12.一幅名扬中外的画[25].docx

12.一幅名扬中外的画【教学目标】　　1.正确读写词语，朗读课文　　2.默读课文，了解《清明上河图》名扬中外的原因　　3.结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》教学重点】了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外教学难点】培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱【教学时间】　　1课时教学过程】　　一、名画鉴赏家——观画导入，课堂激趣　　1.喜欢赏畫吗？要赏就要赏名画板书：名 画）我们一起来当一回名画鉴赏家鉴赏是一门艺术播放中国风古乐曲）　　2.请同学们欣赏这几幅名画依次出示《百骏图》《韩熙载夜宴图》《富春山居图》每幅图都由近景缓慢地缩收至整幅画卷，让学生从局部到整体进行观察）看了这三幅图，各位小鉴赏家，你发现了什么？　　3.学生汇报，教师相机点评引导学生发现以下几点：都是中国古代的名画，画卷都很长，画上的景物都很多，画得都很好总结：一幅画作可从大小、内容、画工几个方面来进行鉴赏　　4.正面评价学生归纳信息的能力提问：那这一幅呢？（出示《清明上河图》）　　5.学生再次汇报，教师相机点评凸显《清明上河图》的画卷之长与人物之多　　6.这几幅作品都位列中国古代十大名画作品之中。

其中，《清明上河图》更是享誉世界，被称为是——（齐读课题）一幅名扬中外的画在“名”和“画”中加上“扬中外的”）　　7.看到课题，你有何疑问呢？　　【设计意图 《清明上河图》是位列中国古代十大传世名画之一，以画卷之长和人物之多而扬名教学伊始，通过与其他几幅名画进行直观比较，一是能凸显出这幅画的与众不同，二是让学生自然地发现可从哪些方面来鉴赏名画，三是初步训练学生组织语言来表达观点的能力这样的比较，激发学生对艺术作品产生鉴赏的兴趣教师选择以画导入，能让学生感受传统文化，感受《清明上河图》的独特魅力，为接下来的学习做好准备　　二、名画设计师——总体介绍，探究原因　　（一）设计名片，提炼信息　　1.接下来，让我们为这幅名扬中外的《清明上河图》设计一张名片吧　　2.自由读第一自然段，运用前两篇课文所学的方法，迅速为《清明上河图》填写名片　　[画名 作者 年代 距今历史 画卷大小 画面内容 保存地点 其他补充信息 …… ]　　3.学生汇报，教师相机点评引导学生互相补充，将表格填写完整　　（二）名画自述，总体介绍　　1.我们来看看，这幅画的名片的信息相当于一个人名片中的哪些信息？　　①画名、作者、年代、距今历史——姓名和年纪。

　　②画卷大小——身高和体重　　③画面内容——外形相貌　　④保存地点——家庭地址　　2.名画不会说话，让我们来替它做一个自我介绍吧　　3.学生自由说，教师相机点评　　4.这些都是对基本情况的总体介绍假如你要跟别人介绍一幅名扬中外的画，光说出以上这几点，就够了吗？当然不够那我们还应该介绍些什么呢？　　5.学生自由说教师引导学生关注课本里的阅读提示——重点在这幅画名扬中外的原因　　（三）设计背面，探究原因　　1.出示名片的翻转页面这是名片的背面，上面画着几条横线，你猜是写什么的？对，名片往往是一个人身份和地位的象征这里要写的，就是这幅画名扬中外的原因　　2.默读课文，找一找《清明上河图》能名扬中外的原因有哪些，请简单地说一说　　3.学生默读，然后汇报教师正面评价学生归纳信息的能力，提示要学会抓关键词句来归纳并用自己的话来说　　（1）第二自然段：写张择端画画下了很大的功夫，画上的人物多板书：丰富）　　（2）第三自然段：写画上街市很热闹，人物虽小但画得很清楚板书：清楚）　　（3）第四自然段：以桥北头为例，写画中的场景描绘得很传神板书：传神）　　4.你看，原来后文的每一段话都围绕着一个意思来写由此，我们就发现了《清明上河图》成为名画的三个原因——丰富、清楚、传神。

