基于区块链的教师继续教育生态系统构建研究.docx

    基于区块链的教师继续教育生态系统构建研究    孙全党 靳瑞霞 张恩摘  要  基于區块链分布式账本、共识机制、智能合约、时间戳、非对称加密算法等技术，构建基于区块联盟链的省域内中小学教师继续教育生态系统，实现省域内各级教育行政部门、师范院校等相关培训机构、中小学校等联盟链内各节点成员，数字教育资源的透明记账及全量存储、审核及认证、智能交易及管理、溯源及信任背书、数据及信息加密等共建共享活动；保障联盟链内各节点成员学习成果的真实可靠，达成链内学习成果的积累、互认、管理及安全等；并通过构建基于区块链技术的中小学教师继续教育激励机制，促进联盟链内各节点成员共建共享及学习成果积累、互认的参与度多措并举，提升中小学教师继续教育质量，促进中小学教师的生态型成长，助推中小学教育的数字转型Key  区块链技术；中小学教师；继续教育生态系统；数字教育资源：G652    ：B：1671-489X（2023）10-0021-06Research on Construction of Teacher Conti-nuing Education Ecosystem Based on Block Chain//SUN Quandang1， JIN Ruixia2， ZHANG En3Abstract  Based on block chain distributed ledger， consensus mechanism， smart contract， time stamp， asymmetric encryption algorithm and other techno-logies， the architecture of provincial continuing education ecosystem for primary and secondary school teachers based on block alliance chain is con-structed to realize the transparent bookkeeping and full storage， audit and certification， intelligent transaction and management， traceability and trust endorsement， data and information encryption and other co-building and sharing activities of digital education resources by provincial and municipal edu-cation administrative departments， normal colleges and other relevant training institutions， primary and secondary schools and other node members in the alliance chain; Ensure the authenticity and relia-bility of the learning results of each node member in the alliance chain， and achieve the accumulation， mutual recognition， management and security of the learning results within the chain; In addition， by building an incentive mechanism for the continuing education of primary and secondary school teachers based on block chain technology， the joint construc-tion and sharing of each node member in the alliance chain， as well as the accumulation and mutual recog-nition of learning results， can be guaranteed. Mul-tiple measures should be taken to improve the qua-lity of continuing education for primary and se-condary school teachers， promote the ecological growth of primary and secondary school teachers， and boost the digital transformation of primary and se-condary education.Key words  block chain technology; primary and secon-dary school teachers; continuing education ecosys-tem; digital education resourcesAuthors address1  College of Software， Henan Normal University，    Xinxiang， Henan， China， 4530072  College of Intelligent Medical Engineering， Sanquan   Medical College， Xinxiang， Henan， China， 4530073  College of Computer and Information Engineering，    Henan Normal University， Xinxiang， Henan， China，    4530070  引言《中國教育现代化2035》印发以来，我国教育改革进入了“融合创新、智能引领”的新时期，特别是“停课不停教、停课不停学”全线上教学的顺利开展，中小学教师的现代化教学能力迈上了新的台阶。

然而，智慧教育、开放教育等新教育模式不断涌现，给一线中小学教师基于现代化教学素质及能力提升的继续教育工作带来巨大挑战2022年2月，《教育部2022年工作要点》提出实施教育数字化战略行动；2022年3月，《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》正式发布[1]，要求根据“需求牵引、共建共享、育人为本、集成创新”的基本原则，建设中小学智慧教育平台数字化教育资源在此背景下，中小学教师继续教育网络平台缺乏互通、数字教育资源难以共建共享、学习轨迹记录与学分认证存在信任危机等问题更加凸显教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》指出：“积极探索基于区块链、大数据等新技术的智能学习效果记录、转移、交换、认证等有效方式，形成泛在化、智能化学习体系”[2]基于此，本研究基于生态学角度，引入区块链技术，提升中小学教师现代化教学能力培养相关数字教育资源共建共享力度，提高中小学教师继续教育学习成果认证的信度和效度，以便于深化中小学教师继续教育终身化体系构建及实践，推进中小学教师继续教育生态建设良性发展1  基于区块链技术的省域中小学教师继续教育生态系统架构美国哥伦比亚大学师范学院院长劳伦斯·克雷明于1976年在《公共教育》一书中正式提出“教育生态学（Ecology of Education）”一词。

