语文上册阿长与山海经新人教版课件.ppt

语文上册阿长与山海经新人教版        鲁迅〔迅〔1881年年9月月25日～日～1936年年10月月19日〕，中国日〕，中国文学家、思想家文学家、思想家和和革革命家命家原名周周树人，字豫才人，字豫才，浙江，浙江绍兴人出身于破落封建家庭出身于破落封建家庭1902年年去日本留学，原在仙台医学院学医，去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文后从事文艺工作，企工作，企图用以改用以改变国民国民精神1918年年5月，首次用月，首次用“鲁迅迅”的笔的笔名，名，发表中国表中国现代文学史上代文学史上第一篇白第一篇白话小小说《狂人日《狂人日记》》，奠定了新文学，奠定了新文学运运动的的 基石1918年到年到1926年年间，，陆续创作出版了作出版了小小说集《集《呐喊》、《彷喊》、《彷徨》徨》、、论文集《文集《坟》、》、 散文散文诗集《野集《野草》、草》、散文集《朝花夕拾》散文集《朝花夕拾》、、杂文集文集《《热风》、《》、《华盖集》等盖集》等专集其中，集其中，1921年年12月月发表的中篇小表的中篇小说《阿《阿Q正正传》》，是中国，是中国现代文学代文学 史上的不朽杰史上的不朽杰作语文上册阿长与山海经新人教版她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是一个什么样的人呢神秘的面纱那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们我们—起来看课文起来看课文在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人个人，这个人是谁呢是谁呢? 语文上册阿长与山海经新人教版文章主要描文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样生活的原样，，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景请真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情１．长妈妈是一个没有名字的人１．长妈妈是一个没有名字的人 ２．长妈妈睡觉时总是２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个在床中间摆成一个‘大大’字，挤得字，挤得我没有余地翻身我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）（长妈妈睡相不好）３．长妈妈３．长妈妈“常喜欢切切察察常喜欢切切察察”４．长妈妈４．长妈妈“逼逼”着我吃福桔着我吃福桔 ５．长妈妈给我讲长毛的故事５．长妈妈给我讲长毛的故事 ６．长妈妈给我买来《山海经》６．长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈地位低下。

长妈妈地位低下——长妈妈是一个粗人长妈妈是一个粗人——长妈喜欢饶舌多事长妈喜欢饶舌多事——长妈妈有着太多的繁文缛节长妈妈有着太多的繁文缛节——长妈妈是无知而又淳朴的长妈妈是无知而又淳朴的——长妈妈是一个真诚，善良，长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的关心孩子，尽可能帮助孩子的好人语文上册阿长与山海经新人教版思考：课文对哪些内容详写思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得哪些内容写得比较简单比较简单?为什么这样安排为什么这样安排？？   明确：略写了阿长的称呼的来历、明确：略写了阿长的称呼的来历、““切切察察切切察察””的毛病、的毛病、摆成摆成““大大””字的睡相，文中详写了三件事阿长让字的睡相，文中详写了三件事阿长让““我我””过元旦时吃福橘的做法，令过元旦时吃福橘的做法，令““我我””感到感到““古怪古怪””；讲阿长；讲阿长的故事时说到她的作用，令的故事时说到她的作用，令““我我””惊异惊异““她还有这样伟大她还有这样伟大的神力的神力””；阿长买《山海经》，更使；阿长买《山海经》，更使““我我””相信相信““她确有她确有伟大的神力伟大的神力””阿长以其阿长以其““深不可测深不可测””的的 神秘影响了神秘影响了““我我””，激发了，激发了““我我””强烈的好强烈的好奇心。

同样，奇心同样，““我我” ” 渴望读《山海经》也是因为书的内容不同一般，渴望读《山海经》也是因为书的内容不同一般，有有““人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟…… ”…… ”其神秘怪异的内容激发了其神秘怪异的内容激发了““我我””强烈的好奇心阿长、《山海经》以及强烈的好奇心阿长、《山海经》以及““我我””印象深刻的三件事印象深刻的三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的语文上册阿长与山海经新人教版1．文中略写的部分可否删去？．文中略写的部分可否删去？明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯如果说详就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯如果说详写是红花，略写就是不可写是红花，略写就是不可 少的绿叶如文中略写的少的绿叶如文中略写的“我我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。

