(12月2日修改)人物素描.doc

蓝色和红色处是球球修改的地方，请仔细斟酌，仅供参考）也拜请三、四语组姐妹们认真阅读，给聪聪提出宝贵的意见虽然她要上的是一堂移植课，但是该项内容适合于对中年段学生写人习作的指导，有一定典型性 这堂移植课原本是在五年级上，现放于三年级上，那么必须根据本年段孩子学情而调整教学目标及教学任务与环节所以 这堂课不再定位为简单的移植了，敬请各位多思考多互助有好的建议请记得在今天及时飞鸽告知聪聪或和她面谈！必须加“前置作业”单（建议打印出来，人手一份具体内容见下）：习作《人物素描》前置作业单班级： 姓名： 自评： 家长评价： 我会积累1.关于描写人物外貌的好词有（不少于 10 个）：2.关于描写人物外貌的好句有（不少于 3 句）：我会欣赏（佳段一） 李云是一个机灵、淘气的孩子他胖乎乎的脸上， 长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮， 还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

（佳段二）甜甜真可爱！她胖乎乎的，大约三岁左右白里透红的小脸蛋圆圆的大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩！那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子， 还有两片红红的小嘴唇她身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的西瓜1.把这两个片段多读几遍如有不认识的字或不理解的词请教“字典老师”2. 用铅笔按照下面的要求完成圈画作业1）把每一段的总写句用横线画出来2）把好词圈出来3）把每一段中你认为写得最生动的那个句子用波浪线画出来，想一想理由3.挑战题：背诵一个或两个片段我会观察选出学习小组内外貌最有特点的一个同伴进行认真观察被选出的同学回家后也请对照镜子认真观察自己的外貌特点习作《人物素描》巩固作业单按照课堂上的学习收获，认真完成一篇写人（写课堂中的小客人或同伴）的习作具体要求：1.抓住特点，运用生动的语言描写人物外貌；2.运用“总分”或“总分总”的方法构段尝试“以事写人”方法习作 人物素描——“活力课堂”研究背景下移植改版习作指导课教学目标：（请自己填写）一、导入孩子们，今天咱们的课堂里来了一位小客人，请看：（出示照片）猜猜她是谁？点名学生发言。

师：她就是黄老师的小宝宝二、指导“以貌写人” 1、仔细观察这张（改为一组）相片，你看到了一个怎样的小宝宝？你可以用一个词或一句话来说说吗？预设：可爱、活泼、漂亮……（板书关键词语）2、从哪里看出小宝宝的可爱？根据学生回答相机板书：头发、眼睛、鼻子、嘴巴、帽子、衣服……3、指导抓住特点写具体、生动1）范句引路赏析佳句：他那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样 （这一句省掉，重点赏析下一句就可以了 ）小宝宝长着一双亮晶晶的小眼睛，一笑起来就眯成了一条缝，眼角眉梢都是笑意，有趣极了！先朗读，再说从句子可以体会到人物外貌的什么特点？指名说，教师随机点评预设：眼睛小教师追问：作者是怎样把“眼睛小”的这个特点描写准确的呢？预设：用上了比喻句，还写了“爱笑”的特点朗读后教师点拨： 这个句子运用了比喻的修辞手法，所以读起来觉得特别生动 这些句子还运用了一些好词，比如：亮晶晶、眯成缝、眼角眉梢等2）指导说话：合作学习单一：（3 分钟）任务：请仿照例句，抓住一个可爱的地方，用生动、具体的语言描述一下你眼中可爱的这个小宝宝吧！记得可以用上比喻的修辞手法，还可以运用你平时积累的一些好词哦！组内交流提示：第一步：每人选好最感兴趣的一个“点”来说，尽量不重复。

第二步：每人说出自己的描述，同伴倾听后帮助修改第三步：准备汇报展示，确定好发言的顺序3）集体交流、点评指明一个小组汇报其余学生注意倾听，如果你有描述得更好的，可以补充也可以帮助发言者修改、完善指生发言，师随机分类板书好词并点拨4、指导运用“总分”或“总分总”的方式写句群片段1）指导按照一定的顺序来描述人物的外貌师：我们描述一个人的外貌，除了要抓住特点来说外，还要注意什么？根据发言点拨：要按照一定的顺序来说，比如，从整体到部分，从头到脚，或从部分到整体，这都是按顺序说话这样说的话能让读者和听众了解得更清楚2）范文引路：（片段一） 李云是一个机灵、淘气的孩子 他胖乎乎的脸上， 长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮， 还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人 引导赏析：（课件出示以下红色字）人物李云的外貌总特点是什么？（预设：机灵、淘气）为了表现这个特点，小作者抓住了这个人的哪些部位来写？你能按照顺序说出来吗？（预设：脸、眼睛、腮帮、嘴唇、鼻子）你最欣赏的句子是哪一个？有哪些好词你想积累？（片段二） 甜甜真可爱！ 她胖乎乎的，大约三岁左右。

