折v高考填志愿的过程中，有些是父母包办，或 对于热门专业的向往，或是对自己的兴趣爱 好不了解等，来到大学之后，发现并不适应 ，也不感兴趣，或学起来感觉有困难，但又 不能换专业或放弃，因此学起来没动力，情 绪低落，不误正业，经常缺课，甚至因此退 学挫折的直接心理反应v人们遭受挫折以后，会产生种种不愉快的情绪反 应，但为什么没有马上被挫折击垮呢？甚至有的 人没有经过任何人的帮助，自己就能克服呢？从“酸葡萄效应”说起v《伊索寓言》中有这么一个故事：一个饥饿 的狐狸发现一挂挂簇生的葡萄，总想去吃它 ，无奈自己没有攀登葡萄架的本领。

只好败 兴而去可是它心里不服气，口里还喃喃自 语：“那些葡萄没有长熟，还是酸溜溜的v狐狸通过自我安慰达到了自我心理的平衡， 这种自我安慰实际上就是一种心理防御机制我们每个人身上也有一套心理防御机制当遇 到挫折的时候，我们通过心理防御机制进行自 我保护，自我调节，以尽快恢复心理平衡是不是每种心理 防御机制都对自 身有益吗？升华 v即用一种比较崇高的具有创造性和建设性的 目标代替，借以弥补因受挫而丧失的自尊与 自信，减轻痛苦v如一些貌不惊人的大学生最初在社交活动中 受到制约，于是他们在学问、个体思想道德 修养上下功夫，学习成绩出类拔萃，品德优 秀，为同学所瞩目表同v指个体在现实生活中无法获得成功时，将自己比拟 为某一成功者，藉以在心理减弱挫折产生的痛苦； 或者迎合能满足自己需要的人，按照他们的希望去 支配自己的思想、行动，来冲淡自己的挫折感，并 以此求得内心的满足v例如，大学生常以一些历史名人、科学家，或小说 中所欣赏的人物、老师甚至同学作为自己效仿的对 象，建立自己心中的榜样，并依照榜样进行积极的 自我激励与自我暗示，用成功代偿挫折v但是，有一种表同是不可取的，那就是自居v自居即有的人在自己处境难堪时，常常借父 母、兄弟、夫婿、子女等而骄横，以我是“某 某长之子”、“某某主任之亲属”等自居补偿v即当个体行为受挫时，或因个人某方面的缺 陷而使目标无法实现时 ，往往以新的目标代 替原有目标，以其它方面的成功来补偿 因失 败而丧失的自尊与自信。

v如某大学生没有当上班干部，无机会表现自 己的能力，于是便努力使自己的成绩名列前 茅又如，某大学生恋爱失败了，便积极参 加文体活动，用成功来补偿 失恋的痛苦幽默作用v个体在遇到挫折，处境困难或尴尬时，用幽默的方 式来化解困境，维持自己的心理平衡v如：德国大诗人歌德在公园散步，在一条小径上恰 与曾经对他的作品进行过尖锐指责的批评家迎面相 撞那位批评家性情暴躁，看到歌德就很不礼貌的 嚷到：“我从不给傻子让路”而歌德却很冷静而又 不失幽默地说：“我正好相反”说完，笑着站一旁 ，让那位批评家通过固执v固执当个体一而再、再而三地遭受到同样的挫折 ，就会慢慢失去信心，失去随机应变的能力，而形 成刻板的反应方式，固执盲目地重复同样无效的行 为v如某一大学生多次违反校规校纪、晚归受到批评， 却固执地认为自己没错，屡教不改v在大学生中，固执行为往往容易发生在一些性格内 向、倔强、看问题片面性的大学生身上，它往往使 人企图通过重复无效动作以对抗挫折压力，对大 学生的成长极为不利退化v退化又称退行是指当个体受到挫折时，往往表 现出与自己的年龄、身份很不相称的幼稚行为，或 盲目地轻信他人、跟从他人等v表现这种行为方式的大学生往往对自己缺乏信心， 看不到自己的力量，像孩子一样依赖他人，多指大 人小孩状v如某一女生刚入校，参加学生会干部竞选失败了， 感到很“委屈”，无法进行理智分析和对待，不吃饭 ，也不上课，成天蒙头大睡。

逆返v逆反用通俗的语言来说就是“你要我朝东我 偏朝西”v当个体遭到挫折后，如果不仅是一意孤行， 而且对正确的方面盲目地持反抗、抵制与排 斥态度，这种行。