区域游戏中促进小班幼儿手部精细动作的发展.docx

区域游戏中促进小班幼儿手部精细动作的发、问题提出小肌肉动作也叫精细动作，是由小肌肉群组成的随意动作，主要的小肌肉动作就是手的 活动，它包括手眼协调、指尖动作、手指屈伸等局部运动，而这些活动正是开展幼儿精细动 作的重要途径小班幼儿刚刚入园，对幼儿园的生活非常陌生，为了尽快让他们熟悉幼儿园 的环境，从过于依赖父母到逐步独立自主过渡，动手能力的提高是必不可少的入园后，由 于精细动作开展不良、空间知觉缺乏等，小班幼儿不能自己掌握穿衣服、扣纽扣等精细动作 本领，影响他们生活能力的开展因此，手部精细动作能力的培养对刚入园的小班幼儿是重 要的二、研究目的手部精细动作的训练在儿童早期教育中是不可替代的，不仅对促进儿童手眼协调能力有 着重要作用，而且可以促进儿童大脑智力的发育本研究的目的在于通过观察本班幼儿的区 域活动，探究如何促进小班幼儿手部精细动作的开展，从而培养幼儿精细动作的灵活性、准 确性，提高手眼协调能力三、观察分析（一）事件描述镜头一：今天的区域活动中，张熠凡、糖糖、王睿哲、陈佑一选择了美工区的“撕纸贴画”，女 孩子拿到纸后很快地就开始撕起来，王睿哲拿着纸翻来翻去看了一会，说：“老师我不会 撕。

张熠凡也说不会撕纸，于是我让他们观察女孩子们的动作，张熠凡发现了关键，他大 声说：“要沿着黑线撕吧！ ”王睿哲听了把两只手握住纸就开始扯，结果，纸撕开了，但是 并没有从黑线处撕开，糖糖说：”呀，王睿哲，你把小房子撕破啦！ ”王睿哲看了我一眼， 有点沮丧张熠凡看到王睿哲撕破的房子，有点不敢动手，陈佑一像个知心小姐姐，她把自 己撕纸的过程告诉了王睿哲，“手指要捏住（黑线两边）”、“撕的时候要小心”、“要一 点点撕，不要撕太快”王睿哲似懂非懂地点点头，开始重新撕起来，前面撕着撕着还好， 后来纸又撕歪了，他有点烦躁不安，把纸拧来拧去，说：“太难了，我不想撕了镜头二:在益智区，洋洋和林妙涵在玩分豆豆的游戏，他们需要用勺子将黄豆、红豆和黑豆从大 碗中分别分出到3个小碗中游戏刚开始，洋洋和林妙涵都很认真，一颗一颗地用勺子舀 着，可是分了一会，洋洋发现几种豆子并不是那么好舀的，有时候想舀起黑豆，可是勺子里 会舀起来好几种豆子，而把其他豆子剔除的时候，黑豆也容易跟着一起掉，于是他就想用手 把黑豆挑出来放在勺子里，这时林妙涵就会阻止他：“不能用手拿！”，洋洋被阻止了几次 后有点生气，说：“一点也不好玩然后，洋洋转身去玩拼图玩具了。

二）案例分析两个案例中，“撕纸”和“分豆豆”的游戏都涉及手部精细动作的运用在“撕纸”游 戏中，局部幼儿的能力只停留在把纸撕破的水平上，但是无法完成“按一定的方向、顺序进 行撕纸”，意味着，这局部幼儿的手部精细动作还没有很好地开展起来，手部灵活性、准确 性较弱在“分豆豆”游戏中，幼儿需要掌握的技能是用勺子舀起同种豆子分放到小碗里， 不能用手捡豆豆，要求幼儿能灵活地使用勺子显然，对于有些孩子来说，他们更倾向于用 手来捡豆豆，觉得用勺子太麻烦了，而直接用手可以用快又准确地捡起豆豆可见，小班幼 儿手部精细动作开展水平是有差异的，有些幼儿可以在游戏中有较好的专注力，专注于完善 手上的动作，但是有些幼儿无法较好地控制自己的小肌肉来完成游戏，这让他们无法保持较 高的坚持性，也影响了他们的游戏参与度两个案例中，女孩子的手部精细动作水平都优于 男孩子四、策略导引（一）区域游戏材料的使用能让幼儿“乐此不疲”对于小班幼儿来说，兴趣显得尤为重要，因此，游戏内容首先要丰富有趣，才可以吸引 幼儿参与活动，鼓励他们动手操作，运用多种感官感受、体验，从而获得更多的学习经验 比方，我们在益智区设置的“瓶子配对”游戏中，让幼儿学习“拧”的动作，如果单单是让 幼儿反复地给瓶子宝宝找“帽子”、戴“帽子”，相信不到三天小朋友就感觉这个游戏索然 无味了。

因此我们给这个游戏设置了好几种玩法：根据瓶子的大小不同，找大小不同的瓶盖 “帽子”；在瓶子上贴上小动物，在瓶盖上贴上不同的食物，请幼儿给动物瓶子找食物帽 子；瓶子身上贴不同的颜色，请幼儿给瓶子宝宝找相同颜色的帽子如此一来，简单的游戏 内容便被扩展了，这样不仅大大激发了幼儿的游戏热情，还能让幼儿在游戏中锻炼“拧”这 个手部动作，提高手部精细动作二）区域游戏材料的投放要表达“由易到难”考虑到不同幼儿的手部精细动作存在明显差异性，教师在投放区域材料的时候需要有计 划地、有准备地、有目的地进行投放，制定不同的游戏目标，使得材料能满足不同能力水平 的幼儿操作例如在“撕纸”游戏中，可以让手部灵活性较弱的幼儿先撕出一些简单的线 条，从而获得撕纸的乐趣，让幼儿在不断地“撕”的过程中，掌握撕纸的方法和技能，然后 再提高撕纸的要求和难度，循序渐进地让幼儿锻炼手部精细动作三）区域游戏材料的种类可以趋于“生活化”提供生活化游戏材料，可以满足幼儿最近开展区的需要幼儿自我服务的内容单纯的来 讲解，就是要让幼儿掌握一些简单的劳动技能开始，如吃代，穿衣，洗手，小便等，如果按 章示范幼儿学起来感到枯燥无味，也不符合小班幼儿的能力水平和开展特点。

如何将精细动 作的训练与提高幼儿自我服务能力相结合呢？那就要在游戏材料的准备上花心思，围绕活动 内容与幼儿一起收集不同类型的活动材料，如：有鞋带的鞋子、带拉链的衣服、扣纽扣的衣 服、长短不一的裤子等，这一过程由幼儿和老师，幼儿和家长以及幼儿自己在日常生活中完O五、反思跟进《纲要》指出：“各领域的内容要有机联系、相互渗透精细动作的开展能促进孩子 身体各部位感官的开展和各领域活动内容的拓展，所以在环境的创造上，要尽可能促进幼儿 多种感官活动，使这些看似相对独立的活动内容可以互相渗透、互相融入在遵循小班幼儿 的年龄特点及精细动作开展顺序的基础上，要选择提供适宜的活动内容与材料游戏材料是 幼儿操作的工具，探索的学具，幼儿学习、游戏的物质基础所以，提供什么样的材料就可 以引发相应的活动，幼儿的各种生活知识和社会经验都是在与材料的互动中积累的材料直 接影响幼儿的活动质量，关系到幼儿开展的速度和方向，在游戏中起着举足轻重的作用为 了让幼儿在自我服务能力上得到锻炼和开展，如何提高幼儿手部精细动作能力是更需要思考 的课题一全文完一。