乌鸦喝水罗亭中心小学李茂隆.ppt

乌乌 鸦鸦 喝喝 水水 罗亭中心小学 李茂隆一、教材分析一、教材分析 《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象课文有以下特点：（一）、所配图画，色彩鲜明，生动形象（二）、故事简单，含义深刻（三）、语言简洁，结构严谨 学习目标学习目标 1、根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子 2、识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定了的教学目标：认识“乌、鸦”等9个生字会写“可、石”等6个字 3、阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件并有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理 学习重点、难点学习重点、难点 1、重点： （1）识字、写字 （2）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功 （3）朗读课文，注意读出句子的语气、语调 （4）背诵课文 2、难点： （1）理解“到处”“渐渐”的意思 （2）通过朗读体会乌鸦的情感变化 学情分析学情分析 一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

 教学方法教学方法 1、直观教学法 2、体验法 3、以读带讲法 4、探究法  设计理念设计理念 《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化 教学准备教学准备 瓶子、小石子、词卡、课件 教学过程教学过程（一）、导入课题（一）、导入课题（二）、激趣引文（二）、激趣引文（三）、读文反馈（三）、读文反馈（四）、朗读感悟（四）、朗读感悟（五）、思维延伸（五）、思维延伸 一只乌鸦口渴了，到处找水喝 乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水板书设计板书设计 乌乌 鸦鸦 喝喝 水水 找水喝找水喝——喝不着喝不着 想办法想办法——放石子放石子 水升高水升高——喝着水喝着水。