白里透红的小脸蛋圆圆的大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩！那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子， 还有两片红红的小嘴唇她身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花更有趣的是，她那肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的西瓜这样的一个甜甜，真是人见人爱呀！组内赏析（按照课件字幕提示进行）合作学习单二：（3 分钟）任务：1.人物甜甜的外貌总特点是什么？2.为了表现这个特点，小作者抓住了这个人的哪些内容来写？你能按照顺序说出来吗？3.你最欣赏的句子是哪一个？有哪些好词你想积累？组内交流提示：第一步：组长主持，点名组员依次回答第二步：其余组员指正或补充不同意见二、牛刀小试，动笔创作（不少于 15 分钟）：（课件出示写作内容与要求）我眼中的妞妞要求：按照一定的顺序，用“总分”或“总分总”的方法，描述妞妞的外貌必须抓住特点，并运用生动的语句描写教师提示语：聪明的同学，会将刚才说话汇报中，描写得好的句子直接“拿来”用到自己的作文中合作学习单三：（5 分钟）任务：1.依次交换欣赏同伴的习作。

2.想一想，改一改：我可以将同伴写得好的哪些词语或句子搬到自己的习作中来3.选出一篇最好的准备到全班交流三、全班交流各组优作朗读展示（不少于四个组的汇报）操作中，鼓励优作 PK：展示更好的四、巩固练习：（不少于 10 分钟）动笔创作第二个片段：按照同样的要求（按照顺序；将特点写生动、具体）写作观察的人物是组内最有特点的那个同学注意不写出人物姓名合作学习单四：（5 分钟）任务：1.依次交换欣赏同伴的习作2.想一想，共改一篇最好的准备到全班交流五、集体汇报、展示佳作各组佳作荟萃，大家齐猜人物六、初步学习用“总分”句式“以事写人” 师：以后我们还要具体学习“以事写人” 今天来初步学习吧！1.观看视频：播放溜溜看书、跳舞的视频2.快速指导同样可以运用“总分”句式口头说话课件出示字幕提示：别看溜溜年纪小，她是一个名副其实的“小书虫”呢！你看，她一边……一边……最有意思的是……小溜溜还是一个非常活跃的“舞蹈业余爱好者” 呢！她一听到音 乐，就会手舞足蹈你瞧，她一会儿……一会儿……一会儿……七、梳理总结这次习作训练重点学习了运用“总分”或“总分总”的句段方式描写人物外貌，还初步了解了用这种句式也可以来记事。

在描写人物外貌时一定要抓住特点来写，平时也要多积累好词，并有意识地运用到我们的习作中来八、课后作业按照课堂上的学习收获，认真完成一篇写溜溜的习作不写溜溜的话，也可以改换成写班上一个同伴延伸作业：教师将优作整理，完成 “人物素描” 专题墙刊展，丰富教室的文化布置，并提供展示平台，激励孩子们习作的兴趣板书设计（请老师们每节课都不要忽略板书设计，每一课时的教案中都要有体现精心的设计有助学生梳理回顾）：（请聪聪自己设计）人物素描（后附聪聪教案）人物素描一、 导入孩子们，今天咱们的课堂里来了一位小客人，请看：（出示照片）猜猜她是谁？是的，她就是黄老师的小宝宝二、 指导“以貌写人” 1、仔细观察这张相片，你看到了一个怎样的小宝宝？你可以用一个词或一句话来说说吗？预设：可爱、活泼、漂亮……（板书词语）2、从哪里看出小宝宝的可爱？根据学生回答相机板书：头发、眼睛、鼻子、嘴巴、帽子、衣服……3、请你抓住一处可爱的地方说得具体生动范句引路：他那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样小宝宝长着一双亮晶晶的小眼睛，一笑起来就眯成了一条缝，眼角眉梢都是笑意，有趣极了！指名说，随机点评4、除了一双会观察的眼睛，还应有一双会描述的手，用三五句话把小宝宝的样貌写下来。

指导：抓住人物特点按照一定的顺序采用总分结构片段引路：李云是一个机灵、陶气的孩子他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人 小海燕，这个五岁的小姑娘多么逗人喜欢啊！她留着齐耳的娃娃头，一身一身花裤褂可漂亮啦！说起话来，两个眼珠一闪一闪的，宛如一对明亮而美丽的珍珠在闪耀学生习作 （5 分钟）5、指名读习作片段，指导修改，随机点评6、总结写法：以貌写人（板书） 三、指导“以事写人” 1、你们了解小宝宝吗？想了解小宝宝，可以有哪些方法？预设：和她玩；看她在生活中的表现；问老师……今天课堂上适合用什么方法？（问老师）2、我是宝宝的妈妈，当然是最熟悉她的人，想问什么？预设：宝宝叫什么名字？ （邹子伊，小名溜溜）几岁了？ （一岁半）爱吃什么？ （饼干、糖，是个十足的“好吃妹” ）会说话吗？会说什么？ （正在学习当中，会说一些简单的词语，发音不太准确） 喜欢干什么？3、观看视频，指导说话。

播放一段溜溜读书的视频指导观察溜溜的动作、语言、表情你看到了什么？用一句话说一说指导说具体别看溜溜年纪小，她还是一个名副其实的“小书虫” 呢！你看，她一边___________________，一边_________________________________……播放溜溜跳舞的视频小溜溜是一个非常活跃的小女孩她一听到音乐，就会手舞足蹈你瞧，她一会儿________________________，一会儿_______________________________，一会儿_______________________________……4、通过刚才和老师的交流和观看视频，你对溜溜有了哪些进一步的了解？选择一到两件事写一两段话，注意要写得具体、生动、有意思学生习作 （10 分钟）5、指名读片段，点评6、总结：以事写人。