的作用语文上册阿长与山海经新人教版2．文章开头写阿长名字由来的目的．文章开头写阿长名字由来的目的是什么？是什么？阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字久而久之，她的真名倒无人记得了这个名字久而久之，她的真名倒无人记得了作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象此外，以写重视、地位低下的劳动人民形象此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用总的印象，从而很自然地引人下文的作用语文上册阿长与山海经新人教版分析两个事例：分析两个事例：1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…………文中描写了长妈妈塞给文中描写了长妈妈塞给““我我””福橘的往事，是怎样描写的福橘的往事，是怎样描写的?她的这她的这——举动寄托了她怎样的愿望？举动寄托了她怎样的愿望？明确：文中写她明确：文中写她““立刻伸出臂膊，一把将我按住立刻伸出臂膊，一把将我按住”“”“惶急地惶急地石着我石着我””。

她又有所要求似的，摇着我的肩她又有所要求似的，摇着我的肩””焦急的神焦急的神态跃然纸上而当态跃然纸上而当““我我””说：说：““阿妈，恭喜阿妈，恭喜……”……”之后，之后，““她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里塞在我的嘴里欣喜之态溢于言表作者虽然认为这是欣喜之态溢于言表作者虽然认为这是““元旦辟头的磨难元旦辟头的磨难’’’’，但正是这，但正是这““磨难磨难””中，寄托着长妈妈中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子她希望自己和孩子““一年到头，顺顺一年到头，顺顺流流流流””，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是由她而是由她““塞在我的嘴里塞在我的嘴里””语文上册阿长与山海经新人教版2.2.读第读第18——28自然段这里，作者详细叙述了长妈妈为这里，作者详细叙述了长妈妈为““我我””买《山海买《山海经》的经过请一位同学来复述买书的起因、经经》的经过请一位同学来复述买书的起因、经过、结果过、结果事情的起因：事情的起因：““我我””曾在远房的叔祖那里看到过，后来一曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经》。

叫远房叔祖那儿已无处可寻，直渴慕着绘图的仙海经》叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会因此，买吧，又没有好机会因此，““我我””对《山海经》一直念对《山海经》一直念念不忘经过：阿长向经过：阿长向““我我””问《山海经》的事，她告假回家以后问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给的四五天，她将《山海经》给““我我””买来了语文上册阿长与山海经新人教版结果：结果：““我我””深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意在的敬意在““我我””渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔祖找不到，别人又祖找不到，别人又““不肯真实地回答我不肯真实地回答我””，自己去买又，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却没有机会的时候，长妈妈却神奇般神奇般地买到了这是多么地买到了这是多么令人惊喜的消息啊令人惊喜的消息啊!她根本不识字，她连书名都说不准她根本不识字，她连书名都说不准，，但但““别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功””，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，情，““新的敬意新的敬意””自然而然地在心底萌生。

文中用一个自然而然地在心底萌生文中用一个““霹雳霹雳””的比喻和词语的比喻和词语““震惊震惊””写出了写出了““我我””十分震惊十分震惊的心理，也表现了的心理，也表现了““我我””对长妈妈产生对长妈妈产生““新的敬意新的敬意””的的原因作者得到绘图〈山海经〉的原因作者得到绘图〈山海经〉的欣喜之态欣喜之态宛然可见宛然可见这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的帮助孩子，这样的——个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?语文上册阿长与山海经新人教版提问：文中哪些地方抒提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来有感情地朗读出来明确：最后两个自然段，直明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀接抒发了对长妈妈的深切怀念之情文章最后一句念之情文章最后一句““仁仁厚黑暗的地母啊，愿在你的厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵怀里永安她的魂灵!””这正这正是作者深沉怀念的真实写照。

是作者深沉怀念的真实写照 请你说说：长妈妈是个什么请你说说：长妈妈是个什么样的人样的人？？语文上册阿长与山海经新人教版作者从多个层面、多个角作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归下面请同学们认真分析归纳，用纳，用60字以内的一句话，字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象提炼出长妈妈的人物形象        长妈妈是一个饶舌、多长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人慈的美德的人语文上册阿长与山海经新人教版文章文章1—18自然段都在写自然段都在写“不大佩服不大佩服”“讨厌讨厌”“憎恶憎恶”阿长，结尾却说阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法，这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？表达了作者什么样的思想感情？   明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的的篇幅来写长妈妈的“缺点缺点”和和“错误错误”：饶舌、多：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。

