孟子的教育思想对当代语文教师的借鉴意义.doc

孟子的教育思想对当代语文教师的借鉴意义【摘 要】孟子的全部思想理论是中国历史上最为系统的仁学理论， 而教育观则是这一理论体系的重耍组成部分孟子关于教育理念的阐述涉 及很多方面，总体可分为教师“教”的理念和学生“学”的理念教” 的理念主要表现在：教师心理、教育目的和内容、教育的方法和原则等； “学”的理念主要表现在关注学生的主观能动性、注重非智力因素、学习 要专心致志、注意变通等关键词】孟子 教育思想当代语文教学借鉴意义孟子是我国战国时期的一位儒学大师，他在中国乃至世界历史上的地 位，主要取决于他的思想理论，这是研究孟子思想理论的意义所在孟子 的全部思想理论，都是以研究“仁”为核心内容的本文所谈的教育思想 就是孟子仁学理论体系的重耍组成部分孟子关于教育理念的阐述涉及很 多方面，总体可分为教师“教”的理念和学生“学”的理念教”的理 念主要表现在：教师心理、教育目的和内容、教育的方法和原则等；“学” 的理念主要表现在关注学生的主观能动性、注重非智力因素、学习要专心 致志、注意变通等孟子的这些教育理念对整个封建社会影响重大,取其 精华，对当前的教学改革，对全面推进素质教育，丰富发展当代教育理论, 有着重要的现实意义。

1.以教为乐孟子在中年和晚年时讲学授徒，从事教学活动，达到“后车数十乘, 从者数百人孟子提出教师应以教为乐、以教为责，“父母俱 存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不柞于人，二乐也；得天下英才 而育之，三乐也君子有三乐，而王天下不与存焉”（《孟子•尽心上》） 孟子把从事教育活动看作是人生的乐事，因而全力投入，乐此不疲这正 是作为教师应具备的正确、积极的工作态度诲人不倦，这是教师不竭的 力量源泉这一点在当今教育中也尤其重要我们现在倡导教学改革，这 仅仅是外在的必要因素，要想真正彻底地改变教育现状，实施素质教育， 究其内因，没有教师们的激情和热血如何能实现？尤其是语文教育，文学 本身是有艺术性和感染力的，如果再加上教帅的情绪感染，对于学生理解 和感悟文学作詁具有积极意义2.因材施教关于因材施教，孟子有如下论说：“君子之所以教者五：有如时雨化 之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者此五者,君子之所 以教也《孟子•尽心上》）这是孟子论及的，也是他亲身实践的五 种因材施教方法有五种不同的材，所以相应有五种不同的法：一种是给 学生适当的点化，他便能更加进步，就好像草木虽能生长，但及时得到雨 水的润化，便会欣欣向荣、郁郁葱葱。

一种是通过对他的德行进行培养， 他就会在口后有所成就一种是如果能通过培养使他的才能得到发挥，便 会通达而有用一种是通过对其疑问进行解答，他便会理解的还有一种 人虽未能直接接受教育，然而能自觉接受先人礼仪而能自治者当然在现 实中的“材”不止五种，也不一定是以上这五种，因之方法也不应该止于 上述这些，所以，因材施教貝是一种方法论原则，应该变通观之在当今素质教育的大背景下，人们提倡“只有不合适的教育，没有教 不好的学生/其实说的也是因材施教的育人原则关注学生的各项素质 得到全面发展，而不是成为只是为了应付考试，这是素质教育的核心内容 既然关注学生的素质教育，就必须“全面”，这里的“全面”有两层含义: 一是指一个学生的全面素质得到发展；一是每个学生都要得到发展其实 每一个学生都有各自的发展特点，要注意到他们自身的发展特点，选择适 合他们的教育方法，这是因材施教的内容，也是符合教学要素中“以学生 中心”的原则对于语文教师而言，因材施教的方法显得更为重耍因为语文课是教 授学生母语的课程，母语相对于其他语言，学生已经具有了比较成熟的言 语能力在这个棊础上所表现出来的差异又是存在的因为语文课不仅要 教授学生语言知识，还要培养学生听、说、读、写各项语文技能。

这四项 技能的发展，每个学生必然不同，这时因材施教就显得尤其重要了对于 羞涩、腼腆口语表达能力稍差的同学，应该多提问，多鼓励他参加演讲活 动等，帮助他树立自信对于阅读理解能力稍差的学生应该帮助他分析原 因，多加引导，使他面对一篇文章时，找到正确的读解方式3 •注重启发启发是教育的一种重要手段，由我国春秋时代大教育家孔子提出，孟 子发展了他的思想孟子的这一施教方法是他在答公孙一丑问时阐发的其 问答情节如下：公孙丑曰：“道则高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼为可几而日孽孽也？"孟子曰：“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其殼率君子引而 不发，跃如也中道而立，能者从之/ （《孟子•尽心上》）孟子在这段论说中表明的教学思想和方法是：教者不能迁就学生才智 的拙劣而降低教学耍求，以致在方法上不注重启发学生思维，而热衷于为 学牛的HI陷吞枣式学习提供条件他认为，正确的施教方法应该是像教人 射箭一样：“引而不发，跃如也中道而立，能者从之意思是：只张满 弓而不发箭，做出跃跃欲试的姿态在正确的道路之中站立着，让那些有 能力的人跟随上來现代启发式教学是指教师在教学中根据教学规律，采用各种手段来引 导学牛独立思考，积极思维，以获取新知识的教学方法体系，其实质是调 动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性， 挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。

在现代学科教育中，启发式教学是重要的教学方法，引起很多教师和 教育家的兴趣，他们纷纷探讨如何在教学中运用启发式教学，提高教学的 效率和水平针对语文教学中如何运用启发式教学，大家也提出了很多实 施途径，如：挖掘作品中的情感进行启发、巧借课文中的悬念进行启发、 设置情境进行启发、充分利用对比手法进行启发、合理设置疑问进行启发、 借用现代教学手段进行启发等等语文课的是指是通过理解文本，使学生的言语能力得到提高启发就 是针对那种机械的、填鸭式教学而言的虽然结果可能一样，都是得出了 问题的答案但是对于学习者的意义则有很大的不同一种是机械的、被 动的接受知识；一种是主动的、积极的通过口己的思考得出结论后者也 是有意义学习的典型学习方式例如语文教学中的阅读教学，教师最好不 要直接告诉学生文章的思想、内涵，而是应该旁敲侧击的进行引导，使学 生自己去发现、去感悟结合孟子的教育思想反思我们今天的语文教学，相信语文教师们会有 所启发当今素质教育改革的背景下，时代和社会赋予教师的职责更重、 要求更高，尤其是语文教师承担母语教学、提高言语能力、传承文化等多 重任务，更应该多思考、多探索，努力培养出21世纪素质教育的合格人 才。

参考文献：〔1〕许梦瀛•孟子对孔子教育思想的继承与发展[J] •河南师范大学学 报(社哲版)，2000 (1)〔2)蔡泽华•孟子教育观评述[J] •青海师专学报(社会科学)，2002(3)〔3)杨伯峻，杨逢彬注译•孟子[M]•长沙：岳麓书社，2000 (7)(4)罗锋•孟子教育思想探微[J] •玉溪师范学院学报，2005 (6)(作者单位：内蒙古商贸职业学院；内蒙古呼和浩特010070)。