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23页推荐学期教学计划汇总7篇 时间是箭,去来迅疾,教学工作者们又将迎来新的教学目标,是不是需要好好写一份教学计划呢?教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢?下面是为大家整理的学期教学计划7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家 一、情况分析: 1、教材情况分析 劳动与技术课程的内容包括“家政”和“技术初步”两大部分家政”和“技术初步”都包括“操作活动”和“技术信息”每个部分都有“操作活动”和“技术信息”,因此要做到理论联系实际,可以发展学生多方面的能力 2、学生情况分析 四年级学生他们都充满朝气,充满活力,热爱生活,热爱学习,热爱劳动,热爱美丽而可爱的校园经过前几年的学习、锻炼,他们各方面的能力有了较大的提高,尤其是简单劳动制作能力有了较快的发展,并掌握了一定的劳动技术他们的接受能力较强,相信只要给他们机会,他们是乐于学习生活中的知识与技能的 二、实施总体目标: (一)家政 1、学习简单菜肴制作,并作简单评价,体验家务劳动所带来的快乐 2、了解物品洗涤的基本常识,学会清洗衣物、器皿,形成良好的习惯 3、学会使用部分家用电器,增强安全意识 4、通过调查、讨论、购物等活动,形成健康的消毒观念与初步的理财意识。
5、学会菊花、月季等花卉的种植和水、土、光、肥的一般管理方法 6、了解手缝、编织的常用针法,了解制作的一般过程,学习设计、制作简单的布艺品,并作出评价和说明 (二)技术初步 1、通过调查、比较、试验等活动,认识木、塑料和金属等常用材料及其不同用途 2、通过测量、绘图、材料加工等活动,学习使用一些常用手工工具 3、通过简单的纸塑、泥塑等作品的设计、制作及评价活动,了解简易手工制作的一般过程,掌握相应的制作方法,体验劳动的可贵和创造的愉悦 4、根据制作要求和操作示意图进行纸、木模型制作能利用当地的自然材料设计并制作手工作品 5、认识一些简单图样,并用简单的图样进行简单的设计,发展想象力和创造力 6、通过观赏、讨论、测试等活动,对作品进行简单评价,形成初步的技术作品鉴赏能力 学期教学计划 篇2 一、学生情况分析 本学期我继续担任四年级(3)班的语文教学工作兼任班主任本班学生48人,多数学生学习积极性较之前明显提高,学习兴趣增强,成绩进步很大但是,部分孩子,尤其是男生上课时学习习惯不够好,注意力不集中,思维不够活跃,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,心浮气躁。
在这学期,我除了会继续抓实语文基础知识的训练外,更会努力培养学生良好学习习惯,提高他们学习兴趣,努力全面提高学生的语文素养和成绩 二、教材的基本结构 本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路 教材设计了八个专题依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读 语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字,会写200个字要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外,教材后附有两个生字表表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用 三、教材特点 (一)加强整合,围绕专题组织教材 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性主要体现在三个方面:1、导语导学,整合单元内容2、精读与略读课文的联系和整合3、单元学习活动的贯通和整合 (二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活 (三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习 作为中年级的最后一册,本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。
同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力泡泡的内容大致有:引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等 “我的发现”是自主学习方式的重要体现,在本册共安排8次在内容安排上继续体现中年级的特点,引导学生认识、了解一些语言现象,初步掌握一些读书方法,养成良好的学习习惯分别是:认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容 本册精读课文一般安排三道题:第一题,引导朗读、背诵,重视语言的积累;第二题,侧重理解内容,体会思想感情;第三题,加强词句训练有的课文后设计了选做题为了加强自主学习意识,本册仍以学习伙伴的语言方式,引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流,以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上,较前几册均有所提高 (四)丰富课本内容,拓宽学习资源 本册课后继续安排“资料袋”,在课文背景或相关知识上,增加了深度和广度语文园地的“宽带网”安排在一、四组,引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,拓展知识面。
展示台”安排在第三、六单元,作为综合活动的组成部分,交流认识大自然和感受农村生活的活动成果日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等,“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》,“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》,集中安排以古代传统文化为主的内容,在趣味阅读、轻松记背中,积累语言,感受中华文化的优秀和博大精深此外,结合课文的学习,引导学生课外阅读,重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间 四、教学目标 本册学习要达到的主要目标: 1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯 2、会使用字典、词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 4、体会课文中关键词句表达情意的作用 5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意 6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料 7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法 8、留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句 9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题 五、教学重难点 1、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶 2、引导学生懂得在生活中与人相处;理解含义深刻的句子 3、学习作者叙述清楚,有条理的`表达方式,体会人物的品质理解重点句子的深刻含义,体会其表达的思想感情 4、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法 5、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命 6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累 7、通过读课文,体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时,引导学生丰富的课外阅读,激发读书兴趣 8、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示 六、教学措施 1、持之以恒地培养学生的行为习惯。
从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的 2、本着循序渐进,由易到难原则 3、注重对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯 4、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系这学期继续让学生每天写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法 5、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯 6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生 学期教学计划 篇3 一、指导思想 以“促进有效学习”为中心,以“学在平阳品质教育”和“提高教育教学质量”为重点,整体推进“项目学评”和“课堂变革”两大行动,强化“培训、研究、指导、管理、服务”职责,树立“课程课堂课外”意识,做好课程改革、学业质量提升、教师专业发展培训与素养提升行动、教学常规管理等工作,全面提高我学区小学教育教学质量 二、学校工作目标 (1)提升办学理念,弘扬“知以至真,行以至善”树贤精神 (2)完善制度,规范管理,提升质量,创建树贤教育特色。
(3)创建县“语言文字规范校” 三、工作要点 (一)明确改革走向,整体推进“项目学评” 从单项测评走向综合评价;从零散组织走向系统管理;从阶段性测评走向日常学习表现评价;从“项目学评”走向课程建设,这是我县整体推进“项目学评”四大方面的理想走向 1.突出重点,深化“项目学评”变评价活动为学习活动,使之成为学习“新常态”;以学校为改革主体,重校本化实践,开展系列研究;以命题技术的革新为着力点,突出学生研究和测评工具的研发 2.重视过程,着力培养“学力”以“人人过关乐学善学学力取向习惯为重”为基本操作要领,聚焦学科关键能力,突出学科本质,着力培养“学力”;重视过程性评价,要发挥评价主体的各自优势,尤其要发挥“小评价师”的作用 3.建设队伍,发挥团队优势发挥项目研修小组、骨干教师高级研修班等工作团队在“项目学评”改革实验中的指导、研究、培训和服务等作用;发挥本校资源优势,进行“校本化测评”的研究和推进课堂教学方式的变革,培植典型,逐步形成教育改革的特色 (二)驱动课堂变革,关注学科核心能力 以“项目学评”的研究为载体,开展“学为中心以评导教以评促学”课堂教学变。












