感统训练70个有用训练游戏大合集剖析.doc

感统训练７0个有用训练游戏大合集感觉统合就是人体在环境内有效运用自身的感观,从外界获得不同的感觉信息输入大脑,大脑对输入信息进行加工解决并作出适应性反映的能力感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练,更加有助于被小朋友接受为妈妈们分享适合小朋友的70个感统训练游戏:1、俯卧大龙球抓东西训练目的:改善身体协调,强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，增进运动企划能力训练规定:协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势把孩子喜欢的一种玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方协助孩子卧在球上前后慢慢滚动,让孩子探身去摸玩具,必要时可使用会发声的玩具，以协助孩子辨明玩具所在的方位难度设立:Ａ开始时玩具只放在很近的距离,让孩子容易取到;B逐渐地玩具可以放稍远一点,并在孩子探身取球时提示她(她）尽量自己保持身体的平衡协助予以:１．由始至终的身体协助;２.口头指引或提示2．压马路（3－6）训练目的:提供触觉刺激,有克制神经兴奋限度的作用训练规定:让孩子仰卧或俯卧在垫子上,用大龙球在其身上滚过去若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力3.抱球翻滚(５-6)训练目的:提供前庭刺激，克制颈部张力反射训练规定：孩子躺在垫上,双手抱着一种排球大小的球，高举过头。

要孩子由垫子的一端再滚回来,球不可以松掉难度设立：Ａ滚３-4下;B从垫子一端滚到此外一端协助予以：开始时孩子也许无法呈直线滚动,成人需要予以身体协助，推动她的肩膀或脚,把她的身体尽量推到呈直线的姿势4.摇摇船(5-６)训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调训练规定:孩子躺在地上,两手抱膝身体屈起成球状,前后摇动二十下,或左右滚动二十下难度设立:——协助予以:开始时孩子也许不能较好地控制身体或摇不动，家长需要予以身体协助,从侧面轻推孩子的肩或臀,示意孩子顺着予以的外来力量摇动身体一旦孩子掌握要领，及时撤销协助，鼓励孩子自己运用自身的力量摇动身体5.软骨功（5-6）训练目的：改善身体概念及计画动作的能力,并提供触觉刺激训练规定：用一条粗棉绳,两端结在一起成一种圈，让孩子将绳由头套下去,由脚下拿出来;或者由脚套进去，从头部拿出来难度设立:A刚开始训练时,绳圈可以相对做大一点，容易取出;B先训练从头套到脚，再训练从脚套到头协助予以:提示孩子不要用蛮劲儿,要学习技巧6．拍气球(４-6)训练目的:手眼协调能力,动作的计画能力训练规定:把气球往上抛,然后双手轮流向上拍打气球，尽量不要让气球落到地上。

难度设立：A 双手轮流拍打；B 在地上设立简朴的“路障”(如玩具或凳子),让孩子绕过路障拍气球协助予以:(1)开始时教孩子把气球拍高一点,延迟下落的时间,让孩子有足够的时间筹划自己的动作和步子;（2）必要时予以身体协助;(3)提示孩子看脚下的“路障”7.跳跃(3-５）训练目的:增进两侧协调及前庭刺激训练规定：在地面上摆放数个小号的呼啦圈，要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈难度设立:A双脚跳,并把呼啦圈之间的距离放近一点；Ｂ把呼啦圈之间的距离放远一点;C单脚跳；D单脚跳并持续跳完所有圈圈协助予以：开始时可站在孩子前方,等孩子双脚落地时稍微扶她一下,协助孩子保持身体平衡8.鞋子走路（4-６)训练目的:增进身体两侧协调及计画动作的能力训练规定:让孩子将两手穿在鞋子里，沿着一定的路线或脚印迈进或向侧边行走9.滑雪（4-6）训练目的：增进身体两侧协调与计画动作的能力训练规定:让孩子两脚分别踩着一张纸，当做是雪橇,可迈进或后退地踩着纸行走难度设立:A只用一只脚踩纸迈进；Ｂ双脚踩纸迈进；Ｃ赤脚踩纸迈进;D赤脚踩纸迈进或后退协助予以：予以合适的搀扶;提示孩子如何保持身体的平衡和合适的运动1０.运小球（4－5）训练目的:训练手眼协调能力。

