青少年逆反心理的成因及决策定稿.doc

本科毕业论文论文题目：青少年逆反心理的成因及决策指导老师：韩娟学生姓名：黄小娟学 号：44891012240018院 系：网络教育学院专 业：教育管理写作批次：2010年春原创承诺书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果若本论文及 资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任毕业论文作者签名： 黄小娟 日期： 2012年4月3日摘要 4Abstract 4一、 逆反心理的界定 5（-）逆反心理的含义及表现 51. 逆反心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态 52. 中学生的逆反心理的表现 5（二）青少年逆反心理是一个普遍问题，特别是初中生 51. 逆反心理束缚着青少年的身心发展 52. 逆反心理会使青少年误入歧途，造成不同程度的身心伤害和其他消极后果53. 逆反心理有可能使青少年走上违法犯罪的道路 5二、 青少年逆反心理形成的原因 5（一） 主观因素 61. 中学生时期山于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越來明显，思维范围越來越广泛和丰富 62. 中学生时期中学生在性方面的发育逐渐成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。

63. 中学牛时期尽管牛理和心理的发展有了极大的飞跃，但其牛理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的 6（二） 客观因索 61. 家庭不良凶素的影响 62. 学校不良凶素的影响 63. 同辈群体不良因素的影晌 64. 人众传播及社会文化的影响 7三、 中学牛逆反心理的矫止方法 7（一） 要充分认识叛逆心理是中学生处在青少年时期一个止常的心理特征 7（二） 宽容的对待青春期学生的叛逆 7（三） 尊垂孩子的人格 8（四） 中学生自我的教育 8（五） 要加强与中学生的沟通，构建和谐的家庭关系和师生关系 8参考文献 9青少年逆反心理的成因及决策摘要青少年逆反心理是其成长发育社会化过程中必不町少的过程,是其初具独立思考、自我 反思，由自然人向社会人过度的心理反应青少年父母及学校老师应采取积极接纳的态度看 待孩子这一成氏过程，并给予正确诱导,使其健康茁长成反关键词：中学生逆反成因矫正IAbstractAntagonistic psychology is the growth in the process of social ization of essential processes, is the first independent thinking, self reflection, by a natural person to society excessive psychological reaction. Teenage parents and school teachers should take positive attitude towards children admitted this growth process, and give the correct guidance, make its healthy growth of auxins.Key words: genetic correction of students5 rebelliousII在青少年自我意识形成过程中，逆反心理是十分常见的现象，它对青少年心理的发展有 着不对忽视的影响。

我们在教学工作和H常生活中，经常听到教师和家长抱怨现在的青少年 不听话，往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度.其强烈的逆反性、对抗性对青少年学 生的心理发育、H常学习和牛活都是有害的，如果任其发展，将有可能造成学生的心理缺陷, 严重的其至会影响将來的生活、学习和工作而青少年时期是人的一•生中道徳品质形成的关 键时期叛逆心理在中学生中是普遍存在的如果处理不好，它将成为我们教育管理的障碍 对中学生的叛逆心理进行分析，正确认识叛逆心理，探索合理引导叛逆心理的有效方法，对 于提高教学质量，促进中学牛的健康成长都有极其重要的作用TTT一、 逆反心理的界定（-）逆反心理的含义及表现1. 逆反心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心 理状态逆反心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的 一个突出的心理特点中学牛的逆反心理通常是指中学牛为了维护口尊，而不考虑是非曲直, 对家长和老师的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态2•中学生的逆反心理的表现（1）中学牛的逆反心理在家庭中的具体表现是：不再把家 长作为权威，对父母的教育言语不是很顺从，不愿意无条件的听从家长的教导，不愿意原封 不动的接受成年人或父母的意见、观点。

认为白己的思想是符合潮流的，家长的思想已经落 伍，并以怀疑和审视的态度來观察和而对周围的事物开始在乎个人的空间，自C的房间不 许家长随便进入，极度反感父母亲了解其口记或个人信件等隐私空间要求成人平等以待， 遇到爭情民主协商，充分信任他们，自己的事情自己做主具有强烈的好发表个人的观点， 希望得到家长的认同，当观点遭到否认后表现出固执的态度，有强烈的表现欲2）中学牛的逆反心理在学校里的具体表现是：极度反感老师居高临下的说教,很在乎 个人的自尊心或而子其至不顾后果与老师或同学发生冲突，讽刺表现进步的同学有时故 意在课堂上与老师抬杆、顶牛，有吋对老师的批评报以“仇恨”的目光二）青少年逆反心理是一个普遍问题，特别是初中生据一项调查显示，目前青少年 中经常存在逆反心理的达32.6%,偶尔存在逆反心理的达89.4%逆反心理无论是对青少 年自身还是对家庭、对社会都会产生严重的负面影响1. 逆反心理束缚着青少年的身心发展山于青少年的逆反心理及山逆反心理产生的逆 反行为的消极作川，青少年不能有效地从成年人那里获得有川的经验，不能从別人的失败中 汲取教训，不能从别人的成功中得到启迪，因而会妨碍青少年的健康成长和社会成熟。

