湘教版音乐四下《江南小曲》教案1.doc

湘教版音乐四下《江南小曲》教案1教学目标：1.能用柔美、纯真的声音学会演唱江苏民歌《茉莉花》2.能安静地聆听古筝独奏曲《茉莉芬芳》，感受乐曲优美、婉转的旋律3.能认真听赏《采茶舞曲》，并积极参与跳一跳“采茶舞”的活动，从中体验乐趣教学重难点：1.唱好歌曲第五乐句中的八分休止符“03”2.积极地参与采茶舞的活动3.用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》教学准备：教学用琴、课件、道具教学过程：一、看江南1.情境引趣师：在老师的记忆中，有一位唐代大诗人白居易曾经写下这样的诗句：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝多么美的景色！诗句中描写的地方就是我国美丽的江南下面就请大家欣赏一段影片——《美丽的江南》1）学生欣赏江南美景2）说说江南师：刚才的影片当中，有没有你们熟悉的地方？有谁到过这些地方？谁来说说你眼中的江南？师：江南有这么美的景色你们想不想去？今天老师就带着大家走进江南，一边领略江南的美景，一边听赏江南的小曲吧！2.听赏《茉莉芬芳》（1）聆听古筝独奏曲——《茉莉芬芳》（2）说一说 ①听到乐曲后，你有什么感受？让你想到了什么？②乐曲是由什么乐器演奏③让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点（婉转、秀丽、动听），介绍演奏古筝的姿势，并学一学。

3）动一动（主题欣赏）①随乐曲动一动，想像自己在美丽如画的湖畔边演奏古筝边欣赏美景②想像自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景③随乐哼唱主题音乐并参与表现二、唱江南1.激情导入师：江南的景色真是美不胜收！描写江南景色的乐曲也是这样的美！那江南的歌又怎么样呢？让我们一起来听赏一首江苏的民歌——《茉莉花》！2.听一听听赏歌曲《茉莉花》，感受歌曲优美的旋律3.动一动师：这首歌美不美？从歌中你们听到了什么？（引出茉莉花）（1）说说茉莉花（颜色、形状、习性）师：请你试着用手来模仿茉莉花，让我们的身边也开满茉莉花吧！（2）引导学生用手模仿花状3）随乐边听边模仿花状，参与表现4.说一说，唱一唱师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手！“让我来将你摘下，送给别人家听这一句的时候，你有什么感想呢？（1）说说自己的感受①引导学生想像自己的闻着茉莉花的香味，正要摘花②体会自己想摘花又舍不得摘的心怀情③带着对茉莉花爱惜的心情，唱一唱第五句，感受八分休止符“03”2）随乐完整演唱歌曲5.歌曲的演唱及处理（1）说说自己对歌曲情绪的理解（优美、婉转）2）谈谈自己对歌词的理解，引导学生说出相同的乐句（第一、第二乐句）在演唱时应用怎样的情绪？（第一乐句：赞美。

第二乐句：深情地赞美、力度增强）（3）有感情地演唱歌曲，并能用手模仿花瓣参与表现6.升华师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过《茉莉花》中国的歌唱家——宋祖英在奥地利维也纳的金色大厅曾演唱过这首歌曲《茉莉花》现在就让我们来欣赏这精彩的一幕吧！（1）欣赏宋祖英演唱的《茉莉花》①说说自己的感受②对比两首歌曲的不同（情绪、节奏）三、舞江南1.情境导入 师：《茉莉花》的曲、《茉莉花》的歌将江南衬托得如此美丽！那当漫山遍野都长满翠绿的新茶时，江南的人们会作什么？美丽的江南又将出现怎样的场景呢？让我们一起去看看吧！2.听赏《采茶舞曲》（1）引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面2）随乐曲试着模仿录像中的采茶动作表现乐曲中的情境3.活动“采茶舞”师：刚才我们感受了江南人热火朝天的劳动场面，还加入了他们采茶的队伍让我们来学一学她们采茶时的动作吧！（1）学一学 ①试着学一学“采茶舞的动作②随着乐曲跳一跳2）编一编①设立“最佳采茶舞队”的奖项，引导学生自主分组创设采茶的场景②分组表演“采茶舞”3）评一评①学生相互评价，评出“最佳采茶舞队”②颁奖，全体学生齐跳“采茶舞”。

四、小结同学们，我们今天聆听了江南小曲——《茉莉芬芳》，学会了演唱江苏民歌——《茉莉花》，还在听赏《采茶舞曲》的同时，加入了采茶的队伍，跳了“采茶舞”，共同领略了江南的美景，感受了江南人民采茶时的热闹场面，收获真不少江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻、流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异的民族音乐！附送：2019-2020年湘教版音乐四下《海娃的歌》互联网搜索教学案例一、 教案背景1、面向学生：小学 2、学科：音乐3、课时：14、教学准备：多媒体设备、课件、电子琴等二、 教学目标 1、聆听《海娃的歌》，主动体验歌曲所展现的海娃的天真无邪以及对大海的美好情感和对未来的憧憬，并能用明亮、轻快的声音有感情地演唱歌曲 2、能认真听赏《大海摇篮》，感受歌曲的情绪 3、根据《海娃的歌》的旋律创编简单的身势动作，配合歌曲进行表演，体验创编成功的快乐三、 教材分析《海娃的歌》是一首清新活泼、深受少年儿童喜爱的歌曲歌词简洁、质朴，以拟人的手法展现了海边少年---海娃天真无邪的形象歌曲为带尾声的二段体结构，2／4拍子，徽调式。