我们就把这三个原因也写在横线上　　【设计意图 这一环节，是对前面几篇课文所学的知识方法的再现与巩固其中，至少包含了三种能力、方法的训练一是填写表格，训练学生信息提取的能力;二是让学生进行模拟名画自我介绍，训练学生转化视角和组织语言进行表达的能力;三是让学生默读课文并归纳原因，培养学生默读的能力、分析问题的能力让学生找出每一段所集中描写的内容，为接下来的学习奠定了基础　　三、名画代言人——阅读文本，体会写法　　（一）细看全图，感受丰富　　1.名片设计好了，现在我们要宣传和推广这幅名画，要向别人介绍介绍它这时候，我们是不是只要给他们名片，啥也不用说呢？（学生自由答）　　2.名片上写着的，是对内容的高度归纳和概括，更关键的部分还得靠我们来说　　3.怎么说呢？不着急，我们还是先来近距离地欣赏一下这幅《清明上河图》吧！刚才，我们是从近到远地看整幅画，现在我们把画放大到与屏幕一样宽，从左到右滑动着看，一起欣赏欣赏这幅《清明上河图》的全景图出示动画视频）　　4.说一说，你都看到了什么　　5.学生自由说，教师相机点评，引导学生说出画中的人、事、景、物　　（1）画了很多人追问：都有哪些职业的？　　（2）描绘了很多事。

追问：他们在干什么？　　（3）描绘了不同的风景追问：有哪些风景呢？　　（4）画有很多物件提问：这些用来做什么呢？　　6.静下心来认认真真欣赏这幅画里的每一处细节时，你就会发现，它的内容相当丰富，包括人、事、景、物等内容这么丰富的画，你们猜猜，他是怎么画出来的呢？　　预设：文中说，他是花了很大的工夫　　那怎样才算是“花了很大的工夫”？说说看　　学生自由说，畅所欲言教师相机点评出示张择端创作《清明上河图》时的故事，了解张择端作画的艰难与不易　　（二）关注人物，体会清楚　　1.课文的哪几个自然段是集中写人的？（二、三两个自然段）请同学们读课文的二、三两个自然段，说一说，画里的人物有什么特点　　（1）画中的人很多，职业也很多，几乎画了三百六十行　　（2）画中的人很小，但是却画得很清楚　　2.画得又多又好用上关联词“虽然……但是……”来说一说　　（1）虽然画的人很多，但是都画得不一样　　（2）虽然画的人很小，但是都画得很清楚　　追问：文中哪些语句让你感受到了这一点？　　学生自由答教师可引导学生通过职业的不同来体会这幅画内容的“丰富”，也可通过细致描写体会“清楚”指导朗读　　（三）融入情景，感受传神　　1.这幅画还藏着一个个生动的故事呢。

读课文的第四自然段，谈一谈你的感受　　2.学生自由回答教师追问“从哪儿看出来的？”　　3.你们找到的这些语句，是来源于作者对《清明上河图》众多画面的想象其实，像这样的情景，在《清明上河图》中还有很多　　4.出示《清明上河图》四幅截图，请学生选择其中的一幅图，同桌两个互相练习着说一说，试着说出图中所描绘的情景，展开想象讲一个故事　　5.学生汇报，教师相机点评　　6.过数百年，我们依然能够通过张择端的这幅画，感受到当时人们生活的场景，真实可感，仿佛近在眼前，原本静止的画面似乎都要动了起来这就叫作“传神”　　总结：你们看，正是因为它内容丰富、画得清楚、画得传神，所以才能名扬中外　　【设计意图 本环节始终围绕着《清明上河图》名扬中外的原因和如何進行介绍展开教学，对学生理解体会二、三、四自然段进行指导在这过程中，不仅引导学生对信息进行处理与加工，而且强化了表达训练，引导学生展开想象，拓展延伸，使学生在潜移默化中理解、感悟并传承了我国的传统文化　　四、名画推介会——组织语言，训练表达　　1.今天我们当了一回小小名画鉴赏家，更为《清明上河图》这一幅名扬中外的画设计了名片作为小小的名画代言人，最后让我们一起来开展一次名画推介会。

　　2.四人小组合作，选出合适的名画代言人，请他用生动的语言来向大家介绍《清明上河图》　　3.学生汇报，教师相机点评介绍时，强调要表达要有条理　　总结：这就是《清明上河图》，一幅名扬中外的画在我国历史悠久的文化长廊中，还有许多像它一样价值连城、意义非凡的艺术珍品以后有机会，让我们再继续慢慢地去品鉴吧！　　【设计意图 本环节旨在对整节课的教学进行反馈，以集中突破本课的教学重难点，让学生学会对一幅画进行介绍。