幼儿园区域培训心得体会3篇.docx

幼儿园区域培训心得体会通用3篇 幼儿园区域培训心得体会通用3篇 幼儿园区域培训心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作阅历，参考优秀的幼儿园区域培训心得体会样本能让你事半功倍，下面共享幼儿园区域培训心得体会通用3篇，供你选择借鉴 幼儿园区域培训心得体会篇1 区域活动是孩子在区角环境区域活动是幼儿在园生活学习的活动形式之一，区域活动是指在一定的时间内，合理设置各种活动区，让幼儿按自己的爱好和意愿选择活动内容和方式，它能促进每个幼儿富有个性地进展，是培育幼儿制造力、想象力的理想载体在我参观的两所幼儿园中，她们的区域活动都给我留下了深刻的印象 一、设置区域合理 她们在详细规划，合理布置区域时，考虑到了区域活动的界限性，相容性和转化性本着动静分开，削减干扰的原则，尽量把性质相像的活动区安排在一起，以免相互干扰如把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数学区放在一起，把操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起等不同的区域根据主题活动开展的需要，应该是具有相互渗透和相互支持的特点的例如在“爱妈妈”这一主题中，她们在语言区域摆放儿歌“我的好妈妈”插字卡片，而在美工区，则有孩子们用五颜六色的彩纸做成的打算送给妈妈的爱心包包。

孩子在区域活动中无拘无束，发挥着自己的优势智能，在与环境的互动中获得有价值的阅历，同时增强自信心，获得真正的情感体验， 二、有效的投放材料 皮亚杰提出：“儿童的才智源于材料”区域材料是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区域感爱好，是否能够顺利地开展活动，很大程度上依靠于材料和玩具的提供提供丰富、好玩的材料，不仅让幼儿有更多的自主选择的机会，而且还能激发幼儿对活动的爱好 东方红幼儿园收集有大量的废旧材料，她们通过老师的精心制作再加以过塑，投放在各个区角给我印象最深的是在数学区域，老师们用硬卡纸制作了一到十的阿拉伯数字，还有各种图形、分类符号并都一一过了塑把这些抽象的数字用生动的图谱表现了出来，特殊符合幼儿的年龄特点，由于幼儿的思维是详细形象的利用废旧材料不仅能制作这些精美有用的教具同时又能给孩子进行环保教育，可谓一举两得 为了满足不同进展水平孩子的学习需要，投放的材料必须坚持层次性材料的种类应当适合不同孩子的能力和阅历，其难度和复杂度应该有区分同样是穿珠子，我在东方红幼儿园就看到是这样的：小班的孩子穿得珠子就比较大，品种花色相对单一，好多还是半成品的而在中大班珠子就相对小点，花色品种就多了许多。

三、老师的有效指导 区域活动就是孩子自主的活动区域活动为幼儿提供了更多自主活动的机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来但老师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机在区域活动中，老师要常常加入幼儿的探究过程，成为幼儿探究、发现过程的目击者和共同参加者因此，老师对幼儿要抱有具有弹性的可变的期望，老师不是一个教育者，而是一个观察者、促进者在这里我看到老师在一旁只是静静地观察，悄悄的站在幼儿的后面，让孩子自由探究，哪怕有争议，老师还是在一旁微笑地注视着孩子，像是在说：孩子你们能解决的 中通过与材料互动实现自我建构、自我探究与自我进展的活动，区域活动的价值本就在于能够满足孩子不同的爱好和需要，有利于促进孩子个性充分进展，这样的区域活动才能实现它的真正意义 幼儿园区域培训心得体会篇2 四月十五日上午，我作为大一班幼儿家长代表有幸观摩了他们开展的区域活动，观摩回来我感受很深 大一班老师经过精心设计，科学创编了烧烤区、读书区、表演区、心情区、绿色植物区、美工区、泥工区等几个区域，其中烧烤区是大一班的特色区域 大一班的区域活动，从幼儿的年龄与需求动身，通过创设多种区域活动，给三十多个幼儿提供了一个自由进展的空间，给幼儿创设了一个宽松、愉快、自主的环境，很好地将教育目标潜移默化地渗透到了区域活动当中，让全部的幼儿能够在玩中最大限度地发挥自主性，大一班开设的区域应该是幼儿喜欢、需要的。