第一乐段有四个乐句构成，旋律欢快跳跃，运用了较多的四度音程跳进，勾勒出海娃的轮廓：活泼、天真，在大海边自由自在地嬉戏第二乐段揉进了新的音调素材，第一乐句旋律高亢舒展，采用离调的手法将歌曲推向高潮（第一高点），仿佛海娃在海边尽情地歌唱第二乐段则进一步刻画人物的内心世界，表现了海娃对大海的美好情感和对未来的憧憬，再现了海娃天真烂漫的形象尾声以带有衬词的曲调将全曲推向高潮（第二高点）结束全歌，尽情地抒发了海娃赞美大海及向往美好生活的情感 四、教学方法 1、采用整体听唱、难点教唱的方式学唱歌曲2、采取教师示范、学生的实践活动体验为主线，让学生把握音乐主题，掌握音乐知识，感受情感 五、 教学过程 一、组织教学 播放音乐《赶海的小姑娘》，学生律动 【百度搜索】v.ku6/show/qFzYJpqMbTYkNLrk.html二、创设情境，引入新课师：同学们，我们刚才跟赶海的小姑娘一起快乐的赶海，接下了我们就身临其境去海边欣赏一番，说说你从中听到了什么？看到了什么？想到了什么？（播放记录海边风光视频片段，将学生引入海边情境，激发学生学习的兴趣百度搜索】 师：同学们看来很喜欢海边的风景，不过，一位海边少年也很喜欢大海，你听，他唱着歌儿向我们奔来，他的名字叫---海娃。

那我们就安静下来，静静地聆听他动听的歌声-----齐读课题----海娃的歌三、学习歌曲1、初步聆听歌曲视频，感受人物形象引导学生静下心来认真听音乐百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg...html师谈话：你觉得海娃是一个怎样的孩子？ 师生一起感受小海娃的形象 2、再次聆听歌曲视频 【百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg...html师：听完了这首歌，你的心情是怎样的？ 指生回答 （欢快、高兴、欢乐、亲切）3、老师声情并茂地范唱（伴奏）提示学生看老师的表情并轻声伴唱百度搜索歌曲伴奏】bz.wo99/bplay.php?id=553019师：让我们轻轻地跟着老师唱一下，唱不准的可以对口型找一找哪句唱起来有困难？4、老师弹琴演唱，学生整体小声跟唱或对口型，加深对音乐的内心感受5、教师教唱难句师：你觉得哪句难唱？请有问题的同学起来说 指生说师：哪个小朋友能帮她解决一下？ 指生起来解决如果学生解决不了，老师随即解决） 师：她唱得真好，其他小朋友跟着唱一遍难点一：“0” 八分休止符，我们遇到它时，要休止半拍不唱。

难点二：＃是升记号，＃4要比4高半音，，表示该音要升高半音难点三：“▼”顿音记号 黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳师：现在我们就来完整地演唱一遍，注意刚才我们发现的难唱的句子6、师生完整地演唱歌曲课件出示：歌名、曲谱、歌词）【百度搜索歌谱】 （1）学生讨论 师：你最喜欢那一句，用你们体会到的感觉唱给大家听一听 （2）学生分别演唱自己最喜欢的乐句3）教师小结师：现在就让我们用活泼、欢快的声音有表情地演唱歌曲8、用活泼、欢快的声音有表情地演唱歌曲 【百度搜索歌谱】 全班分成两组，一组一段，一组演唱的同时一组做身势动作 身势动作：2／4 x x x x∣x 0 x x∣x x x 0‖ 踏脚 拍跨 拍手 踏脚 拍跨 拍 手 2／4 x x x x∣x x x x‖ 踏脚 拍手 踏 脚 拍 手四、拓展提升师：有人说，大海是我们成长的摇篮，是我们童年的梦幻大海像妈妈一样，倾听着我们的诉说……1、请学生聆听由东南小歌星姚遥演唱的《大海摇篮》你的感受是什么？【百度搜索】 教学反思 歌曲结构不规整，节奏多变，所以我在教学中采用分句教唱法学唱让学生听辨并模唱，我采取分句练习的方式进行歌曲教学，歌谱中多附点、前八后十六等复杂节奏，歌曲旋律中出现了#4变音，这些都是教学中的重难点。

我通过示范和讲授法让学生通过反复的练习基本能够掌握这些节奏，对于变音的演唱，我所运用的教学方法是让学生通过听钢琴上原位4和#4两个音进行多次的模唱和听辨，让他们了解升记号的含义，并且让#4这个音的音高在他们脑海中留下映像，在接下来歌曲的演唱中就能够较准确的把握这个音的音准了总体来说歌。