训练规定:让孩子用塑料球拍运送乒乓球,一次放一种乒乓球在球拍上,运到距离2米的大容器中不可以用此外一只手扶乒乓球难度设立:A开始时可选用其她非圆形的小物品让孩子训练并且把距离设短一点;B孩子的技巧纯熟后来可尝试用大的塑料或布球；C使用乒乓球，5次运球中有3次球没有掉地通过协助予以:无论孩子处在哪一阶段的开始阶段,都要予以手把手的协助，要保证孩子掌握了基本的游戏规则后来才增长难度1１.打保龄球(３－5)训练目的:发展手眼协调能力训练规定：把小朋友保龄球放在1米左右的距离,让小朋友用黑色的大球击球难度设立：A 开始时距离可以很近,以便让小朋友容易击中，有成就感;B 规定小朋友按训练规定的距离击球;　C 逐个地把球摆在地上让小朋友击，开始时距离要近某些，5次击球中有3次通过协助予以：(1)开始时予以孩子大量的身体协助,直至孩子掌握要领;(2)每一次增长难度时都需要随时提示、纠正并示范给孩子看如何做１2．跳数字训练目的:增强身体平衡能力及重力感训练规定:用不粘胶剪出大的数目字1-1０或１－20贴到圆形的不粘胶上再地板上，让孩子从一种数字跨到此外一种数字上，以跨到圆形内为胜难度设立:A 如果孩子还不懂得数字,可贴不同颜色的数字，然后让孩子按颜色跳；B 让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳；C 可玩双人游戏,发明出多种玩法,以最后达到终点为胜。

协助予以：１ 如果孩子跳跃技巧不成熟，可在开始时握她(她)的双手或夹着孩子的腋下协助她（她）跳跃;2 如果孩子不懂得或不遵守游戏规则,要随时予以身体或口头的提示13.袋鼠跳;(5－６)训练目的:强化前庭刺激,控制过敏信息训练规定:孩子站在袋中,双手提起袋边，双脚同步向前跳难度设立：A只规定分段跳，每次跳２－3步的距离；B撤销身体指引,规定一次性跳1-2米的距离;协助予以:在Ａ阶段规定予以全程身体指引,直至孩子技巧纯熟１4.手抱大型物挡住视线还能走至少3米远；（５－6)训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力训练规定：让孩子拿着或双手抱着大型的物件向前走难度设立：选择重量适中的物品做训练协助予以:注意随时提示孩子走路的姿势和前面的方向，站在离孩子不远的地方，随时注意避免孩子摔倒等状况发生 15.拿着不同的物件走过20厘米宽的平衡木；(５-6)训练目的:改善孩子的身体控制及平衡能力训练规定:让孩子拿着不同的物件走过平衡木难度设立：A 开始时拿小件的物品；B 逐渐地拿大件的物品；协助予以:注意随时提示孩子走路的姿势和前面的方向,站在离孩子不远的地方,随时注意避免孩子摔倒等状况发生16.能在双脚离地时，双手同步拍一下;（5-6)训练目的:加强手臂和腿的协调能力。

训练规定:孩子能在双脚跳离地面的同步双手举过头顶拍一下难度设立:Ａ 先纯熟双脚跳；B　再在跳的同步鼓励孩子拍手协助予以:1手把手地跟孩子一起做;２给孩子做示范,边做边解说；3鼓励孩子独立完毕,只在需要时予以合适的提示 １7.跳脚印训练目的：训练两侧性、空间距离、平衡、协调、柔软、眼─手协调、注意力、克制异常肌张力、矫正姿势(内外旋、内外反）、步态训练训练规定:按照图形所示，双脚立定跳向下一目的脚印难度设立:Ａ可先用双脚交替走几回，让孩子熟悉大体的距离Ｂ双脚立定跳，按图形规定跳；C听着家长的口令（指令）跳;协助予以：开始时家可站在孩子身后,双手扶着孩子的腋下协助其完毕凌空双脚跳起和落下的姿势，指引孩子跳向下一目的,等孩子的判断和目测水平提高后让其自行练习,家长只予以口头提示即可18.双脚跳过一条慢慢地摆动着的绳子5次；(5-6)训练目的:提供前庭刺激，训练计画动作能力训练规定：将一公约两米长的粗绳子固定在离地面１０厘米处，上下或左右摇动绳索,使其象蛇同样扭动，让孩子双脚离地地从上面跳过难度设立:A　开始时可慢慢地摆动，动作幅度要小容许孩子偶尔遇到绳子；B 迅速地摆动，动作幅度大，让孩子尽量不要遇到绳子。