而在后文事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知而在后文又用她给我买《三海经》的事，表现出她爽朗、热情、又用她给我买《三海经》的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情这就是采用先抑后扬的手法作乐于帮助别人的性情这就是采用先抑后扬的手法作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念这样文章更加真切生动，人物形表达自己的深切思念这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满象更为丰满语文上册阿长与山海经新人教版重点与难点重点与难点1．本文的记叙线索是什么？．本文的记叙线索是什么？散文的散文的“神不散神不散”说的是：主题集中写散文时要说的是：主题集中写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理得拢在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容本文是以清全篇的层次结构和理解全篇思想内容本文是以作者的思想变化为线索的作者的思想变化为线索的语文上册阿长与山海经新人教版作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我我”的隐鼠时，感情上是的隐鼠时，感情上是“憎恶憎恶”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。

表达了作者对阿长的深切怀念之情对于阿长的平常举动，对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她我实在不大佩服她”对于阿长所懂得的许多规矩，对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦哦”也是也是‘不耐烦的不耐烦的”尽管在阿长给尽管在阿长给“我我”讲长毛的故事时，讲长毛的故事时，“我我”也曾也曾“发生过空前的敬发生过空前的敬意意”，但那后来也，但那后来也“逐渐淡漠逐渐淡漠”了了是因为阿长给是因为阿长给“我我”买《山海经》，才真正买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了使我发生新的敬意了”，甚至连，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”语文上册阿长与山海经新人教版简析过渡与照应在本文结构中所起的作用简析过渡与照应在本文结构中所起的作用过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分过渡，过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分过渡，是连接段落、层次之间的纽带一般来说，内容上是连接段落、层次之间的纽带一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡文章中有过渡性语句，如文中文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩但是她懂得许多规矩”，，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，，“但当我哀悼隐但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。

等也有过渡性段落也有过渡性段落“这种敬意这种敬意……我惧惮她什么呢！我惧惮她什么呢！”这些过渡这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体严谨，浑然一体语文上册阿长与山海经新人教版照应：照应：通过照应强调了阿长的不被人重视，地通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下文中照应的例子很多照应不位低下文中照应的例子很多照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象映衬，加深读者的印象是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落如文中在开头写道如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么也终于不知道她姓什么”，后文是，后文是这样照应的，这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”语文上册阿长与山海经新人教版总结全文：总结全文： 从整体说来，本文诙谐从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉而富有情趣，但又不失深沉庄重。

庄重切切察察切切察察””的神态，的神态，睡相的描写，吃福橘日于的睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，紧张心情，““长毛长毛””的故事的故事等，读后令人捧腹开怀，忍等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁可是，当长俊不禁可是，当长 妈妈为妈妈为““我我””买回《山海经》后，买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人更加真实感人语文上册阿长与山海经新人教版识记与理解：识记与理解：1．给下列加横线的字注音．给下列加横线的字注音阿阿长长（（             ））                 疮疮疤（疤（           ））诘诘问（问（             ））                 惧惧惮惮（（           ））震震惊（惊（             ））                 粗粗拙拙（（           ））憎憎恶（恶（             ））                 絮絮说（说（           ））惶惶急（急（             ））  xùchuāngchángzēnghuángzhuózhèndànjié语文上册阿长与山海经新人教版2．选词填空：．选词填空：（（l））这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地（询问、审问、诘问我的隐鼠之后那时就极严重地（询问、审问、诘问 ），），而且当面叫她阿长而且当面叫她阿长2）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功她确做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功她确有伟大的神力谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全有伟大的神力谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全部）消灭了部）消灭了淡薄淡薄消失消失又又却却完全完全诘问诘问语文上册阿长与山海经新人教版3．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写指出下列各旬运用了什么描动作描写、心理描写指出下列各旬运用了什么描写方法1）她生得黄胖而矮她生得黄胖而矮                       ）） （（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖或自己的鼻尖                      ））（（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的‘二哼经二哼经’，我给你买，我给你买来了！来了！”（（                        ））肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写、语言描写、外貌描写、外貌描写、动作描写、动作描写、神态描写神态描写语文上册阿长与山海经新人教版4．判断正误．判断正误（（1）《）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到三味书朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到三味书屋》也出自这本集子。

屋》也出自这本集子           ））（（2）文中的）文中的“我我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅是指少年鲁迅             ））（（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全革命家著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里            ））（（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是阿长买）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是阿长买《山海经》送《山海经》送“我我”这一件事，其余的都是略写这一件事，其余的都是略写             ））对对错错对对对对语文上册阿长与山海经新人教版。