新课标五年级下册数学《真分数和假分数》教案.docx

新课标五年级下册数学?真分数和假分数?教案　　教学内容：53~54页的内容及练习十三1~10题教材分析：本课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的根底上进行的分数教学有两个最根本的概念 ,一个是分数的意义 ,一个是分数的单位．学生在理解的根底上掌握了这两个概念 ,学习分数就可以举一反三 ,因此在教学真分数和假分数时 ,帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容教学目标：1、知识与能力： 使学生理解真分数和假分数的意义及特征 ,并能区分真分数和假分数2、过程与方法： 培养学生观察、比较、概括的能力3、情感、态度与价值观： 培养学生数形结合的数学思想教学重点：理解真分数和假分数的意义及特征教学难点：理解真分数和假分数的意义及特征教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、什么叫分数？2、说出以下各分数的分数单位以及包含的分数单位的个数3、分数与除法有什么关系？填一填二、新课讲授1、教学例1〔1〕按要求涂色 ,并说一说把什么看作单位1〔2〕观察每个分数的分子和分母的大小 ,你发现了什么？〔3〕想一想：这些分数：比1大 ,还是比1小？为什么？〔比1小〕〔4〕明确真分数的意义：分子比分母小的分数叫真分数 ,真分数小于1。

2、教学例2〔1〕用分数表示出各图的涂色局部〔2〕观察每个分数的分子和分母的大小〔3〕想一想：这些分数比1大 ,还是比1小？〔4〕明确假分数的意义：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数假分数大于1或等于1三、稳固练习1、做一做第1题：根据真分数与假分数的意义分辨出哪些是真分数 ,哪些是假分数？在直线上表示出来2、练习十三的第1~3题：独立完成 ,集体订正3、作业：同步练习十三1-2题 ,选作3题四、课堂小结这节课学习了什么知识 ,你有哪些收获？还有什么不明白的问题？板书设计：真分数和假分数分子比分母小的分数叫做真分数 ,真分数小于1唐宋或更早之前 ,针对“经学〞“律学〞“算学〞和“书学〞各科目 ,其相应传授者称为“博士〞 ,这与当今“博士〞含义已经相去甚远而对那些特别讲授“武事〞或讲解“经籍〞者 ,又称“讲师〞教授〞和“助教〞均原为学官称谓前者始于宋 ,乃“宗学〞“律学〞“医学〞“武学〞等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒助教〞在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰唐代国子学、太学等所设之“助教〞一席 ,也是当朝打眼的学官。

至明清两代 ,只设国子监〔国子学〕一科的“助教〞 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员至此 ,无论是“博士〞“讲师〞 ,还是“教授〞“助教〞 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数 ,要练说 ,先练胆说话胆小是幼儿语言开展的障碍不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子总之 ,说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。

对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高假分数大于或等于1观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清看得清才能说得正确在观察过程中指导我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪有的孩子说“乌云跑得飞快〞我加以肯定说“这是乌云滚滚〞当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪〞接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆〞一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?〞幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比较观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨〞这个词。

雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑〞这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀―样 ,给大树开刀治病通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。