19.照镜子游戏；(4－5）训练目的:训练空间方位知觉训练规定：家长和孩子并排站在大镜子前面,家长做一种动作,让孩子模仿动作以点头,双手在身体的上下、左右、前后拍手,左右前后移动身体以及转身等动作为主难度设立:A开始时家长的动作要做得慢些并多次反复动作;Ｂ如果孩子的体现能力强,可让孩子边模仿边说出动作的方位协助予以:家长边做边说出动作的方位,孩子无法跟上便用身体指引逐渐地撤销提示,并且加快动作的速度20.单脚向前跳5步;(4－5）训练目的：训练身体的平衡能力及双腿的肌肉控制能力训练规定：让孩子抬起一只脚，向前方位置跳跃5步路的距离难度设立：A 开始时先让孩子习惯保持抬起一只脚在空中数秒的姿势；B　鼓励孩子单脚向前跳跃一步，可以在前方放置奖励物；Ｃ　鼓励孩子增长跳跃的次数协助予以:1　跟孩子一起跳，营造宽松的氛围让孩子消除紧张情绪,乐意参与游戏；2 随时在孩子需要时予以恰到好处的协助，无论是身体或是口头的协助;3 及时引入奖励的措施来表扬和鼓励孩子的尝试21.用脚尖向前行3米；(4－5)训练目的：身体的控制能力和平衡能力训练规定：让孩子掂起脚尖向前走约3米的路程难度设立：A 只走2－3步路的距离；B 逐渐地增长走的距离直达到标。

协助予以:１ 站在孩子前面扶着她/她的双手；２　只在有需要时才予以及时的协助；3 在终点处放置奖励物鼓励孩子坚持走到终点２２.双手各持一球走直线2米;(4-5）训练规定:让小朋友两手侧平举，掌心向上,两手各托一小皮球沿直线路线行走难度设立:A开始时可先不让孩子拿球,徒手走；Ｂ孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走；协助予以：不能单独完毕的孩子家长可跟在其身后,予以身体指引;　2３.双手接住从1米远弹来的中型球；(4-5）训练目的：手眼协调能力和运动企画能力训练规定：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球(篮球大小的球)难度设立：1 距离设短一点,并且让此外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子;2　协助者站在孩子身后,只在有需要时才予以身体协助；3　距离逐渐增大,尽量让孩子自己尝试接球；4 如果孩子接中型球有困难,可换成大型球,等孩子的技能纯熟后再换成中型球２4.跑向滚动着的球，把球向前踢;（4-5)训练目的：动作企画能力、方向感训练规定：让孩子边跑边踢滚到她/她脚下的中型或小型球难度设立：A先用中型球练习,孩子的技巧纯熟后再用小型球练习；Ｂ开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。

C必要时可予以合适的身体协助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着她/她的身体,一手（或脚）推动她／她的右脚25.双脚被提起时，可用双手向前走路；（4－５)训练目的:增强手臂力量和协调能力训练规定:让小朋友趴在地上，双手和双膝接触地面,成人则在小朋友身后握其双足足踝，示意小朋友用双手交替运动往前爬难度设立：A 先让小朋友习惯被提起双脚的姿势；B 鼓励小朋友向前走1-２步；Ｃ 训练至小朋友能自如地向前走协助予以:1 以游戏的形式协助孩子习惯被短暂提起双脚的姿势和感觉;2 延长提起孩子双脚的时间;3 鼓励孩子尝试向前走,用食物或其她孩子喜欢的措施来强化26.能持续拍球3次而球不弹走;（４-5)训练目的：加强手臂的控制能力,发展手眼协调能力训练规定：孩。