浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高考语文 锦瑟课件 新人教版.ppt

①夕阳无限好————￿￿②身无彩凤双飞翼——③何当共剪西窗烛——￿④春蚕到死丝方尽——￿只是近黄昏心有灵犀一点通却话巴山夜雨时蜡炬成灰泪始干￿李商隐名句：1、了解诗歌所用的典故2、理解李商隐诗歌的多种解法教学目标 锦瑟解￿￿题　　　楚人喜爱的一种丝类乐器，现已出土50余件有23弦、24弦、25弦不等随州共出土12件瑟，均为25弦彩绘漆瑟主体由整木雕成，面板略呈弧形瑟最讲究的部分是尾部的彩雕及两侧的彩绘尾部浮雕的主体为蟠龙，两侧的彩绘则是以凤鸟纹为主的几何图案，合起来看则有龙凤呈祥的深刻意蕴其音清幽哀怨￿瑟瑟解￿￿题 “锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作瑟”是一种乐器，“锦”形容瑟像锦绣一样华美由此有人认为这是咏物诗，但细读之后，发现这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。

于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜” 李商隐(约813—约858)晚唐诗人字义山，号玉溪生他是晚唐著名诗人之一，与杜牧齐名，世称小李杜出身小官僚家庭曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐楚的推荐，得中进士曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身其诗多忧心国运、亦多抒写怀才不遇，感伤之作他善用比兴，色彩瑰丽，精于用典，形成了缜密婉丽（深婉绵密）、旨趣深微的艺术风格他一生大约创作了600多首诗，有《李义山诗集》￿作者及背景《锦瑟》锦瑟.wmv““锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 首联无端：无端：没来由地，平白无故地没来由地，平白无故地五十弦：五十弦：《《史记史记·封禅书封禅书》》载古瑟五十弦载古瑟五十弦译：锦瑟呀！你没有理由是五十根弦啊？“思华年思华年”——美丽青春，华年盛景美丽青春，华年盛景你每根弦上发出的音乐都勾起了我对以往美好时光的回忆起兴 诗人以““锦瑟””喻美好的““华年””，￿￿￿￿￿￿以““思””引发““无端””之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。

￿ ￿首联以埋怨锦瑟起兴，引出对年华往事的追忆写此诗时诗人年将五十，“无端”埋怨“锦瑟”，何尝不是指自己虚度五十个春秋给人凄凉悲怨之感（借它起兴）首联写诗人回首半百人生，想到青春不再，不禁百感交集起）起）鉴赏：鉴赏：““庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 用用典典颔联庄周梦蝶庄周梦蝶从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这里既是美好的梦境，又是虚幻的梦境借此典故虚渺 的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境望帝啼鹃望帝啼鹃望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄 诗人借此以冤禽托写恨怀，无限感伤，亦表达殷切的思念““庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 “庄生梦蝶庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；的心灵寄托；“杜鹃啼血杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难言包含了诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。

的愁绪与怨愤用典用典颔联译：我曾经像庄周梦蝶一样，沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己的伤心思念托付给杜鹃““沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 用典用典颈联鲛人泣泪鲛人泣泪《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的事古代传说南海有鲛人,能织丝绸,哭泣时眼泪变成明珠 诗人借此把月泪珠合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达了一种复杂的惆怅情怀既有对其高旷浩净的爱赏，又有对其凄寒孤寂的感伤暖玉生烟暖玉生烟    传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见， 但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中远察如在，近观却无，所以可望而不可即 借蓝田玉山具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨““沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 译：我的眼泪止不住地流着，如月明沧海有泪译：我的眼泪止不住地流着，如月明沧海有泪有珠，过去生活的图景如同蓝田良玉化作缕缕有珠，过去生活的图景如同蓝田良玉化作缕缕青烟，依稀可见青烟，依稀可见颈联沧海、明月、明珠、泪珠沧海、明月、明珠、泪珠沧海、明月、明珠、泪珠沧海、明月、明珠、泪珠” ”，这一连串凭借联想交融起，这一连串凭借联想交融起，这一连串凭借联想交融起，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；有哀婉的妙境；有哀婉的妙境；有哀婉的妙境；“ “蓝田日暖玉生烟蓝田日暖玉生烟蓝田日暖玉生烟蓝田日暖玉生烟” ”代表了一种异常美好的理想景色，代表了一种异常美好的理想景色，代表了一种异常美好的理想景色，代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。

