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6 秋天的雨13.docx

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  • 上传时间:2022-08-17
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    • 人教2011课标版(部编三年级上册第二单元)6 秋天的雨宿迁市宿豫区张家港实验小学 贺广萍教学目标: 1.会认“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个生字,能够有感情地朗读课文,背诵第2自然段 2.了解课文从三个方面写了秋天的雨,能和同学交流感兴趣的语句 3.学习第2自然段中比喻、拟人等修辞手法和总分的构段方式,仿写句子教学重点: 能够有感情地朗读课文,理解词语“五彩缤纷”,背诵第2自然段教学难点: 学习第2自然段中比喻、拟人等修辞手法和总分的构段方式,仿写句子教学过程:板块一:词语导入,激发兴趣1.同学们特别有精神,奖励同学们读一组词语:天高云淡 大雁南飞 层林尽染 落叶知秋 五谷丰登 瓜果飘香 2.请同学们自由地读一读,谁来读一读,聪明的孩子一定会发现这组词语是描写哪个季节的?3.你有一双慧眼,一年好景君须记,最是橙黄橘绿时秋天是一个美好的季节今天就让我们走进课文《秋天的雨》,在品味语言中感受秋天的美丽会学习的孩子一定会伸出手,和老师一起写课题书写雨字的时候)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦,谁会读 4. 雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的——雨 齐读课题。

      过渡:同学们,课文描绘了一幅怎样的秋天景色呢?作者又是用什么方法来描写的呢?请同学们自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读得地方多读几遍,边读边想,课文从哪几个方面描写了秋天的雨?板块二:初读课文,梳理脉络1.老师把课文中难读的词语请到了屏幕上,你能把它们读好吗?2.出示第一排词语:扇子 扇啊扇啊 一曲丰收的歌 指名读你们有什么发现吗?扇作名词的时候读第四声,扇作动词的时候读第二声,一起读曲的另外读音是什么?组个词3.第二组两个词语谁来读读?邮票 飘哇飘哇 这组词语中含有两个要写得生字,咱们来观察它们,有什么相同,有什么不同?有什么地方要提醒大家的?和老师一起写,(票上下等宽,票作偏旁瘦窄谦让)同学们在本子工整地写一个4.我们一起读第三组词语,有什么发现?钥匙 喇叭 都是轻声5.把词语放进课文中,一定也能把课文读正确课文一共有几个自然段?作者在每一个自然段都用一句话写出了对秋雨的印象老师请五位同学读自然段,其他同学边读边用横线画出每个自然段中作者对秋雨的印象指导第一自然段:细雨湿衣看不见,闲花落地听无声,秋天的雨是轻轻的,请你再轻轻地读一读 6.谁愿意和大家分享画的句子。

      你们读一读这五句话发现了什么?指名交流是的,课文的每一段都是围绕第一句话的意思来写得,这样的句子叫总起句这种用总起句概括段意的方法叫摘录法7.把这每一自然段中最重要的一句话连成一段话就是课文的——(主要内容)连接段意法也是把握课文主要内容的方法指导把课文主要内容说得更简洁8.开头和结尾的句子是总写,读读中间的三句话,你知道作者从哪三个方面来写秋天的雨吗?提炼出词语来 (板书:颜料、气味、声音)9.同学们,如果一篇课文只有这五句话好吗?为什么?怎样才能把文章写具体生动呢?让我们一起看看作者使用了什么样的法宝?板块三:感受缤纷,学习表达1.我们走进文字,先来看看秋天的雨究竟有哪些五彩缤纷的颜料呢?请同学们浏览课文第2自然段,找到表示颜色的词语把它圈下来2.这么多美丽的颜色都聚在了一起,你们马上想到了哪些词儿?(五颜六色、五光十色、五彩斑斓、五彩缤纷)3.是呀,这些词都是表示颜色又多又漂亮,但是课文为什么用“五彩缤纷”而不是五颜六色呢?了解缤纷古文字,感受作者使用五彩缤纷的原因4.让我们再到课文中去感受这缤纷的颜色默读第2自然段,把你认为最有趣的句子用波浪线画下来,想想它有趣在什么地方呢?5.交流:预设(一)它把黄色给银杏树,黄黄的叶子像一把把……(1)你为什么觉得这句话有趣?瞧,这就是一片银杏叶,它的样子真像——把小扇子,扇走了夏天的炎热,多美的景象呀,我们一起读。

      2)用比喻的手法来写银杏叶,不仅写出了银杏叶子的漂亮而且善解人意,写得特别有趣,同样用这样方法的句子这一段中还有,你能找到吗?预设(二)它把红色给了枫树…(1)这儿把枫叶比作了什么?(2)这两个句子很像哦,找一找哪些地方相似?(都有它把…给了…像…)句式相同,用了比喻的手法都有扇哪扇哪)用同样的形式ABAB写出了它们的动作一枚枚)不是一把,是——,不是一枚,是——,可见银杏叶和枫叶——很多很多3)这两句话中的黄色和红色,邮来了和扇走了可以调换吗?为什么?(季节不同,用词不同,用词的准确性,想象的合理性)(4)简简单单的两个句子,却呈现出非常美丽的画面,知道作者是用了什么法宝把文章写生动写具体了吗?板书:比喻继续交流你感到有趣的句子预设(三)橘红色是给果树的…(1)你挤我碰的,可真有趣,你们仿佛看见了什么?感受到了什么?(丰收、成熟的喜悦)谁来读出这种丰收的感受2)作者不但把果子当成人来写,把花也当做人来写,谁找到了这个句子?预设(四)菊花仙子得到的颜色就更多了……(1)把菊花也当成人来写了,它有很多颜色,你还能说出哪些颜色?(灰白、墨绿、深紫、浅蓝、火红、橙黄),作者用一个标点符号省略了,是什么符号?(2)同学们,简简单单地一句话就描绘出了花园绚烂的美景,这就是语言的魅力,再来读一读,把这有趣、美丽的喜悦读出来。

      指名读3)学到这儿,你知道作者又用了什么法宝了吗?板书:拟人板块四:背诵语段,积累语言1.有了比喻、拟人、叠词这三大法宝,课文的语言美得就像一首小诗咱们来合作读一边读,一边想办法把这优美的词句记在心里2.现在老师把许多字隐去变成灰色,你们能不看书背下来吗?先对照书本自己练一练指名分组背诵板块五:联系情境,学以致用1.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,走进大自然我们就会发现,它还把这盒颜料分给了很多朋友出示秋天的蔬菜、水果图片)2.同学们,你们能学着课文的样子,用上比喻或拟人或叠词,模仿课文的句式写一两句话吗?学生动笔写句子3.老师开个头,请几位同学依次来读自己写的句子4.多美的语言哪,有了比喻和拟人这两大法宝,我们就能写出很多美妙的句子5.同学们,秋雨就好像是一位大方的姐姐,向我们展示了五彩缤纷的颜料,而我们呢,透过这些写颜色的句子,发现了许多语言的表达秘密,这位秋雨姐姐在课文里还将向我们展示什么呢?文字背后又藏着什么表达秘密呢?让我们下节课再欣赏,再淘宝。

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