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儿童心理学测试题1.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（D） A.0~3 岁 B.3~6 岁 C.6“-“12 岁 D.0~18 岁 2.生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（B） A.稳定性 B.可变性 C.阶段性 D.顺序性 3.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应， 即（D） A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快 4.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3-4 岁儿童属于（C） A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 5.儿童个性形成的开始时期是（C） A.0~1 岁 B.1-3 岁 C.3~6 岁 D.6~12 岁6.下列活动属于“言语过程”的是（A） A.听故事 B.练习打字 C.弹琴 D.练声 7.现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同这说明儿童心理发展的年龄特征具有（D） A.可变性 B.整体性 C.阶段性 D.稳定性 8.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。

他说：“不，我是坏孩子这说明这个孩子处于（D） A.关键期 B.敏感期 C.最佳期 D.危机期 9.在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事这说明该小朋友具有（C） A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配 10人类短时记忆的广度为（B） A.5-+2 个信息单位 B.7+2 个信息单位 C.6+2 个信息单位 D.8+2 个信息单位 11.一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗这个小女孩的想像是（A） A.经验性想像 B.情境性想像 C.愿望性想像 D.拟人化想像 12.下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（C）A.做游戏：遵守交通规则过马路 B.过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 C.给娃娃穿衣、喂奶 D.儿童能算出 2+3=5 13.根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（A） A.培养读写兴趣 B.严格要求 C.主要指出缺点和不足 D.尽可能多识字 14.婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（D） A.感知觉的发展 B.语言的发展 C.自我意识的发展 D.情绪气氛的熏陶 15.幼儿最初社会性发生的标志是（D） 。

A.诱发性微笑的出现 B.不出声的笑 C.出声的笑 D.有差别的微笑的出现 16.关于男女双性化下列说法不正确的是（A） A.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征 B.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征C.双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育 D.有研究表明，代孕妈妈 高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相 联系的17.双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（D）的作用 A.遗传素质 B.家庭教育 C.文化环境 D.生理成熟 18.儿童心理发展的关键期主要表现在（C） A.儿童个性发展上 B.儿童智力发展上 C√L 童语言发展和感知觉方面 D.儿童动作发展上 19.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2-7 岁儿童的思维处于（C） A.感知运动阶段 B.具体运算阶段 C.前运算阶段 D.形式运算阶段 20.“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是（B） A.相互作用论 B.二因素论 C.环境决定论 D.遗传决定论二、填空题（每空 0.5 分，共 10 分） 1.心理过程包括__认识过程_____、____情感___、____意志___三部分 2.____模仿___是 3-4 岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过____模仿___来掌握和学习别人的经验的。

3.同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫__对比 _____，分_____先后__和____同时___两种4.幼儿有意注意的形成是与___言语____在幼儿行为调节中所起的作用密切相关 5.当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种 现象叫做____偶发记忆___6.幼儿的想像是以___无意想象____为主，___有意想象____开始，以___再造想象____ 发展为主，创造想象______开始发展 7.幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展， 以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从____无有___规律 8.亲子关系有狭义与广义之分， 狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系， 即___ 依恋____；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即_父母的教养态度与方式______ 9.遗传决定论的代表人物有：高尔顿的“____遗传定律__”；霍尔的“_复演说______”； 盖 塞尔的__成熟势力说___三、名词解释（每小题 4 分，共 20 分） 1.工作记忆 2.表象3.创造想像 4.理智感 5.性格六、案例分析（共 14 分） 孩子已经 2 岁零 7 个月了。

近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为 什么呢？这个问题一直萦绕在妈妈的脑际前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮 地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈 的心思 妈妈说：“天黑了， 该睡觉了……”“月亮为什么不睡觉？”“那星星为什么还眨眼睛？”孩子的反问让妈妈惊讶！妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样 不听话最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方， 正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里 不过有时也挺可爱的比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围 裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了根据以上案例，回答下面问题： （1）孩子的“言行举止”说明了什么？ （2）这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么.工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的 记忆在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高 2.表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。

根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想像表象，也可分为具体表象和符号表象 3.创造想像：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、 新 颖性等特点4.理智感：是人所特有的情绪体验这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类 社会所特有的高级情感 5.性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式 四、简答题 1.简述儿童心理发展的年龄特征儿童心理发展年龄特征是具有稳定性和可变性的 （1）稳定性根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的， 神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循； ③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断的量变到质变的过 程 （2）可变性制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性 （3）稳定性和可变性的统一儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性， 它们的关系是相对的2.简述幼儿想像发展的一般趋势 答：一般趋势是从简单的自由联想向创造性想像发展：从想像的无意性，发展到 开始出现有意性；从想像的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。

3.说明动机和需要的关系 需要和动机既有联系又有差别 需要是一种刺激， 人的活动动机是在这种刺激下产生的：如有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后， 并不一定就成为推动人进行活动的动力， 需要变成动机往往要有一个发展阶段 处于萌芽状 态的需要，能使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目 的4.游戏对幼儿心理发展的作用是什么？ 游戏对幼儿心理发展的作用是：①促进幼儿认知的发展；②促进幼儿情感发展，丰富深化积 极情感，疏导消极情感；③促进幼儿个性发展1.请论述幼儿的思维与幼儿活动之间的关系，并请说明如何创设活动的环境 人的思维与人的实践活动分不开， 幼儿的思维发展更是如此 幼儿的思维是在同周围现实环境相互作用的活动中不断发展起来的因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面， 要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动； 另一方面， 要有意识地在活动中发展幼儿的思维 （1）幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平例如：幼儿对人、马和虎的概括是根据外表特征进行的。

他们的理由是，人、 马、虎都有身子，有头、有脚等 幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当， 往往有过宽或过窄 幼儿不易掌握事物的本质特征， 在实际教育活动中， 应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力 （2）问题情境与幼儿思维的发展思维总是由于出现问题而产生幼儿阶段常常对许 多事物表示好奇，提出各式各样的问题幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境、 教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境， 这与问题的选择有很大 关系如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活 动因此，为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展 （3）幼儿的提问与幼儿的思维由于提问是幼儿思维活动的积极表现我们应该以积 极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛， 培养幼儿思维的热情。

（4）幼儿的具体形象思维与幼儿的活动首先，要为幼儿提供大量可以直接感 知的玩具与活动材料；其次，为幼儿提供活动与操作的条件与机会；再次，在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具， 可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡， 并提高 幼儿的形象思维能力还有，激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣，组织丰富的活动使幼 儿在活动中积极思考问题2.试述影响儿童心理发展的因素 影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理 学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的1）遗传和生理成熟遗传素质是儿童心理发展的物质前提幼儿正是在这种生物的 物质前提下形成了自己的心理有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍，也会使 孩子智力发展迟缓例如，一个天生失明的儿童，想要训练他掌握绘画的基本技能，是很难做到的 遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面： 遗传为幼儿一心理发展提供 最基本的自然材质 正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础； 遗传奠定了幼儿心理发 展个别差异的最初基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性2）环境和教育因素环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作 用。

在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的结果例如， 母 亲照料孩子的方式会影响孩子社会行为的发展 研究也表明， 缺少关怀与照顾的收容机构对儿童的影响是破坏性的 归纳起来， 环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在如下两个方 面： 环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实 遗传素质仅仅是物质。