每个活动区域投放的材料都给了幼儿充分想象和发挥的空间在某些活动区，如：烧烤区向幼儿提供了“烧烤架”、烧烤的“鱼丸”、“蟹棒”、“羊肉串”、“菜叶”、“钱币”等一些活动材料幼儿仿照成人在“烧烤架”上给需要“食物”的幼儿制作好“食物”，然后根据“食物”的价格，如：“鱼丸”2元1串，模拟生活进行买卖交易，在活动中幼儿将数学知识渗透到了活动中，幼儿还可以熟悉常见的“钱币”烧烤区还提供了一些“棒棒糖”、“口香糖”、“便利面”等一些食品，也同样标有价格，都可以进行买卖交易美工区向幼儿提供了橡皮泥，孩子们自己动手制作自己喜欢的东西美工区向幼儿提供了一些盒子、纸、胶水、水彩笔等，幼儿可以用绘画、剪纸等艺术手段来表现出自己的最爱，从而大大提高了幼儿的自主发挥性语言区，幼儿可以为自由发挥创编自己喜欢的儿歌以及故事这些活动能够从小培育幼儿的自主、自立精神，发挥其潜能，展现其个性，为幼儿的学习和进展奠定了一定的基础 大一班创设了多种多样、丰富多采的区域活动，有的重点学习粗浅知识，有的重点简洁技能的练习，有的让幼儿满足爱好、奇怪   心等区域活动的开展为幼儿提供了一个很好的活动场所，让孩子们得益很多，它有很多隐性的教育价值。

更重要的是区域活动使孩子在幼儿园狭小的空间里能够释放心里，他们找到了宽松、自由、温馨的活动空间，每个孩子可以根据自已的爱好和爱好选择活动，主动进行探究、学习，从而体验自己童年的快乐、成功和自信 幼儿园区域培训心得体会篇3 区域活动又称区角活动，是以幼儿感爱好的活动材料为依据，将教室的空间相对划分为不同区域，通过环境、材料及同伴间的充分互动获得情感、认知及社会性等各方面的进展 我园一连三天的区域评比活动使我受益匪浅、感受颇深，我感动于老师们别具一格、独具匠心的区域创设，感动于老师们的辛勤劳动，特殊让我感动的还是老师们在短短的时间内既然收集到那么多孩子喜欢玩而且又好玩的材料，真不行思议 记得省组织“送教下乡”活动时，吴海虹老师曾经说过：“区域创设的主题是孩子，老师只是规划者与创设者，材料的投放最重要因此我们在投放材料时考虑的不仅仅是材料的华美与明丽，而考虑更多的莫过于投放的材料孩子喜欢玩吗?孩子能玩吗?这样一个理念，下面谈谈我的两点体会： 一、区域空间的设置 空间设置主要是根据本班活动的需要，利用纸箱、矮柜子、小脚丫等方式进行空间区隔，并标上清晰的标记，如语言区、阅读区、表演区等，设置这些区域时需留意“动静分离”，就安静的区角与嘈杂的区角要区分隔开，如我班的表演区与阅读区就要区分隔开，避开相互干扰。

又如大四班的操作区设置的区域空间较小，目标不明确，大五班投放的材料虽然很多，但分区也不清晰，这使孩子在玩的过程中有些困惑，不着边际所以需要我们在以后的区域创设中不断探究、不断调整，尽可能让孩子在相应的区域空间里得到相应的认知，进展孩子制造性思维的能力 二、区角材料的投放 (1)材料的投放要适合幼儿年龄特点 小班幼儿的熟悉活动主要依靠动作和行动进行的，一般以平时的游戏为主，所以老师要为幼儿打算多份的同种材料，如小二班的“娃娃家”，盘老师给幼儿提供操作性强的多种材料让孩子自主操作、自主选择、自主建构，很适宜小班孩子的能力进展中班幼儿在生理上、心里上已进一步成熟，开头能够接受严格的任务，因此老师在投放材料时可相应提供探究性的材料并提出相应的任务如中二班生活区的“理发店”，罗老师创设各种不同的发型让孩子去探究、去操作，孩子们可以根据平时的生活阅历感知区域活动的乐趣又如中三班的科学区，黄老师以其独特的光盘创设让孩子感知、探究数的组成与分类大班幼儿在认知方面，无论是观察、记忆或者思维和想象过程都有了一定的方法，因此材料的提供方面可以供些原始材料并提出主题性的要求，比如大二班的阅读区，张老师把共享阅读读本上的原始故事复印下来投放在阅读区里，让孩子进行翻阅，并要求孩子阅读后说说他阅读的是一本怎样的书?书的内容是什么?既培育孩子的语言表达能力又学习了许多美丽的句子。

(2)材料的投放要具有层次性 每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在着差异，因此在材料的投放时要考虑到幼儿能力进展的差异性，如大三班的益智区“拼图”，韦老师把她所教过的故事画面剪成数量、形状不同的图片，能力较弱的幼儿可选择片数较少的拼图，而能力较强的幼儿则可选择片数多、难度较大的拼图，这样不同能力进展水平的孩子都可以快乐地完成这一项活动 总之，在区域活动中，老师要成为幼儿学习活动的引导者、支持者、观察者，永久站在孩子的后面，帮助孩子去完成孩子遇到的困难，强调孩子发挥自己的想象力，自由操作、自由探究，引导他们大胆说出自己的想法与发现，激励他们归纳总结阅历，帮助他们理清思路，将活动中获得的零散的，模糊的阅历进行梳理，建构新知识。