2. 逆反心理会使青少年误入歧途，造成不同程度的身心伤害和其他消极后果青少年 的逆反心理和逆反行为使他们往往不计后果，漠视校规、挑战社会规则譬如有些青少年不 听从教师、家长关于不要早恋的劝告，暗中追逐异性，把大量的时间、精力花在幼稚的“两 性”关系上，浪费了时间和精力，影响了学习成绩还有一些青少年违反学生守则利公共生 活准则，大量吸烟和饮酒，过早地变成“烟鬼”、“酒鬼”，影响了身体的发育和身心健康3. 逆反心理有可能使青少年走上违法犯罪的道路青少年的逆反心理和逆反行为，阻 碍青少年接受积极的正面的影响，对消极的、负面的影响反而表现出轻而易举的、更乐于接 受的倾向青少年的逆反心理严垂影响了其身心的健康发展，影响了学校、家庭教育的实施 教师、家长要了解分析青少年的逆反心理，采収适当的措施，引导青少年安全度过中学阶段, 保证其健康成长二、 青少年逆反心理形成的原因（一） 主观因素中学生逆反心理的产生首先是和青少年时期特殊的生理和心理发展紧 密相连的1. 中学生时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、 分析作用越来明显，思维范围越来越广泛和丰富特别是思维方式、思维视角己越出简单和 单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方而发展。

尤其是在接触社会文 化和教冇过程中中学生渐渐学会并掌握了逆向思维等方法正是中学生思维的发展和逆向思 维的形成、掌握，为逆反心理的产牛提供了心理基础和可能2. 中学生时期中学生在性方面的发育逐渐成熟，由此而引发的性征越发明显和突出， 随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立由于性的发冇而导致的性别意识、性意识乂进- 步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识正是这些意识 的形成，使们认为自己已长成人人，理应自己管理自己，不希望成人干涉，渴望独立而对老 师的教育，家长的指教，有意无意的回避、反感甚•至背离教师诲人不倦的施教、长苦口婆心 的相劝等等，早已被强烈的独立意识和成人感意识驱散了3. 中学生时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃，但其生理和心理的发展又是不 平衡甚至是矛盾的这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟•具体来 说中学生在心理学认知发展中，由于阅历和经验的不足，造成其认识的不坚定性和易动摇性； 们的思维虽然具有独立性、批判性，但们认知事物和看问题时的偏差太大,从而出现认识上的 片面、偏激、固执和极端化对老师的正常教育往往从对立面去思考，把老师的劝说、要求、 批评,把家氏的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”，是和口己过不去，是对 ft己自尊心的伤害,进而把ft己放在施教者的对立而上。

二） 客观因素青少年逆反心理形成的客观因索具体表现在以下方而：1. 家庭不良因素的影响家庭是青少年成长的根木坏境，它是人生中最先接受教化的地 方家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性一些家庭中不良的教育方 式，直接影响着青少年逆反心理的形成例如家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等 惯川的教育方法，以及在生活、学习等方面期與值过高，要求过严等，这些都无形的在孩子心 理上造成一种压力，当这种压力不断积蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解时,便在情感上对 我们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理2. 学校不良因素的影响学校是青少年成长和社会化的主要环境,学校不良因索的作用 也是青少年逆反心理形成的又一因素，而且是主要因素学校不良因素对青少年学牛逆反心 理产生影响主要表现在:一是教师教冇指导思想的偏离和方法上的不当具体来说一些教师 衣教冇指导思想上存在着为完成施教任务而完成施教任务等应付差事的想法在这种思想指 导下，教师不认真探索教育的最佳、最有效的途径和方法，教育从内容到形式的照本宣科、呆 板乏味，使学生对教育产生反感或心理上的逆反二是教师在施教过程中，不尊重青少年学生, 不顾及他们的心理感受与体验，当他们11!现问题时，不是站在青少年的角度分析问题，而是一 味地强调师道尊严，导致他们因对教育者本身的排斥，进而对我们的教育产生逆反心珅。

三是 一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价,过于注重分数，对学生的一 点小错就揪着不放，使学生产生“老师对自己失去信心”的想法，在情感上与老师对立、背离 其至反其道而行Z此外，我们施教的内容老化及教育上的灌输和填鸭方式也是造成青少年 逆反心理的因素之一3. 同辈群体不良因素的影晌同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体在众多同辈 群体中，靑少年受同辈群体的影响最突出对同辈群体的依赖最明显这是因为在青少年同辈 中,青少年们不仅有共同的心理感受和需求，而且都有和近的爱好、兴趣和共同的行为倾向， 它们之间相互容易认同,最能达到或造成相互转化与感染其中青少年同辈群体中积极的价 值观念及行匀倾向与家庭、学校、社会的教育目的人体一致，置身其中的个体青少年的心理 就较为正常、合理;而靑少年同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些青少 年心理产生不良影响比如在青少年学生中存在的不良英雄观、出风头、唱反调筝就使一些 本來止常的青少年心理上被潜移默化了，再加上青少年自身心理的不稳定和模仿性,容易使 其逆反心理形成为此，在青少年逆反心理的形成中同辈群体的影响是不可忽视的4. 大众传播及社会文化的影响。

随着信息时代的到来及大众传播事业的发展，大众传播 媒。