微课---柯尔文手势.docx

柯尔文手势 首的咼低教学内容1．知识“音的咼低” 2．知识“柯尔文手势”教学目标1．知道音有咼低，并能初步听辨音的咼低 2．学习柯尔文手势并模唱唱名教学过程：一:（片头导语）用“音阶手势”给音高定位，“音阶手势”是 由匈牙利音乐教育家约翰•柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教 学法的一个组成部分它借助七种不同的手势咼低位置来代表七个不 同音阶唱名，在视觉空间上把音的咼低关系具体表现出来，以帮助学 生形成正确的音咼概念这种教学方法把看不见、摸不着的音咼化成 有实际咼度的“音阶手势”，并让学生在具体视唱曲中，把旋律线化 成手掌的实际位置咼低二：（出示这个图片，教师进行讲解）具体做法是：第一步，唱单 个音时结合音阶手势；唱do时，手势稳重以示主音，手势的起点在 腰部，提示学生在发do音时它的韵母是0的形，所以手势半握拳成 0形，以提示学生发音；唱fa时，大拇指向下，它表明唱fa的感 觉要向mi靠拢；唱si时，用食指do音，它表明si的不稳定性，体 现出si到do的半音关系等等adoI . 柯达伊手势三：创编了一套七个音符的手势童谣：DO是小手攥拳头，RE 是快乐小滑梯，MI是我的小平台，FA是''真棒”倒过来，SOI是小 门关上来， LA 是把门快打开， TI 是食指向天空，然后我们再唱 DO! 然后像歌曲《DO RE MD〉一样配上简单的旋律，师生跟着旋律互动， 让孩子们在有趣的律动中学会手势，获得愉悦地内心体验，整个学习 过程就更加有趣味性。

有了柯尔文手势，音乐教师就可以近距离地用手势指挥孩子们发 声，带领学生迅速进入歌唱状态'老师的手势代表着一个个调皮的 音符，他们有时候会按从低到高的顺序出现，有时候会按从高到低的 顺序出现，有时候还会随机出现，我们一定要看清楚哦，千万不要把 它们给认错了四：教师运用柯尔文手势进行“闪烁的小星”律动练习，进一步 加强同学们音的高低空间概念，加深同学们对手势的印象和兴趣！。