杨茜[3]认为“生态型生命”具有“群体性、和谐的、多元的、可持续的”等发展特性，使生命呈现出生机与生长性的特征因此，构建开放的、自组织的、学习型的省域教师继续教育生态系统，能够帮助省域内中小学教师不断拓展自身知识素质、改善能力结构，提升自身现代化教学能力中国信通院《区块链白皮书（2019年）》指出：“区块链是一种由多方共同维护，使用密码学保证传输和访问安全，能够实现数据一致存储、难以篡改、防止抵赖的分布式账本技术（Distributed Ledger Technology）”，具有“去中心化、开放性、自治性、信息不可篡改和匿名性”等基本特征[4]区块链涵盖“分布式记账、共识机制、智能合约、时间戳、非对称加密算法”等技术，通常可分为公共链、联盟链、私有链三种形式：1）公共链中各节点可以自由加入，节点之间依据平台规则平等地进行数据的读写、验证等操作；2）联盟链中各节点需经过审核才能加入，各节点依据节点具体权限分为审核节点、参与节点两种类型；3）私有链是一种内部区块链应用，具有非公开性的特点[5]基于以上教育生态学及区块链理论，构建基于区块联盟链的省域中小学教师继续教育生态系统架构，具体设计思路如图1所示。

省域中小学教师继续教育生态系统采用区块链联盟链平台架构，重点建设省域中小学教师继续教育联盟链，下设省级审核节点及市级审核节点，省级管理审核节点负责审核市级子联盟节点的加入与管理，市级管理审核节点负责审核教育行政部门、师范院校等相关培训机构、中小学校等私有链节点成员加入与管理平台内部采用区块链的“分布式记账、共识机制、智能合约、时间戳、非对称加密算法”等技术，构建数字教育资源共建共享、学习成果认证监管模型，提升中小学教师继续教育质量从教育生态学角度来说，省域中小学教师继续教育联盟属于一个教育生态系统，市级子联盟及各私有链构成系统内部的群落生态，群落内部各成员之间相互平衡、竞争与协同，形成该系统的良性循环2  基于区块链技术的中小学教师继续教育数字教育资源共建共享2.1  中小学教师继续教育数字教育资源共建共享问题分析教育部《国家教育资源公共服务平台教育资源审查办法（暂行）》将平台征集的资源划分为教学素材、教学课件、网络课程、虚拟仿真系统、教育游戏、教学案例、数字图书、数字教材、教学工具、学习网站等十类[6]在此基础上，本研究通过深入分析中小学教师继续教育实践，认为中小学教师培养的数字教育资源应涵盖教学素材、教学课件、教学案例、网络课程、学习网站、数字教材、数字图书、虚拟仿真系统、教研项目、教研论文、研究报告、研究成果等类别。

而且，在本研究的调研过程中发现，中小学教师培养数字教育资源共建共享存在以下主要问题：1）中小学教师继续教育多以任务方式下达，侧重于数字教育资源的标准化及数量化，不能满足中小学教师个性化学习需求；2）中小学教师培养数字教育资源供给方包含省、市、县教育主管部门、师范院校、中小学校、社会参与方等各个主体，但除省级教育资源外，其他各类教育资源由于知识产权保护等问题，共建共享度较低；3）中小学教师培养数字教育资源建设缺乏持续建设的驱动力2.2  基于区块链的中小学教师继续教育数字教育资源共建共享模型针对以上问题，依托于“省域中小学教师继续教育生态系统”构建及发展理念，基于区块链分布式账本、共识机制、智能合约、时间戳、非对称加密算法等技术，构建中小学教师继续教育数字教育资源共建共享模型，如图2所示2.2.1  基于分布式记账技术的数字教育资源透明记账及全量存储区块链分布式账本技术采用点对点模式（P2P，Peer to Peer），依靠分布式网络中的用户节点传输与交换数据，并进行分布式记账[7]中小学教师继续教育区块联盟链平台，利用区块链分布式账本技术，一方面，实现省级、市级各教育行政部门、师范院校等相关培训机构、中小学校等联盟链内各单个节点数据的分布式记录，为链内数字教育资源流通备档提供透明化“账本”，保障链内各用户节点数字教育资源上传、发布的真实、可靠性及下载应用的不可篡改性；另一方面，利用。