让幼儿在各种情境中学习文学作品.docx

          让幼儿在各种情境中学习文学作品                    文学作品学习的价值在于培养幼儿初步感知和欣赏文学作品语言的能力，获得精神上的愉悦和满足结合幼儿年龄特征，我们以创设各种情境为中心，探究幼儿感知文学语言特征及获得丰富文学语汇、文学想象等的经验一、学习文学作品采用的情境1.借助相关教具，创设童话情境如故事《谁咬了我的大饼》的学习中，我们创设了一个完整的童话情境，让小朋友乐在其中，语言的学习在使用过程中自然地去获得以往的语言教育要求中是从一个字一个词的开始学习，但现在语言是整体中学习的，任何一个词汇都是在句子中学会的，任何一句话都是在一个情境中学会的比如故事中的“果然不一样”，幼儿从一开始不会说到会在这个情境中说，而且他没有感觉到自己是有意识地去模仿，而是在情境中自然而然地跟着老师或者模仿小猪去问不同的小动物，在与小动物问答的时候他才冒出这句话这样一个童话的情境，对于儿童语言的学习是大有裨益的2.利用自然环境创设感知情境幼儿的经验来自生活，而直观的生活经验更能让幼儿与文学作品产生共鸣，更容易让幼儿有话可讲，有兴趣讲在学习散文《小雪花》前，我们带领孩子们一起观察雪花，感受雪花飘落的样子，丰富幼儿的知识经验。

这样在学习时，幼儿对散文的内容理解更加深刻在《有朋友真好》这个故事中，为了让幼儿体验到有朋友的快乐，我们在活动前利用了幼儿体验的方法，注重引导幼儿遇到困难时要互帮互助，活动时播放孩子们互帮互助的视频让宝贝们体验到有朋友的快乐3.利用生活物品创设真实情境情境教育的直观性更能促进幼儿语言的学习通过带入情境，把观察和思考结合起来，发展内部语言幼儿将看到的、观察到的东西融入自己的头脑，进行思考的过程，也正是内部言语形成的过程如在学习诗歌《圆圆圆》时，老师将整个活动室布置成圆的世界（活动室四周张贴并摆放各种圆形的图片及实物），幼儿通过看图例体会诗歌中圆形物体，思维打开了，学得也非常有趣4.利用多媒体创设多种感官参与的情境通过课件、动画等形式，调动幼儿的多种感官感知和参与如幼儿诗《自己去吧》，老师采用了动画欣赏的形式，孩子在视觉和听觉的刺激下感知幼儿诗二、对文学作品的理解和体验环节采用的情境1.利用教具创设操作情境为了开展好每一节活动，充分调动幼儿参与活动的积极性，我们在活动前精心制作了多种教具，有图谱、头饰、手偶、自制图书以及场景的布置等教具的颜色也比较鲜艳，可操作性强，使幼儿在玩耍中交流学习，在游戏中快乐运用。

2.利用音响设备创设视听情境美是教育的磁石一段优美的旋律、一幅美丽的画面，往往给人以美的享受我们知道，文学作品所承载的很多信息，不是靠教师直接地“告诉”幼儿或理性地讲解，而应让幼儿在倾听的过程中感悟、体会一个有音乐、有朗诵、有画面的动感情境，便把孩子带入了文学作品的意境中，这种目有所见、耳有所闻的方法，让幼儿的原有经验和文学作品碰撞，为幼儿感知、理解文学作品提供了多方位的刺激3.创设游戏情境《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展以《纲要》为指导，我们根据幼儿的学习特点，在文学作品朗诵方面我们也尝试游戏化教学根据每个具体的作品内容设置相应的游戏情境，让幼儿在愉快的游戏中感知汉语语词在不同文学形态下的组合效果，理解儿童诗歌、散文和故事的结构基本特征例如：在学习散文《小雨点》时，我们设计了“大树、房顶、雨伞”等场景，让幼儿扮演小雨点，随着音乐的伴奏下，用动作、体态自由表现，自然地的跟诵孩子们乐在其中，自然学起来也比较快，掌握得也比较好4.创设角色表演情境不同题材的文学作品中往往有许多孩子们喜欢的角色，分角色表演的形式也很受幼儿的欢迎让孩子亲身经历角色，加深对作品的理解。

通过角色表演不仅可以体验文学作品，而且能提高幼儿使用语言的能力如：在散文《会响的小路》中，幼儿分别扮演小刺猬、小兔子、风儿、小蚱蜢等角色，分别跟诵对话语言，幼儿完全置身于角色表演中，既激发了幼儿学习的积极性，又促进了幼儿创造力和想象力的充分发展5.创设标志记忆情境利用图谱、绘画等方式可以帮助幼儿更好的理解文学作品的内容，感受不同体裁文学作品的结构特征，更好地调动幼儿参与活动的积极性三、创造性运用文学语言采用的情境1.创设自制图书情境幼儿将熟悉的文学作品内容根据已有经验进行创编然后制作成小画书幼儿自制图书活动不仅体现了图书的重要价值，而且让幼儿通过自制过程体验了文学作品的创作过程，了解了图书的来历戏剧《蔬菜进行曲》的活动中幼儿可以将生活中经常吃的蔬菜加入到故事中，并制作成小画书供大家欣赏2.创设游戏表演情境在开展语言教学的过程中，教师可因地制宜、恰当的把故事表演、角色游戏等引入活动之中，提供富有变化的道具，创设亦真亦幻的场景，为幼儿提供了一个融教育与情境之中的一个多角度的语言环境幼儿根据爱好选择喜欢的角色玩游戏通过游戏表演不仅可以帮助幼儿体验文学作品，待幼儿熟悉后还可以根据自己的经验加入仿编、创编的内容。

3.家长参与，创设经验储备情境教学活动要想取得一个好的效果，家长的参与非常重要在学习仿编散文《下雨的味道》前，老师请幼儿回家的时候观察路边的建筑物，以丰富经验，为仿编活动作准备所以说我们教学活动的成功与活动前的经验准备是分不开的，而活动前的经验准备又与家长的配合和参与是分不开的4.创设诱发模仿续编的情境仿编的过程其实也是一个迁移作品经验的过程活动前教师可准备（或与幼儿一起准备）一些实物、图片并丰富幼儿的相关经验，这些实物、图片或相关经验应能围绕故事主题诱发幼儿联想孩子们在故事仿编时也有了自己的思路和想法，懂得运用动物的生活习惯各种文学作品教学过程中具体使用的情境创设各有不同：如散文教学中又有音乐渲染情境、语言描绘情境、画面展现情境、问题导向情境诗歌教学中的具体情境创设有联系生活展现情境，运用事物演示情境，借助图画再现情境，播放音乐渲染情境，扮演角色体会情境  -全文完-。