只是它只能远观，不能把握，也无法亲近只是它只能远观，不能把握，也无法亲近只是它只能远观，不能把握，也无法亲近此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨著的爱慕和无尽的哀思与怅恨著的爱慕和无尽的哀思与怅恨著的爱慕和无尽的哀思与怅恨““此情可待成追忆，只是当时已惘然此情可待成追忆，只是当时已惘然 诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛 尾联译：这种情境怎么只能今后再去慢慢追忆呢，即便在当时就让人不胜惘然！ （首联）锦瑟牵情，回首往事 （起） （颔联）往事如梦，感伤深沉 （承） （颈联）对月而泣，美梦如烟 （转） （尾联）追忆此情，当时惘然 （合）追忆华年的迷惘与感伤诗歌内容诗歌情感以瑟起兴，造成迷惘的意境•庄周梦蝶庄周梦蝶￿￿￿￿￿￿望帝啼望帝啼鹃•鲛人泣泪人泣泪￿￿￿￿暖玉生烟暖玉生烟￿﹜借用借用典故典故点出往事的不堪回首｝结构示意诗歌艺术特色v朦胧的意象v哀怨的基调  v迷离的意境  v华美的语言“ “一篇一篇《《锦瑟锦瑟》》解人难解人难” ”　　　　　　　——王士祯 《渔洋集》 “ “义山的义山的《《锦瑟锦瑟》》、、《《碧城碧城》》、、《《圣女祠圣女祠》》等等诗，讲的什么事，我理会不着。

拆开来一句一诗，讲的什么事，我理会不着拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来但我觉得句叫我解释，我连文义也解不出来但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快须知美是多方面的，美是含有神秘性的须知美是多方面的，美是含有神秘性的 ” ——梁启超《饮冰室文集•中国韵文内所表现的情感》品味全诗　　锦色无端五十弦,一弦一柱思华年, ( (一晃年已半百一晃年已半百, ,回首当年回首当年, ,一言难尽一言难尽,),)　　庄生晓梦迷蝴碟,望帝春心托杜鹃. ( (曾经有梦想曾经有梦想, ,曾经害相思曾经害相思.).)　　苍海明月珠有泪,蓝田日暖玉生烟, ( (可是梦想和思情都破灭可是梦想和思情都破灭, ,所得只是眼泪和迷惘所得只是眼泪和迷惘,),)　　此情可待成追忆,只是当时已惘然. ( (现在回想现在回想, ,旧情难忘旧情难忘, ,只是一切都如隔世了只是一切都如隔世了.).)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　—— 张中行张中行摘录当代著名学者张中行的话，供参考：诗歌表达了怎样的情感？•悼亡说•恋情说•自伤身世说•寄兴说•诗集总序说解读全诗常见的几种：：对《锦瑟》的 解读：      1、对亡妻的深情悼念。

悼亡诗） 2、思念而不能相聚的痛苦爱情诗）          3、作者的身世自伤咏怀诗）锦瑟.swf      一首一首《《锦瑟锦瑟》》诗，一道千古诗，一道千古谜历来无人能解，所以众说谜历来无人能解，所以众说纷纭，莫衷一是无题，无解纷纭，莫衷一是无题，无解？无数解？！？无数解？！　 阅读下面这首唐诗，然后回答问题　　夕阳楼•李商隐　　花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠•　　①“①“花明柳暗花明柳暗绕天愁天愁””一句运用了什么手法？一句运用了什么手法？对表情达表情达意有什么作用？（意有什么作用？（4分）分）　　　　（1）这句运用反衬（衬托、对比）的手法；以花明柳暗的春色反衬自己的一腔哀愁，表达了一种愁苦之情手法2分，分析1分，情感1分）拓展阅读②有人说本诗最后两句最具表现力，请从诗句有人说本诗最后两句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析选用意象的角度作简要分析4分）分）•　阅读下面这首唐诗，然后回答问题　　夕阳楼•李商隐　　花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠•v（2）①以“孤鸿”喻自己，以“孤鸿”的形单影只表达出自己的孤独寂寞；②以“孤鸿”的不知身世喻自己前程未卜。